ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ РЕБЕНКА.
Понятие – готовность к обучению – многостороннее. Оно включает в себя созревание:
- физиологическое
- социальное
- интеллектуальное
- эмоционально – волевое.
Дошкольники должны уметь:
- наблюдать;
- анализировать (раскладывать на части);
- обобщать ( складывать в одно целое);
- делать выводы и умозаключения.
Как готовить ребенка к школе?
1) развивать интеллект – память, внимание, мышление.
2) Развивать умение управлять собой – делать не только то, что интересно, но и то, ЧТО НЕ ВЫЗЫВАЕТ ИНТЕРЕСА, но является необходимым.
3) Развивать положительную мотивацию обучения – в первые годы мотивация обучения связана с тем, какова заинтересованность родителей в том, чему учится ребенок.
4) Укрепление здоровья и нервной системы – соблюдение режима сна и отдыха, насыщенный витаминами рацион, прогулки на свежем воздухе должны насыщать день дошкольника.
Необходимо как можно больше разговаривать с ребенком – побуждать к рассуждениям, развивать речь, сообщать новые слова и выражения, рассказывать о новых для него явлениях.
Нужно ответить на все «почему?»!
Нужно принимать участие в его ролевых и сюжетных играх, поскольку через игру ребенок подтверждает и усваивает правила в социуме.
Особенности современности:
- рост информации;
- интенсификация обучения;
- увеличение нагрузки;
- ухудшение здоровья.
Все это заставляет нас искать такие варианты подготовки, которые учитывают особенности его функционального и физического развития.
Если мы не будем учитывать психофизиологические особенности ребенка мы можем не стимулировать его развитие, а наоборот затормозить.
Перейдем к обсуждению особенностей младшего школьника.
Средний возраст поступления ребенка в школу – 6 лет и 9 месяцев
Различия между биологическим и паспортным возрастом могут составлять от 6 месяцев до 1,5-2 лет.
У одних СОЦИАЛЬНЫЕ способности выше познавательных, у других ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ выше социальных.
ОБЩИЕ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ.
1) Растет «не по дням, а по часам». Рост в год составляет 8-10 см, а вес прибывает на 2,2 – 2,5 кг. Зимой мало растут, а летом быстро вытягиваются.
2) Меняются пропорции тела. От БОЛЬШЕГОЛОВОГО, КОРОТКОНОГОГО переходят к гармонично сложенному телосложению.
3) Происходит смена молочных зубов на постоянные. Поэтому часто мы видим первоклашек с дырами во рту – не выросли постоянные передние зубы.
4) Идет развитие опорно–двигательной системы – скелета, суставно – связочного аппарата, мускулатуры. Но! Не сформирован позвоночник! И для того, чтобы мы не заработали у ребенка его искривление, нельзя носить тяжести, лучше купить ранец, а не портфель, уроки делать, соблюдая правильную осанку и с перерывами через 20 минут.
5) Лучше развивается крупная моторика, чем мелкая. Поэтому ребенку трудно попадать в края строк и клеток. Ругать его из-за этого – это все равно, что спорить с природой.
6) Не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, поэтому часто при выполнении заданий мы слышим: « рука устала», «болит рука».
7) Еще не совершенна нервная регуляция движений. Отсюда мы наблюдаем то, что движения ребенка недостаточно точны, или ему трудно закончить движение по сигналу.
8) Продолжается развитие сердечно – сосудистой системы
Вырастает ее надежность с точки зрения органики, но со стороны появления стрессоров, возрастания физической и умственной нагрузки появляются факторы уязвимости данной системы.
9) 6-7 лет – период интенсивного развития мозга, рост нервной системы. Вес мозга увеличивается в 3 раза и составляет к 7 годам 1 кг 400г.
10) Сформирована зрительная система. Необходимо учитывать при подготовке домашних заданий достаточность освещенности места для занятий, оценить правильное расстояние от глаз до книги, тетради. 80 процентов информации ученик получает с помощью зрения.
11) Ведущую роль в развитии ребенка до школы играет речь. Разумеется, уровень всех словарных умений зависит от того, насколько окружающие чувствительны к его речи, участвуют в ее развитии. Какую речь малыш слышит, такую и усваивает!
Факторы риска для развития ребенка.
1. Социокультурный.
- конфликты в семье, в окружении ребенка;
- ссоры;
- атмосфера запугивания;
- пьянство родителей;
- безнадзорность.
2. Медицинский.
В настоящее время здоровых детей – 12 процентов.
- дети малоактивны;
- трудно включаются;
- труднее переключаются.
Что в этом возрасте особенно необходимо?
Много двигаться, так как это компенсирует долгое сидение на месте.
Разрешать ребенку так же много играть, как и раньше, так как игра остается ведущей деятельностью. Но! Эмоциональная сфера еще недостаточно регулируется, поэтому часто может случиться, что дети играют без остановки, т. е. не могут выключиться из игры, поэтому разрешение игры должно быть дозировано и согласовано с режимом сна и отдыха.
Желание идти в школу есть почти у всех детей. Но! Желание пойти в школу и желание учиться отличаются!
Хочу пойти, потому что:
- все сверстники пошли;
- это почетно и важно;
- у меня будет ранец и пенал, и другие только мои подарки;
- все новое для меня интересно;
- школьник поважнее дошкольника;
- родители могут не купить куклу, но не купить ручку или тетрадь не могут, а значит становятся обязаны перед ребенком. А ребенок это отлично чувствует!
Итак, 1 этап появления мотивации – интерес к внешней стороне – тетрадям, ранцу, пеналу.
Через 2-3 месяца появляется интерес к содержанию занятий. Если же интереса к содержанию не возникает, то ребенок стремиться любой ценой выйти из этой ситуации – отвлечение, жажда перемены, уход в себя. жажда к игре, негативизм.
Необходимо объяснить ребенку, что пойти в школу – это возможность показать себя уже взрослым, иметь не только определенные права, но и определенные обязанности:
- рано вставать;
- долго готовить уроки;
- выполнять все задания и интересные, и неинтересные.
Ребенок обычно сам знает и готов принять то, что уроки нужно выполнять. Нужно лишь зафиксировать его внимание на том, насколько они важны. Нужно помочь ему правильно организовать распорядок дня.
Стремление стать школьником, выполнять правила поведения, права и обязанности школьника – это внутренняя позиция школьника, которая должна быть сформирована родителями до школы.
Со стороны родителей не должно быть разговоров:
- что в школе неинтересно;
- запугивания школой;
- что учителя строгие.
Если со стороны родителей отношение к ребенку не меняется – внутренняя позиция не будет сформирована, что будет мешать ребенку взрослеть.
Ребенок должен иметь обязанности: гулять с младшим братом, выгуливать собаку, кормить рыбок. Важно, чтобы они были постоянными и посильными, чтобы родители не спешили выполнять то, что он не успел выполнить. Если Вы стараетесь сделать посильную работу за ребенка, то либо:
- Вы испытываете необоснованную чрезмерную жалость к ребенку;
- либо недооцениваете его возможности;
- либо практические цели родителей берут верх над воспитанием, что влечет за собой недоверие, формирование у ребенка мнения, что он сам не справится.
