ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Вид трудовой деятельности[1]:
Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ школьников
Код 1_____________
СОДЕРЖАНИЕ
С. | |
1.Общие положения ……………………………………………………… | 4 |
2. Паспорт профессионального стандарта ………………………........... | 6 |
3. Карточки видов трудовой деятельности……..……………………….. | 7 |
5. Описание единиц профессионального стандарта …............................ | 8 |
6. Виды сертификатов, выдаваемые на основе настоящего профессионального стандарта ………………………………………....... | 9 |
7. Разработчики профессионального стандарта …………………........... | 9 |
8. Лист согласования ………………….……..…………………………… | 9 |
9. Экспертиза и регистрация профессионального стандарта…………... | 10 |
Приложение 1. Лист регистрации изменений профессионального стандарта ……………………………………..…………………………… | 11 |
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Область применения профессионального стандарта
Профессиональный стандарт – многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням.
Профессиональный стандарт предназначен для:
проведения оценки квалификации и сертификации работников, а также выпускников учреждений профессионального образования;
формирования государственных образовательных стандартов и программ всех уровней профессионального образования, в том числе обучения персонала на предприятиях, а также для разработки учебно-методических материалов к этим программам;
решения широкого круга задач в области управления персоналом (разработки стандартов предприятия, систем мотивации и стимулирования персонала, должностных инструкций; тарификации должностей; отбора, подбора и аттестации персонала, планирования карьеры);
проведения процедур стандартизации и унификации в рамках вида (видов) экономической деятельности (установление и поддержание единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, согласование наименований должностей, упорядочивание видов трудовой деятельности и пр.).
1.2. Термины, определения и используемые сокращения
В настоящем профессиональном стандарте используются следующие термины и их определения:
область профессиональной деятельности - совокупность видов трудовой деятельности, имеющая общую интеграционную основу и предполагающая схожий набор компетенций для их выполнения. Корреспондируется с одним или несколькими видами экономической деятельности;
вид трудовой деятельности – составная часть области профессиональной деятельности, образованная целостным набором трудовых функций и необходимых для их выполнения компетенций;
единица профессионального стандарта – структурный элемент профессионального стандарта, содержащий развернутую характеристику конкретной трудовой функции, которая является целостной, завершенной, относительно автономной и значимой для данного вида трудовой деятельности;
квалификационный уровень – совокупность требований к компетенциям работников, дифференцируемых по параметрам сложности, нестандартности трудовых действий, ответственности и самостоятельности;
квалификация – 1) готовность работника к качественному выполнению конкретных функций в рамках определенного вида трудовой деятельности;
2) официальное признание (в виде сертификата) освоения компетенций, соответствующих требованиям к выполнению трудовой деятельности в рамках конкретной профессии (требований профессионального стандарта)
компетенция – способность применять знания, умения и опыт в трудовой деятельности;
национальная рамка квалификаций – организованные в единую структуру описания квалификаций, признаваемые на национальном и международном уровнях, посредством которых осуществляется измерение и взаимосвязь результатов обучения и устанавливается соотношение дипломов, свидетельств и других сертификатов об образовании;
сертификат – официальный документ, выдаваемый уполномоченным органом, подтверждающий результаты образования (обучения), продемонстрированные в ходе установленных процедур оценки;
трудовая функция – составная часть вида трудовой деятельности, представляющая собой интегрированный и относительно автономный набор трудовых действий, определяемых бизнес-процессом и предполагающий наличие необходимых компетенций для их выполнения;
условия труда - совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на работоспособность и здоровье работника.
В настоящем профессиональном стандарте используются следующие сокращения:
ЕТКС – «Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих отраслей экономики Российской Федерации»;
ЕКСД – «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих»;
КСД – «Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих»;
ОКВЭД – «Общероссийский классификатор видов экономической деятельности. Russian classification of economic activities. Ок »;
ОКЗ – «Общероссийский классификатор занятий. ОК 010-93 (ОКЗ)»;
НАРК – Национальное агентство развития квалификаций.
2. ПАСПОРТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
Вид трудовой деятельности[2]:
Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ школьников
Код ____________________________
Основная цель вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности): Педагогическое обеспечение индивидуализации образовательного процесса обучающихся разных ступеней школы
Виды трудовой деятельности по квалификационным уровням и их связь с действующими нормативными документами
Квалификационный уровень | Вид трудовой деятельности | Рекомендуемые наименования должностей | Дополнительная информация[3] | |||
В соответствии с Национальной рамкой квалификаций | В соответствии с отраслевой рамкой квалификаций | Должности по КСД, ЕКСД | Профессии по ЕТКС, код-наиме-нование | Виды занятий по ОКЗ, код-наимено-вание | ||
Шестой | Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ в начальной школе | Тьютор, тьютор начальной школы | Тьютор | |||
Седьмой | Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ в основной и старшей школе | Тьютор, тьютор основной и старшей щшколы | Тьютор | |||
Восьмой | Тьюторское и экспертное сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ школьников | Тьютор-эксперт | Тьютор |
3. КАРТОЧКИ ВИДОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1 Вид трудовой деятельности
Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ младших школьников
Квалификационный уровень: шестой
Возможные наименования должностей: тьютор, тьютор начальной школы
Обобщенное описание выполняемой трудовой деятельности Обеспечение индивидуализации образования младших школьников с учетом образовательного запроса семьи и ребенка |
Возможные места работы Учреждения и организации, реализующие программы начального общего образования |
Условия труда Высокая степень личной ответственности; коммуникация со школьником, семьей, коллегами, иными субъектами в ситуации конфликтов интересов; привлечение ресурсов вне организации-работодателя; психологическая гибкость; противостояние профессиональному выгоранию, необходимость самовосстановления и самообучения |
Требования к профессиональному образованию и обучению работника Бакалавр (педагогики) |
Необходимость сертификатов, подтверждающих квалификацию Диплом о высшем образовании / Сертификат о переподготовке по направлению «Тьюторское сопровождение» в объеме не менее 500 ч. |
Требования к практическому опыту работы Нет |
Особые условия допуска к работе Нет |
Перечень единиц профессионального стандарта
Шифр | Наименование единицы профессионального стандарта |
1 | Педагогическое обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
1.1 | Сопровождать выявление познавательных интересов и постановку индивидуальных образовательных целей в соответствии с возрастом тьюторанта, образовательным запросом семьи и другими факторами |
1.2 | Сопровождать планирование тьюторантом мероприятий по реализации индивидуальной образовательной программы, ее элементов в соответствии с возрастом, образовательным запросом семьи, особенностями среды и другими факторами |
1.3 | Сопровождать контроль, оценку, рефлексию в деятельности тьюторанта и коррекцию индивидуальной образовательной программы. |
2 | Методическое и документационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.1 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов диагностические и обучающие материалы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.2 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов формы и методы работы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.3 | Заполнять, адаптировать и разрабатывать на основе образцов рабочую тьюторскую документацию |
3 | Организационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
3.1 | Координировать взаимодействие администрации, педагогов, иных специалистов по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов на различных уровнях (класс, параллель, образовательная ступень, образовательное учреждение, образовательный округ, образовательная сеть) |
3.2 | Координировать участие организаций и учреждений различных отраслей, общественных организаций, иных заинтересованных субъектов в формировании и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов |
3.3 | Предлагать направления развития внебюджетной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.4 | Проектировать направления инновационной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.2 Вид трудовой деятельности
Тьюторское сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ в основной и старшей школе
Квалификационный уровень: седьмой
Возможные наименования должностей: тьютор, тьютор основной и старшей школы
Обобщенное описание выполняемой трудовой деятельности Обеспечение индивидуализации образования школьников второй и третьей ступени с учетом образовательного запроса семьи и ребенка |
Возможные места работы Учреждения и организации, реализующие программы второй и третьей ступени общего образования |
Условия труда Высокая степень личной ответственности; коммуникация со школьником, семьей, коллегами, иными субъектами в ситуации конфликтов интересов; привлечение ресурсов вне организации-работодателя; психологическая гибкость; противостояние профессиональному выгоранию, необходимость самовосстановления и самообучения |
Требования к профессиональному образованию и обучению работника Магистр (педагогики) |
Необходимость сертификатов, подтверждающих квалификацию Диплом о высшем образовании / Сертификат о переподготовке по направлению «Тьюторское сопровождение» в объеме не менее 500 ч. |
Требования к практическому опыту работы Опыт педагогической работы не менее 1 года |
Особые условия допуска к работе Нет |
Перечень единиц профессионального стандарта
Шифр | Наименование единицы профессионального стандарта |
1 | Педагогическое обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
1.1 | Сопровождать выявление познавательных интересов и постановку индивидуальных образовательных целей в соответствии с возрастом тьюторанта, образовательным запросом семьи и другими факторами |
1.2 | Сопровождать планирование тьюторантом мероприятий по реализации индивидуальной образовательной программы, ее элементов в соответствии с возрастом, образовательным запросом семьи, особенностями среды и другими факторами |
1.3 | Сопровождать контроль, оценку, рефлексию в деятельности тьюторанта и коррекцию индивидуальной образовательной программы. |
2 | Методическое и документационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.1 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов диагностические и обучающие материалы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.2 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов формы и методы работы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.3 | Заполнять, адаптировать и разрабатывать на основе образцов рабочую тьюторскую документацию |
3 | Организационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
3.1 | Координировать взаимодействие администрации, педагогов, иных специалистов по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов на различных уровнях (класс, параллель, образовательная ступень, образовательное учреждение, образовательный округ, образовательная сеть) |
3.2 | Координировать участие организаций и учреждений различных отраслей, общественных организаций, иных заинтересованных субъектов в формировании и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов |
3.3 | Создавать условия для индивидуализации в рамках препрофильной и профильной подготовки, профориентационной работы образовательного учреждения |
3.4 | Предлагать направления развития внебюджетной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.5 | Проектировать направления инновационной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.3 Вид трудовой деятельности
Тьюторское и экспертное сопровождение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ школьников
Квалификационный уровень: восьмой
Возможные наименования должностей: тьютор-эксперт
Обобщенное описание выполняемой трудовой деятельности Обеспечение индивидуализации образования младших школьников с учетом образовательного запроса семьи и ребенка, экспертное сопровождение деятельности организации по обеспечению индивидуализации образования младших школьников с учетом образовательного запроса семьи и ребенка |
Возможные места работы Учреждения и организации, реализующие программы общего образования Органы управления образованием |
Условия труда Высокая степень личной ответственности; работа в ситуациях с высокой степенью неопределенности; согласование интересов; координация ресурсов (управление ресурсами); психологическая гибкость; противостояние профессиональному выгоранию, необходимость самовосстановления и самообучения |
Требования к профессиональному образованию и обучению работника Послевузовское образование / Высшее образование + значительный опыт работы педагогической работы, опыт управленческой деятельности |
Необходимость сертификатов, подтверждающих квалификацию Подтверждение послевузовского образования + Сертификат о переподготовке по направлению «Тьюторское сопровождение» в объеме не менее 500 ч. / Диплом о высшем образовании + Сертификат о переподготовке по направлению «Тьюторское сопровождение» в объеме не менее 500 ч. + Сертификаты о повышении квалификации по направлению «Менеджмент», «Менеджмент организации», «Управление ресурсами» |
Требования к практическому опыту работы значительный опыт работы педагогической работы, опыт управленческой деятельности |
Особые условия допуска к работе Нет |
Перечень единиц профессионального стандарта
Шифр | Наименование единицы профессионального стандарта |
1 | Педагогическое обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
1.1 | Сопровождать выявление познавательных интересов и постановку индивидуальных образовательных целей в соответствии с возрастом тьюторанта, образовательным запросом семьи и другими факторами |
1.2 | Сопровождать планирование тьюторантом мероприятий по реализации индивидуальной образовательной программы, ее элементов в соответствии с возрастом, образовательным запросом семьи, особенностями среды и другими факторами |
1.3 | Сопровождать контроль, оценку, рефлексию в деятельности тьюторанта и коррекцию индивидуальной образовательной программы. |
2 | Методическое и документационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.1 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов диагностические и обучающие материалы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.2 | Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов формы и методы работы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
2.3 | Заполнять, адаптировать и разрабатывать на основе образцов рабочую тьюторскую документацию |
3 | Организационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ |
3.1 | Координировать взаимодействие администрации, педагогов, иных специалистов по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов на различных уровнях (класс, параллель, образовательная ступень, образовательное учреждение, образовательный округ, образовательная сеть) |
3.2 | Координировать участие организаций и учреждений различных отраслей, общественных организаций, иных заинтересованных субъектов в формировании и реализации индивидуальных образовательных программ тьюторантов |
3.3 | Создавать условия для индивидуализации в рамках препрофильной и профильной подготовки, профориентационной работы образовательного учреждения |
3.4 | Предлагать направления развития внебюджетной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.5 | Проектировать направления инновационной деятельности образовательного учреждения в соответствии с ИОП тьюторантов |
3.6 | Планировать и организовывать выполнение работ и оказание услуг в области индивидуализации образования исполнителями |
5. ОПИСАНИЕ ЕДИНИЦ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.1. Единица профессионального стандарта:
Сопровождать выявление познавательных интересов и постановку индивидуальных образовательных целей в соответствии с возрастом тьюторанта, образовательным запросом семьи и другими факторами
Шифр 1.1.
Основные трудовые действия | Вести беседу с тьюторантом. Фиксировать область интересов тьюторанта. Помогать выявлять, фиксировать и развивать образовательные цели тьюторанта. Обсуждать и корректировать образовательный запрос семьи. Учитывать факторы образовательного окружения. |
Средства труда | Педагогические техники. Навыки графического изображения. Коммуникативные техники. |
Предметы труда | Образовательные, познавательные цели, запросы, интересы и другие виды мотивов младшего школьника и его семьи, окружения. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Ответственность, самостоятельность, наличие собственного стиля деятельности, корректность |
Необходимые знания | Особенности младшего школьного возраста. Методологические основы и педагогические техники тьюторского сопровождения. Особенности тьюторского сопровождения младших школьников. Риски тьюторского сопровождения |
Необходимые умения | Формировать доверительные отношения с тьюторантом и его окружением. Создавать условия для познавательной деятельности, коммуникации и рефлексии. Вести рабочую тьюторскую документацию. |
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.2. Единица профессионального стандарта:
Сопровождать планирование тьюторантом мероприятий по реализации индивидуальной образовательной программы, ее элементов в соответствии с возрастом, образовательным запросом семьи, особенностями среды и другими факторами
Шифр 1.2.
Основные трудовые действия | Вести беседу с тьюторантом. Обсуждать и корректировать план образовательной деятельности. Оценивать наличные ресурсы (культурно-предметные, социальные, антропологические) и планировать действия по привлечению (развитию) недостающих ресурсов. |
Средства труда | Педагогические техники. Техники планирования. Коммуникативные техники. |
Предметы труда | Культурно-предметные, социальные, антропологические ресурсы. План образовательной деятельности. Индивидуальная образовательная программа. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Ответственность, самостоятельность, нестандартность мышления |
Необходимые знания | Особенности младшего школьного возраста. Методологические основы и педагогические техники тьюторского сопровождения. Понятие «ресурса». Техники планирования деятельности |
Необходимые умения | Организовывать и проводить оценку образовательных ресурсов. Переводить разные виды ресурсов в образовательные. Вести рабочую тьюторскую документацию. |
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.3. Единица профессионального стандарта:
Сопровождать контроль, оценку, рефлексию в деятельности тьюторанта и коррекцию индивидуальной образовательной программы.
Шифр 1.3.
Основные трудовые действия | Вести беседу с тьюторантом. Обсуждать факты и результаты образовательной деятельности, в т. ч. проб. Обеспечивать рефлексию тьюторанта (младшего школьника) и его семьи педагогическими, методологическими, графическими средствами. Показывать варианты коррекции и совершенствования образовательной деятельности тьюторанту и его семье. |
Средства труда | Педагогические техники. Техники организации рефлексии. Коммуникативные техники. |
Предметы труда | Этапы, факты, результаты деятельности. Цели и средства коррекции деятельности. Индивидуальная образовательная программа. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Ответственность, самостоятельность, нестандартность мышления |
Необходимые знания | Особенности младшего школьного возраста. Методологические основы и педагогические техники тьюторского сопровождения. Понятие «рефлексии». Техники организации рефлексии |
Необходимые умения | Организовывать и проводить оценку фактов и результатов деятельности. Поддерживать тьюторанта в ситуации неудачи. Выявлять возможности коррекции деятельности. Вести рабочую тьюторскую документацию. |
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.4. Единица профессионального стандарта:
Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов диагностические и обучающие материалы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ
Шифр 2.1
Основные трудовые действия | Изучать и применять диагностические и обучающие материалы. Проводить адаптацию и обновление материалов. Разрабатывать материалы на основе образцов. |
Средства труда | Техники работы с текстовыми и графическими материалами. Компьютерные технологии. |
Предметы труда | Диагностические и обучающие материалы. Индивидуальная образовательная программа. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Последовательность и логичность, связность рассуждения и изложения. Самостоятельность. |
Необходимые знания | Особенности младшего школьного возраста. Методологические основы и педагогические техники тьюторского сопровождения. Типы и виды диагностических и обучающих материалов. Ограничения по использованию психологических материалов и техник в педагогической деятельности. Современные методические наработки |
Необходимые умения | Проводить анализ и правильно применять различные диагностические и обучающие материалы в целях тьюторского сопровождения. Корректировать содержание материалов в зависимости от конкретных целей и условий тьюторского сопровождения. Выполнять авторские методические разработки. |
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.5. Единица профессионального стандарта:
Выбирать, адаптировать и разрабатывать на основе образцов формы и методы работы при сопровождении формирования и реализации индивидуальных образовательных программ
Шифр 2.2
Основные трудовые действия | Изучать и применять различные формы и методы педагогической работы. Оценивать их эффективность. |
Средства труда | Навыки анализа педагогической эффективности форм и методов работы. Навыки их выбора и коррекции. |
Предметы труда | Формы и методы педагогической работы. Индивидуальная образовательная программа. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Объективный анализ собственной деятельности. Самостоятельность. |
Необходимые знания | Особенности младшего школьного возраста. Методологические основы и педагогические техники тьюторского сопровождения. Формы и методы педагогической работы Современные педагогические технологии. |
Необходимые умения | Выбирать и правильно применять различные формы и методы педагогической работы в целях тьюторского сопровождения. Корректировать формы и методы в зависимости от конкретных целей и условий тьюторского сопровождения. Разрабатывать авторские педагогические приемы. |
5.1. Квалификационный уровень: шестой
5.1.5. Единица профессионального стандарта:
Заполнять, адаптировать и разрабатывать на основе образцов рабочую тьюторскую документацию
Шифр 2.3
Основные трудовые действия | Вести дневник тьютора. Формировать собственный профессиональный портфолио и помогать вести портфолио тьюторанта. Разрабатывать и применять различные виды карт (ресурсов, интересов, целей и др.). Заполнять отчеты. Делать презентации. |
Средства труда | Техники ведения записей. Техники ведения портфолио. Техники разработки (наполнения) «ментальных карт». Техники ведения отчетов. Техники подготовки и выполнения презентаций. |
Предметы труда | Дневник тьютора. Портфолио (исследовательский, достижений и т. п.). Портфолио. Ментальные карты. Отчеты. Презентации. Другая документация. |
Другие характеристики квалификационного уровня: - нестандартность; - ответственность; - самостоятельность | Объективный анализ собственной деятельности. Самостоятельность. |
Необходимые знания | Типы и виды отчетной педагогической документации. Особенности ведения педагогического дневника. Технология составления «ментальных карт». Требования к портфолио и презентациям. |
Необходимые умения | Выбирать и правильно применять различные виды и формы рабочей документации в целях тьюторского сопровождения. Корректировать формы и виды в зависимости от конкретных целей и условий тьюторского сопровождения. Разрабатывать авторские варианты рабочей тьюторской документации. Выполнять требования администрации к ведению педагогической документации. |
Требуют заполнения:
- Единицы ПС по направлениям «Психолого-педагогическое обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ», «Методическое и документационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ» седьмого и восьмого уровня квалификации.
- Единицы ПС по направлению «Организационное обеспечение формирования и реализации индивидуальных образовательных программ» шестого, седьмого, восьмого уровней квалификации.
6. ВИДЫ СЕРТИФИКАТОВ, ВЫДАВАЕМЫХ НА ОСНОВЕ НАСТОЯЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА [4]
Наименование сертификата | Перечень единиц профессионального стандарта, освоение которых необходимо для получения сертификата |
7. РАЗРАБОТЧИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
Профессиональный стандарт разработан и внесен
Наименование организации | ФИО руководителя | Подпись |
Межрегиональная тьюторская ассоциация | ||
Организации, принявшие участие в разработке настоящего профессионального стандарта
Организация | Наименование субъекта Российской Федерации |
Московский педагогический государственный университет (МПГУ) | Москва |
Центр тьюторского сопровождения образовательного процесса (уч. г.), Кафедра тьюторского сопровождения образовательной деятельности ( уч. г.) Московского института открытого образования (МИОО) | Москва |
МОУ СОШ «Эврика-развитие» | |
Новая гуманитарная школа | Москва |
8. ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ[5] (при необходимости)
Название организации | Дата согласования |
9. ЭКСПЕРТИЗА И РЕГИСТРАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
(раздел заполняется НАРК)
Настоящий профессиональный стандарт утвержден и зарегистрирован Комиссией по профессиональным стандартам НАРК.
Внесен в Общероссийский реестр профессиональных стандартов
(рег. №_______________)
Протокол № ___________ Дата __________________
_____________________________________________
ФИО и подпись ответственного лица НАРК
Приложение 1
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
№ п/п | Номера страниц/ разделов/ пунктов | Дата утверждения новой редакции документа | |||
измененных | замененных | новых | аннулированных | ||
Ответственный за внесение изменений
_____________ ____________ /________________/ «_____» ____ 20___ г.
должность подпись ФИО
[1] В рамках Вида экономической деятельности «Образование»
[2] В рамках Вида экономической деятельности «Образование»
[3] Рекомендуемый раздел.
[4] Рекомендуемый раздел
[5] К профессиональному стандарту прилагаются копии документов, подтверждающих согласование.
