Карта инновационной деятельности МБОУ СОШ №15 с. Казинка

Карта инновационной деятельности МБОУ СОШ №15 с. Казинка

1.04.2013 по 1.гг. Приказ МО СК от 01.01.2001	Школа - краевая инновационная площадка по теме «Формирование обогащённой образовательной среды с многовариантным выбором предпрофильной подготовки как условие раскрытия способностей каждого школьника»
2013 – 2015 гг.	Школа – базовая стажировочная площадка СКИРО ПКиПРО по направлению «ФГОС основной школы как условие совершенствования качества образования в современной школе» (русский язык и литература, история и обществознание).
2011 год – 2013 гг. приказ МО СК от 01.01.2001 г.	Школа – базовая стажировочная площадка СКИРО ПКиПРО по направлению «Система работы с обучающимися с повышенным уровнем интеллектуального развития в условиях современного учреждения образования».
2010 – 2013 гг.	Школа – краевая опытно-экспериментальная инновационная площадка по проблеме «Формирование образовательной среды с многовариантным выбором как условие развития индивидуальности сельского школьника».
2009 – по настоящее время	Официальное партнёрство с издательством «Просвещение» по вопросам апробации учебно – методической литературы нового поколения.
2007- по настоящее время	Участие во Всероссийском эксперименте «Апробация как способ включения педагога в процесс совершенствования новых учебников по истории и обществознанию» по линии издательства «Просвещение».
гг.	Участие во Всероссийском эксперименте по апробации учебников нового поколения по правоведению по линии издательства «Русское слово».
2001 – 2006 гг.	* Внедрение в образовательный процесс начальной школы УМК «Школа - 21 век». * Отработка технологии проектной деятельности в школе. * Создание школьного музея и работа на его базе научного общества школьников. * Введение предпрофильного обучения в 9 классе. * Разработка модели внутришкольной профилизации на основе комплементарного (взаимодополняющего) функционирования базового и дополнительного образования. * Переход на БУП РФ, введение уроков английского языка, информатики и ИКТ во все ступени общего образования и др.
2005 г.	Участие в совместном проекте ЮНЕСКО и МО и науки РФ «Содействие в восстановлении и развитии системы образования Чеченской Республики».
2005 – 2010 гг.	Школа – краевая опытно-экспериментальная площадка по проблеме «Разработка и внедрение опытной модели реструктуризации сельской школы через структурно-содержательную модернизацию её деятельности» начало осуществления 2 варианта реструктуризации: максимальное сбережение накопленного образовательного потенциала, его модернизация.
2002 – настоящее время	Складывание системы непрерывного дополнительного профессионального образования педагогов через системную работу: - клуба молодого специалиста; - КНПО – клуба неформального профессионального общения педагогов; - творческого семинара классных руководителей 1 – 11 классов.
гг.	Работа в режиме эксперимента по линии краевой налоговой службы по теме: «Налоги» - на базе начальной школы. Отработка технологии уроков экономики в 1-4 классах.
гг.	Школа - краевая экспериментальная площадка по теме: «Разработка и внедрение управленческой модели сельской общеобразовательной школы через обозначение приоритетных направлений в развитии, воспитании и социализации личности сельского школьника»; в ходе участия в краевом эксперименте разработаны оптимальные модели технологии управления и управления, сложилась школьная теория и практика педагогического менеджмента
гг	Участие во Всероссийском эксперименте «Правовое образование школьников» по линии Российского фонда правовых реформ. Внедрение в образовательный процесс школы уроков правоведения.
гг.	Реализация школьной концепции вариативной части учебного плана через разработанные три сквозных курса-проекта: психологического, гражданско-правового и экономического образования школьников, предполагающие преподавание уроков психологии, права и экономики в 1-11 классах по авторским программам.
гг.	Отработка педагогической модели Казинской школы, складывающейся из: 1.дидактической системы (школьная психолого-педагогическая система дифференцированного обучения, концепция вариативной части учебного плана); 2.воспитательной системы (система 12-ти комплексных учебно-воспитательных блоков); 3. трёх подсистем: трудовой (ученическая производственная бригада - биржа труда), физической (центр здоровья, физкультуры и спорта), эстетической (ассоциация клубов общения и развития школьников).
гг.	Работа в режиме Всероссийского эксперимента «Подготовка кадров с/х рабочих для агропромышленного комплекса России». Складывание системы до и начальной профессиональной подготовки, функционирование школы как школы - хозяйства.
1989г. – настоящее время.	Отработка технологии уровневой дифференциации через разработку и внедрение в образовательный процесс школьной психолого-педагогической системы дифференцированного обучения, предполагающей функционирование разноуровневых 1 – 11 классов.
1972г. – по настоящее время	Через деятельность ученической производственной бригады – одной из форм крестьянско – фермерского хозяйства – отрабатывается трудовая подсистема школы, которая является не только важным фактором обеспечения потребностей сельского хозяйства сферой образования, но и фактором социальной защиты личности выпускника школы; в рамках её отрабатывается технология продуктивной деятельности, концепция собственно воспитания .