Научиться ведать природу – значит приобщаться к ней, быть ей не чужим, а близким, своим…
I. Введение
Во Вселенной находится множество планет, но есть среди них самая близкая, самая прекрасная это – Земля. Это о ней так тепло, так проникновенно сказала поэтесса Э. Огнецвет:
Она нам не желает ничего,
Даря свои бесценные дары,
И требует взамен лишь одного:
Чтоб люди были к ней добры.
Так уж получилось, что губить свою землю человек начал гораздо раньше, чем пришёл к мысли о том, что её надо охранять. Ряд документов Киевской Руси говорит, что уже в те далёкие времена славяне пытались как-то ограничить расходование природных биологических запасов. Позже Пётр 1 впервые в истории России учредил лесное управление. Он специальным указом объявил заповедными леса, прилегающие к берегам крупных рек на 50 вёрст, а к берегам мелких – на 20. В них под угрозой тяжкого наказания запрещалось рубить дубы, клёны, вязы, лиственницы…
Так началась российская, русская экология.
Так что же такое экология? В школе предмет экология изучается уже 16 лет. Но у некоторых складывается отношение к экологии не как к предмету, не всегда положительно, так скажем. И, может быть, экологию связывают в большей степени, с уборкой мусора на территории.
Экология – это наука, которая изучает взаимоотношения живых организмов со средой обитания. Но в настоящее время к этому определению мы можем добавить еще одно предложение: бережное отношение человека к природе. На своих уроках, не только изучаем экологию растений и животных, их взаимосвязь с окружающей средой, но все чаще и чаще говорим о значении природы в жизни человека.
Пожалуй, только наука экология учит нас бережному отношению к природе, окружающей среде, тем самым, охраняя наше здоровье, борясь за чистоту воздуха, воды и продуктов питания. Поэтому для того, чтобы обеспечить достойное существование человека в будущем, людям необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Это обусловливает такую проблему как экологическое воспитание, экологическая культура учащихся, поскольку экологические ценности должны прививаться с детства. С моей точки зрения, основная роль экологии в школе как предмета это формирование экологической культуры учащихся, развитие экологической грамотности.
На уроках экологии и природоведения дети впервые попадают в мир знаний о природе, и происходит формирование у детей ответственного отношения к ней. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени определяет три фактора:
1. непосредственное познание природы;
2. школьное экологическое воспитание;
3. средства массовой информации.
Обычно под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к природе. Но, именно, любви к природе порой и не хватает нашим детям, да и многим взрослым.
В настоящее время слово «экология» чаще стоит в сочетании со словами «природа» и «окружающая среда». Но сама жизненная практика подсказывает, что экология природы немыслима без экологии души. Человек – творец, хранитель, но он же и разрушитель. Если судить по нынешней весьма напряжённой экологической обстановке, сложившейся в разных регионах нашей страны, мы мало думаем о своём благополучии, о здоровье своих семей, а тем более о внуках и правнуках.
Всем от природы что-то нужно. Только сама природа, выходит, никому не нужна. И она, где медленно, где чуть быстрее, погибает. «Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды».
Человек настолько нарушил развитие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека.
Если в недалеком прошлом Россия воспринималась развитыми капиталистическими странами, как источник военной опасности, то в настоящее время она представляет экологическую опасность для мирового сообщества.
Содержание экологического образования должно быть комплексным.
Оно включает идеологические, научные, нравственно-эстетические, правовые, личностно – мировоззренческие и практические аспекты. Экологическое воспитание базируется на нескольких принципах. Это осознание единства системы “природа – общество – человек”, где человек часть природы и его развитие является фактором изменения самой природы.
До тех пор, пока человек не поймет, что он не царь природы, а всего лишь её часть, и что природа жила без Homo sapiens и будет жить, решить нависшую угрозу просто невозможно.
Из вышесказанного можно сформировать цели и задачи экологического воспитания на уроках экологии
- овладение основными понятиями и научными фактами природы, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу; воспитание понимания многогранной ценности природы как источника всех материальных и духовных сил общества и каждого человека; обучение детей правилам общения с природой, познания ее; развитие потребностей в общении с природой.
Успех экологического воспитания и образования в школе так же зависит и от использования разнообразных форм работы, их разумного сочетания, на уроках (беседы, лекции, семинары, кроссворды, игры), и во внеурочной деятельности: проектные работы учащихся, творческие работы (стихи, эссе), различные игры: Брейн-ринги, «Занимательная экология».
Хочу немного рассказать о проектных работах.
У нас было несколько проектных работ, например, о проблемах бездомных животных «Их жизнь в наших руках», здесь мы рассказали не только о проблемах бездомных животных, но и попробовали найти выход из этой ситуации, но, к сожалению, одним нам с этой проблемой не справиться, в это время ученики еще сочиняли стихи (Микерова Катя, 4 б класс, сочинила стихотворение о бездомном котенке, которое она написала с такой добротой к этому бездомному котенку, что хочется всех животных пожалеть); проект «Моя мечта – зеленый город», где были отражены проблемы зеленых насаждений не только всего города, но и нашего микрорайона, были проведены исследования: в каком состоянии находятся зеленые насаждения города и микрорайона и что в настоящее время предпринимается для решения проблем, отрадно, что дети заметили, что местные жители стали облагораживать свои дворы, высаживать деревья; дети сочиняли стихи «За чистоту леса» и «Как прекрасен лес зеленый» о значении леса для жизни человека; проект «Чистый воздух». За все работы мы получили призовые места на районных и школьных конференциях.
И хочу похвалиться еще одним результатом: 3 года как проходит олимпиада по экологии и все три года наши дети занимают призовые места во Всероссийской олимпиаде школьников по экологии.
Нужно сказать, что дети с удовольствием готовят эти проекты, им это очень нравиться. В настоящее время мы готовим еще более интересные проекты, исследовательские работы и я думаю, что они тоже останутся незамеченными.
Готовясь к этому выступлению, я попросила учащихся 5 и 7 классов ответить на вопросы, как дети относятся к природе и сравнить ответы учеников 5-х классов и более старших – 7 классов:
1. Что значит любить природу?
2. За что природа могла бы сказать тебе спасибо, а за что она может рассердиться на тебя?
При анализе детских работ было обращено внимание на следующее:
• 1. Что преобладает в детских ответах на первый вопрос в 5-х классах (они пока изучают природоведение и первый год экологию):
- Любить природу – значит уважать окружающий мир живой природы, любить цветы, не вырубать деревья;
- не мусорить;
- беречь её;
- не убивать животных;
- ухаживать за растениями, выращивать деревья
- любить природу – значит её уважать;
- лично я люблю природу, люблю цветы и деревья, ухаживаю за ними;
- нужно помогать природе, природа любит добрых.
- нужно любить и уважать природу, ухаживать за землей – матушкой.
3. За что природа могла бы сказать тебе спасибо, а за что она может рассердиться на тебя?
Спасибо: - не мусорю, убираю мусор, поливаю цветы, не ломаю деревья, забочусь о бездомных животных
Рассердиться – вырубают леса, за вред, который мы наносим, за убийство животных, за мусор, выбрасываем отходы в реки, загрязняем природу мусором, не разжигать костры в лесу.
В ответах ребята перечисляют нормы и правила поведения в природе, а во втором вопросе – ответы отражают активную позицию заботливого хозяина и защитника природы.
Очень много говорят о мусоре. Действительно, мусор у нас везде и в настоящее время эта проблема у нас стоит на первом месте: везде мусор, и куда его девать?
Количество накапливающегося мусора постоянно растет. Сейчас на каждого человека приходится от 150 до 600 кг мусора в год.
Стоит проблема, что с ним делать и куда его девать, если вы посмотрите на таблицу, то поймете, что мусор нужно перерабатывать, а не складывать и не закапывать, потому что сроки разложения мусора очень большой и сам никуда не денется. И это дети тоже понимают.
А сколько времени мусор хранится?
Виды мусора | Сроки разложения |
Пищевые отходы | От 10 дней до 1 месяца |
Газетная бумага | От 1 месяца до 1 года |
Картонные коробки | До 1 года |
Бумага | 2 года |
Доски деревянные | До 10 лет |
Железная арматура | До 10 лет |
Железные банки | До 10 лет |
Старая обувь | До 10 лет |
Обломки кирпича, бетона | До 100 лет |
Автоаккумуляторы | До 100 лет |
Фольга | До 100 лет |
Жестяная банка | До 90 лет |
Электрические батарейки | До 100 лет |
Резиновые покрышки | Более 100 лет |
Пластиковые бутылки | Более 100 лет |
Полиэтиленовая пленка | 200 лет |
Алюминиевые банки | 500 лет |
Стекло | Более 1000 лет |
Теперь посмотрим, как отвечали на эти же вопросы учащиеся 7 класса. Их ответы, конечно же, отличаются. Ответы уже с рассуждениями и более серьезные.
Вот некоторые из них:
1. Что значит любить природу?
· Любить значит ценить её богатство, защищать животных и растений, заботиться о природе, уважать природу, не загрязнять её, убирать мусор. А вот Трифонова Маша написала, что природу нужно беречь и защищать, но защищать от кого, а от самих себя, и что может сделать несколько человек против миллиона людей, беречь природу нужно всем и всегда. Далее, Толстой Паша продолжает эту мысль: мы совершаем иногда такие поступки, о последствиях которых мы не думаем, это нужно исправлять.
2. За что природа могла бы сказать тебе спасибо, а за что она может рассердиться на тебя?
· Природа скажет нам спасибо за то, мы не будем убивать природу, а будем беречь каждую её частичку; будем убирать мусор, не вырубать леса, не убивать зверей.
· Но рассердиться может, если этого не делать, и тогда природа долго будет нас радовать своими красотами.
И я хочу закончить анализ работ словами Исаева Алексея:
« Так давайте же все поднимемся на защиту природы и докажем, что мы истинно любим её и за это нам природа скажет «спасибо».
Заключение
Экологическое воспитание и образование необходимо, оно способствует формированию:
- знаний, умений и навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием. интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.
Хотелось бы закончить свое выступление словами
замечательного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери:
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля», и пересесть из него просто некуда. Человек сегодня никакой не властелин и не царь природы. Восторгаясь его разумом, мы должны, просто мы обязаны вдвойне восторгаться гармонией природы.
Самая большая ценность в мире — жизнь:
чужая, своя, жизнь животного и растений;
жизнь культуры; жизнь на всем протяжении—
и в прошлом, и в настоящем, и в будущем.
Н. К. РЕРИХ
В конце своего выступления я хочу предложить вам посмотреть небольшой ролик. Разве можно уничтожить такую красоту.
Я считаю, что экологическое образование должно быть комплексным.
Оно включает идеологические, научные, нравственно-эстетические, правовые, личностно – мировоззренческие и практические аспекты. Экологическое воспитание базируется на нескольких принципах. Это осознание единства системы “природа – общество – человек”, где человек часть природы и его развитие является фактором изменения самой природы.
До тех пор, пока человек не поймет, что он не царь природы, а всего лишь её часть, и что природа жила без Homo sapiens и будет жить, решить нависшую угрозу просто невозможно.
Замечательный педагог писал «Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры».
Мир, окружающий ребенка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Научить видеть красоту окружающей родной природы, воспитать интерес и бережное отношение к ней – одна из главных задач учителя.
Чтобы оберегать и любить природу, ее надо знать.
Незнание природы, взаимосвязей в ней, часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношению ко всему живому. Поэтому наша задача – научить детей изучать жизнь природы, понимать, почему в природе надо поступать так, а не иначе, не просто познакомить детей с правилами поведения в природном окружении, но и приучать детей выполнять их
