Иван Викторович Фролов,
учитель истории МОУ «Провинциальный колледж», г. Ярославль
Проблемы формулировки темы научно-исследовательской работы школьника (из опыта работы)
Одной из главных проблем, с которой сталкивается школьник и его научный руководитель, приступая к исследовательской работе, является проблема формулировки темы – как должна звучать тема? Даже если юный исследователь на начальном этапе понимает научную задачу, решить которую ему предстоит, он не всегда способен сформулировать на её основе тему исследовательской работы.
Тема исследования, вынесенная на титульный лист, своего рода «визитная карточка» всей работы. Правильная формулировка темы очень важна, т. к. именно она формирует первоначальное отношение читателя/слушателя к работе в целом, погружает его в суть проблемы исследования.
Самостоятельно школьнику с задачей формулировки темы исследовательской работы справиться бывает сложно. Для этого необходима помощь научного руководителя. Однако учитель, на плечи которого и ложится бремя руководства, сам не всегда знает, как правильно сформулировать тему научного исследования, и в погоне за «яркостью» допускает ряд ошибок.
Начинающие исследователи часто выбирают темы броские, напоминающие рекламные слоганы. Самая распространённая в этом случае ошибка – формулировка темы научного исследования в виде цитаты из художественного произведения: «Сынами славится Россия!», «Вот моя деревня, вот мой дом родной…», «Люди, как булыжники» и т. д. Темы, сформулированные подобным образом, призваны заинтриговать, возбудить желание читателя заглянуть за титульный лист, словно он – дверь, за которой скрыт сказочный мир. Что в этом плохого? Ничего, если речь идёт о публицистической статье, эссе, литературном сочинении и т. д. Но применительно к научному исследованию подобные формулировки тем просто недопустимы! Тема научного исследования должна отражать объект и предмет исследования, помочь вникнуть в проблему, решение которой положено в основу исследовательской работы.
Другой, не менее частой, ошибкой в формулировке темы научного исследования является подмена собственно темы тематикой. В чём разница? Тематика – более широкое понятие, чем тема. В рамках одной тематики можно сформулировать множество вариантов научно-исследовательских тем. Примером тематики, неправомерно вынесенной на титульный лист научной работы, могут служить формулировки: «Киевская Русь» или «» и т. п. Тематика включает в себя объект исследования, оставляя за рамками формулировки собственно предмет исследования. Из тематики гораздо легче вывести формулировку темы научного исследования, чем из отрывка художественного произведения. Например, тематика «Киевская Русь» может быть взята за основу темы «Денежное обращение в Киевской Руси», или тематика «» может быть обращена в тему « и : спор двух реформаторов» и т. д.
На начальном этапе научной работы можно ограничиться тематикой, а уже в ходе исследования окончательно сформулировать тему. В моей практике был случай, когда подошла ученица, изъявив желание писать работу под моим руководством, и предложила тему (теперь-то мы знаем, что не тему, а тематику): «Про крапиву!». Про крапиву? Вначале я не поверил своим ушам! Может быть, ей стоит обратиться к учителю биологии? Юная исследовательница настояла, что писать про крапиву она хочет именно по истории. В конечном счёте, тема была сформулирована, работа была выполнена и успешно защищена. Тема звучала так: «Экспериментальное моделирование текстильной основы из крапивы для изготовления рыболовных сетей эпохи мезолита/неолита». Громоздко? Да, но зато научно, логично и любому, кто взял в руки работу, понятно, о чём в ней пойдёт речь. Причём, в теме были не только объединены объект и предмет исследования, но и заявлен основной метод – экспериментальное моделирование.
Вышеизложенный пример формулировки темы демонстрирует возможные пути, по которым может пойти научный руководитель и его подопечный при выборе темы.
Во-первых, тему можно сформулировать исходя из основного источника исследования. Например, если главным источником исследования выбрана летопись, тема может звучать так: «Взятие городов в Древней Руси в период политической раздробленности гг. по Лаврентьевской летописи».
Во-вторых, тема может «вырасти» из ведущего метода исследования (в истории это, чаще всего, метод сравнительного анализа). Например, «Культура питания России и Англии XVI-XVII вв: Попытка сравнительно-исторического анализа».
В-третьих, формулировка темы может возникнуть как следствие интеграции формулировки предмета и объекта исследования. Например, «Русский характер глазами иностранцев XVI-XVII вв.».
В конце хотелось бы отметить, что формулировка темы научного исследования не должна дословно повторять объект, предмет или цель исследования. Напротив, тема, как бы, объединяет в себе объект, предмет, цель, основной метод и пространственно-временные характеристики исследования. Научно-исследовательская тема служит неким «мостиком», соединяющим проблему научного исследования и тематику, в рамках которой она сформулирована.
