Рабочая программа учебного курса «Литература» в 8 классе

Рабочая программа

учебного курса «Литература» в 8 классе

Составитель: учитель русского языка и литературы

учебный год

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2008 г.

Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 8 класс» в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы , П., К данному варианту программы прилагается методическое пособие «Поурочное планирование по литературе: 8 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2008 г.

Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 72 часа (из расчёта 2 урока в неделю).

В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и на проведение уроков развития речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений, развивающим устную и письменную речь учащихся.

1.2. Цели и задачи

Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед учащимися на уроках литературы:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Изучение литературы в 8-ом классе – это второй этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры курса в 8-ом классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

Большое внимание в программе уделяется изучению литературы XX века, так как необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя. Особое внимание уделяется проблеме рода и жанров, их многообразию и развитию.

2. Содержание курса

№	Наименование разделов и тем	Максималь- ная нагрузка учащегося, ч.	Из них на развитие речи, ч.	Из них на внеклассное чтение, ч.	Сочи- не- ния	Тест
1.	Вводный урок	1	-	-	-	-
2.	Устное народное творчество	2	-	-	-	-
3.	Из древнерусской литературы	3	1	1	-	-
4.	Из русской литературы XVIII века	4	1	-	1	-
5.	Из русской литературы XIX века	29	6	5	4	2
6.	Из русской литературы XX века	20	6	2	1	1
11.	Из зарубежной литературы	13	-	1	-	1
12.	Итого	72	14	9	6	4

1. Введение. Русская литература и история. – 1 час

2. Устное народное творчество – 2 часа

3. Житийный жанр в древнерусской литературе – 3 часа

( внеклассное чтение - "Шемякин суд")

автобиографическую

4. Из литературы 18 века.

4.1. – 2 часа

( + 1 на развитие речи )

5. Из литературы 19 века

5.1.

( Внеклассное чтение – "Басни" ) – 1час

5.2. – 1час

5.3. .

( Внеклассное чтение – «Пиковая дама») – 8 часов

( + 1 на развитие речи )

5.4. – 3 часа

( + 1 на развитие речи )

5.5.

( Внеклассное чтение – «Шинель» ) – 5 часов

5.6. -Щедрин – 1 час

( + 1 на развитие речи )

аллегория

5.7. – 1 час

5.8.

( Внеклассное чтение – «Отрочество» ) – 2 часа.

5.9. – 3 часа.

6. Из литературы 20 века.

6.1. – 1 час.

6.2. – 1 час.

( + 1 на развитие речи )

6.3.

( Внеклассное чтение – "На поле Куликовом" ) – 1 час.

6.4. – 2 часа.

6.5. – 1 час.

6.6. Писатели улыбаются – 3 часа

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями;

- выразительно читать изученные произведения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений;

6.7.

( Внеклассное чтение – "Возвращение" ) – 3 часа.

6.8. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов – 1 час

( + 2 на развитие речи )

6.9. Русские поэты о Родине, родной природе – 1 час

- определять тему и нравственные проблемы произведения;

- выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств;

- выразительно ( наизусть ) читать стихотворения;

- самостоятельно анализировать эпизоды художественных произведений.

7. Из зарубежной литературы

( Внеклассное чтение – Дж. Свифт "Путешествие Гулливера", В. Скотт "Айвенго") – 4 часа
^

У. Шекспир – 2 часа

Ж.-Б. Мольер – 2 часа

Развитие речи – 7 часов

Внеклассное чтение – 9 часов

3. Нормы оценки

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
1.Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
1.знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
2.умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
3.понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
4.знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
5.умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
6.уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка 5: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка 4: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка 3: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка 2: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2.Оценка сочинений.
Сочинение основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
1.соответствие работы ученика теме и основной мысли;
2.полнота раскрытия темы;
3.правильность фактического материала;
4.последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
1.разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2.стилевое единство и выразительность речи;
3.число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.

"5"

1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

"4"
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

`3`
1.В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

`2`
1.Работа не соответствует теме.
2.Допущено много фактических неточностей.
3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5.Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8-ого класса.

К концу учебного года восьмиклассники должны знать и уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- привлекать критическую статью для интерпретации художественного произведения;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности в пределах общего жанра;

- осмысливать художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра;

- сопоставлять жизненный материл и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;

- писать отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле;

- писать рецензию на произведение отечественной и зарубежной литературы;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

5. Календарно-тематическое планирование

по литературе в 8 классе

на учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дом. зад.
	Введение.	1
1.	Знакомство с учебником-хрестоматией. Русская литература и история.	1		Пересказать учебную статью стр. 3-4.
	Устное народное творчество	2
2.	Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Исторические песни. Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».	1		Пересказать предание «О покорении Сибири Ермаком».
3.	Частушка как малый песенный жанр. Поэтика частушек. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек.	1		Сочинить или найти частушки о школьной жизни, прочитать к уроку внеклассного чтения «Житие Сергия Радонежского».
	Из древнерусской литературы	3
4.	Житие как жанр древнерусской литературы. Вч «Житие Сергия Радонежского». Духовный подвиг святого Сергия.	1		Прочитать «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».
5.	Тест по теме «Житие Сергия Радонежского». «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского». Рр Устная характеристика князя Александра.	1		Подготовить выразительное чтение по ролям указанных отрывков.
№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дом. зад.
6.	Тест по теме «Житие». Повесть «Шемякин суд». Осуждение судопроизводства.	1		Подготовить сообщение о .
	Из русской литературы VIII века.	4
7.	– «сатиры смелый властелин». Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Идейно-тематическое содержание произведения. Чтение и изучение комедии. Тема крепостного права и воспитания в произведении.	1		Прочитать 2-ое, 3-е действия комедии.
8.	Тема крепостного права и воспитания в комедии «Недоросль».	1		Дочитать комедию «Недоросль» до конца.
9.	Тема Отечества и тема нравов придворного дворянства в комедии «Недоросль». Рр Подготовка к сочинению «Чем сегодня интересен нам «Недоросль»?».	1		Написать сочинение.
10.	Классицизм как литературное направление. Фонвизин и классицизм.	1		Пересказать учебную статью на стр. 74-77.
	Из русской литературы XIX века.	29
11.	– поэт и мудрец. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», «Волк на парне». Их историческая основа. Осмеяние самонадеянности, безответственности, зазнайства.	1		Пересказать статью о Рылееве на стр. 88-89.
№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дом. зад.
12.	Тест по Крылову. – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» - произведение русского гражданского романтизма. Историческая тема думы.	1		Подготовить сообщение об .
13.	Пушкин и история. «История пугачёвского бунта» (отрывки). «Капитанская дочка». История создания произведения.	1		Прочитать главы 1-6 повести «Капитанская дочка».
14.	Гринёв: жизненный путь героя.	1		Прочитать главы 7-12 повести «Капитанская дочка».
15.	Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.	1		Дочитать повесть «Капитанская дочка» до конца.
16.	Пугачёв и народное восстание в повести «Капитанская дочка». Рр Подготовка к домашнему сочинению по повести.	1		Написать сочинение.
17.	Тестирование по повести «Капитанская дочка».	1
18.	Стихи : «19 октября», «Туча», «Я помню чудное мгновенье».	1		Прочитать к уроку внеклассного чтения повесть «Пиковая дама».
19.	Вч Философско-психологическая повесть «Пиковая дама».	1		Выучить наизусть стихотворение «Я помню чудное мгновенье».
20.	. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.	1		Дочитать поэму до конца.
21.	Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри – романтический герой. Начальное представление о романтизме.	1		Выучить наизусть указанный отрывок из поэмы.
22.	Рр выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мцыри».	1		Подготовить сообщение о .
23.	О замысле, написании и постановке «Ревизора». Анализ первого действия. Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников.	1		Прочитать второе действие комедии.
24.	Растерянный Хлестаков и испуганный городничий. Анализ второго действия комедии.	1		Прочитать третье действие комедии.
25.	Хвастовство Хлестакова. Анализ третьего действия.	1		Прочитать четвёртое действие комедии.
26.	Дары города. Анализ четвёртого действия.	1		Прочитать пятое действие комедии.
27.	Лестница славы и позор городничего. Анализ пятого действия комедии. Элементы сюжета. Рр Подготовка к сочинению по комедии.	1		Написать сочинение, прочитать повесть Н В. Гоголя «Шинель».
28.	Повесть «Шинель». Тема маленького человека. Непримиримый социальный контраст Петербурга.	1		Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть « поссорился с Иваном Никифоровичем».
29.	Вч Повесть « поссорился с Иваном Никифоровичем».	1		Подготовить сообщение о -Щедрине стр. 3-5.
30.	-Щедрин – писатель, редактор, издатель. «История одного города» - художественно - политическая сатира. «О корени происхождения глуповцев». Пародия на официальные исторические сочинения. Вч «Опись градоначальникам, в разное время в город Глупов от вышнего начальства поставленным». Гротескные образы градоначальников.	1		Письменно ответить на вопрос 4 на стр. 14, устно ответить на вопрос 6 на стр. 14.
31.	– выдающийся русский писатель. Рассказ «Старый гений».	1		Подготовить отзыв на рассказ «Старый гений», индивидуально подготовить сообщение о .
32.	Тестирование по итогам 2 четверти
33.	: страницы биографии. Рассказ «После бала».	1		Дочитать рассказ «После бала».
34.	Рассказ «После бала». Система образов и персонажей. Конфликт рассказа. Зеркальная композиция. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей. Тест по рассказу «После бала». Рр Подготовка к сочинению по рассказу «После бала».	1		Написать сочинение.
35.	«Цветы последние милей», «Осень», «Осенний вечер», «Первый ландыш», А. Н Майков «Поле зыблется цветами».	1		Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.
36.	Рр Выразительное чтение наизусть стихов о родной природе.	1		Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ «Человек в футляре», индивидуально – подготовить сообщение о Чехове.
37.	: «Моё святое святых…». Трилогия. Вч «Человек в футляре». «Футляр» страха перед жизнью и перед свободой выбора. Образы собеседников.	1		Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ «Крыжовник».
38.	Вч «Крыжовник». «Футляр» примитивного благополучия. Развитие образов собеседников.	1		Прочитать рассказ «О любви».
39.	«О любви»: «футляр» ложно понимаемого долга. Проблема отношений между мужчиной и женщиной. Любовь как проверка свободы человека ото лжи перед самим собой. Проблема свободы в трилогии. Рр Подготовка к сочинению по рассказам	1		Написать сочинение, индивидуально - подготовить сообщение об .
	Из литературы XX века.	20
40.	. «Кавказ» - рассказ из цикла «Тёмные аллеи». Вч Рассказ «Муза».	1		Подготовить сообщение об .
41.	: страницы биографии. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.	1		Пользуясь составленной на уроке таблицей дать сравнительную характеристику Николая и Веры, индивидуально – подготовить сообщение об .
42.	– выдающийся русский поэт-символист. Стихотворный цикл «На поле Куликовом». Символический смысл исторической темы. Стихотворение «Россия»: образ Родины как символ веры в будущее.	1		Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Россия».
43.	Рр Выразительное чтение наизусть стихотворения «Россия». – поэт-лирик. Поэма «Пугачёв».	1		Подготовить сообщение об ёве на стр. 96-97.
44.	ёв. «Как я стал писателем».	1		Подготовить сообщение об на стр. 108-109.
45.	«Пенсне».	1		Ответить на вопрос 3 на стр. 114.
46.	Отрывки из Всеобщей истории, обработанной «Сатириконом». Тэффи «Жизнь и воротник». «История болезни».	1		Подготовить сообщение об .
47.	: страницы биографии. Поэма «Василий Тёркин». Возникновение замысла. Главы «От автора», «На привале», «Переправа».	1		Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из главы «Переправа».
48.	Рр Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы «Василий Тёркин».	1		Дочитать поэму до конца.
49.	«Василий Тёркин» - лироэпическая поэма. Главы «О войне», «О награде», «От автора». Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Рр Подготовка к сочинению «Тёркин… Кто же он такой?	1		Написать сочинение.
50.	: страницы биографии. Рассказ «Возвращение».	1		Дочитать рассказ «Возвращение» до конца.
51.	Рассказ «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.	1		Подготовить письменный отзыв на рассказ «Возвращение». Наизусть стихотворение о войне.
52.	Лирическая и героическая песня в годы Великой Отечественной войны, её призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.	1		Подготовить сообщение о .
53.	Тест на тему «Великая отечественная вона в творчестве поэтов». : страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон».	1		Дочитать рассказ «Фотография, на которой меня нет».
54.	«Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Уклад сибирской деревни довоенного времени.	1		Подготовить к уроку внеклассного чтения другие рассказы из книги «Последний поклон».
55.	Вч Автобиографический характер книги «Последний поклон».	1		Написать отзыв на прочитанный рассказ.
56.	Тестирование по итогам 3 четверти	1
57.	Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе: И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов. Анализ лирического стихотворения.	1		Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.
58.	Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе. Поэты русского Зарубежья о Родине. Анализ лирического стихотворения.	1		Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.
59.	Рр Выразительное чтение наизусть стихов поэтов русского Зарубежья о Родине. Литература и история.	1		Пересказать учебную статью на стр.231-234.
	Из зарубежной литературы.	13
60.	Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта».	1		Прочитать трагедию в полном объёме.
61.	Вч «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Ромео и Джульетта – символы любви и жертвенности.	1		Ответить устно на вопрос 2 на стр. 250.
62.	Шекспира.	1		Подготовить сообщение о Ж.-Б. Мольере на стр. 253-255.
63.	Ж.-Б. Мольер – французский актёр и драматург. Комедия «Мещанин во дворянстве».	1		Дочитать комедия «Мещанин во дворянстве» до конца.
64.	Комедия «Мещанин во дворянстве». Осуждение тех, кто пренебрежительно относится к своему происхождению, к традициям своего класса.	1		Подготовить сообщение о Д. Свифте на стр. 307-309.
65.	Дж. Свифт: страницы биографии. «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…»	1		Прочитать главы произведения, данные в учебнике.
66.	«Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…» Гнев и сатира автора.	1		Подготовить сообщение о В. Скотте на стр. 327-329.
67.	Вальтер Скотт – создатель жанра исторического романа. «Айвенго».	1		Прочитать 1,2 главы романа.
68.	«Айвенго» - роман об английском Средневековье.	1		Дочитать главы, данные в учебнике.
69.	«Айвенго» - роман о кровавой борьбе саксонских феодалов и крестьян с надменными норманнскими аристократами.	1		Подготовка к тестированию
70.	Тестирование по итогам года.	1		Подготовка сообщения о понравившемся произведении.
71.	Сообщения о понравившихся произведениях.	1
72.	Итоги года. Литература на лето.	1

6. КИМ

Все КИМы содержатся в тетради «Контрольно-измерительные материалы. Литература. 8 класс». Издательство «Вако», 2013 год.

7. Методическое обеспечение

Рабочая программа учебного курса «Литература» в 8 классе

У. Шекспир – 2 часа

Развитие речи – 7 часов

Внеклассное чтение – 9 часов

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы