учитель русского языка и литературы
Почему я стала учителем
( эссе)
Работая в школе больше 30 лет, наверное, никогда не задавала себе вопрос, почему я стала учителем. Отчего мне не приходило в голову поразмышлять об этом раньше? Может быть, потому, что не хватало времени, может быть, потому, что для меня это так же естественно и органично, как дышать, видеть небо и солнце, может быть, потому, что это в какой – то степени предполагает подведение итогов. Сейчас, когда за плечами много лет работы в школе, наверное, можно осмыслить всю эту огромную школьную жизнь, которая пролетела так стремительно, но оставила столько впечатлений и незабываемых отметин на сердце,
Почему же я стала учителем, ведь до меня в нашей семье не было педагогов, кто сыграл бы определённую роль в выборе этой удивительной профессии. Наверное, надо вернуться в далёкие 60-е годы. Обычное село на Белгородчине, простая крестьянская семья, но как же почитали в ней книгу, знания! А знания тогда для меня, девчонки, ассоциировались только со школой. Я с завистью смотрела, как мои старшие сёстры и брат складывали в портфель книжки и тетрадки, ручки и карандаши и отправлялись в школу. Я торопила время. Когда же, когда я возьму в руки портфель, надену красивое коричневое платьице, нарядный фартучек и сяду за парту. И вот я в школе. На меня ласково смотрят глаза моей первой учительницы Чеботарёвой Евдокии Ивановны. Именно в тот момент я уже неосознанно, но точно знала, что в моей жизни сделан очень важный выбор - я буду учителем. Красивая, добрая, строгая, всегда спокойная, выдержанная. Хотелось подражать ей во всём: её голосу, её походке, особенностям её речи. Для меня моя первая учительница Евдокия Ивановна Чеботарёва – начало всех начал.
Почему я стала учителем? Может, потому, чтобы встретить моих первых учеников не здесь, в России, а там, на Кавказе, в Чечне. Мне никогда не забыть моих первых учеников. Стройная, грациозная, очень внимательная и прилежная Хава Шамсуева, целеустремлённый, уверенный в себе Руслан, Алихан, скромный, интеллигентный мальчик, потрясающий художник, очень горячий, своенравный Казбек. Я часто думаю, как сложилась жизнь моих мальчиков и девочек после всех тех трагических событий. Именно там, в Чечне, я поняла, что сделала правильный выбор – выбор на всю жизнь.
А может, я стала учителем потому, чтобы испытать вместе с моими ребятами глубокое духовное единение, когда мы с восторгом смотрели на сцене Белгородского академического театра имени Щепкина « Бешеные деньги» Островского и «Ромео и Джульетту» Шекспира. А потом возвращались домой и бурно обсуждали увиденное. Слушая своих учеников, я с удовлетворением отмечала про себя, что сегодня они поднялись на ступенечку выше в своём духовном развитии. И ничего, что мы возвратимся домой к двенадцати ночи, а завтра 6 уроков, и, значит, лечь придётся под утро, чтобы завтра прийти в класс и не обмануть ожидание пытливых глаз, устремлённых на тебя.
А может, я стала учителем потому, чтобы потом долго вспоминать удивительный поход с моими девятиклассниками после выпускных экзаменов, когда ночью вдруг разразилась гроза, ослепительно сверкала молния, а мы сидели, тесно прижавшись друг к другу, в протекающей палатке, взятой на прокат. При каждом раскате грома взвизгивали девчонки, а мальчики вели себя так солидно, по - мужски, подбадривали, и нам совсем не было страшно, потому что рядом были они, такие надёжные и смелые. А потом вдруг наступила такая удивительная тишина, мы откинули полог, и в палатку ворвался дурманящий запах разнотравья, чистого воздуха. И ребята, как малыши, бегали по мокрой траве и были так счастливы, как никогда на свете. Но больше всех счастлива была я за моих мальчишек и девчонок.
А может, я стала учителем потому, что ни в какой другой профессии нет того ощущения единения, сотрудничества со своими учениками, как в школе на уроке. Мне очень близки слова Януша Корчака из книги «Как любить ребёнка»: «Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина, не недоверчивый контроль, а тактичная договорённость, вера в сотрудничество, в совместную жизнь» должны определять наше общение с детьми. Именно учитель создаёт основу сотрудничества. Не забыть мне подготовку к интегрированному уроку по литературе в выпускном классе «Год великого перелома». Вместе с учителем истории мы определяли круг вопросов для обсуждения, отбирали исторический материал, художественные произведения, отражающие годы коллективизации, Это и роман Б. Можаева «Мужики и бабы», и повести В. Быкова «Облава» и «Овраги» Антонова, стихи Мандельштама. Многое открыли для себя ребята и в ходе подготовки к уроку, и на уроке. Никого не оставило равнодушным письмо Фёдора Раскольникова Сталину от 01.01.01 года. О многом заставило задуматься произведение В. Быкова «Облава», повествующее об облаве сына на собственного отца. Кажется, после этого урока ребята стали какими-то повзрослевшими, возмужавшими. Я видела это по их лицам, когда звучало стихотворение О. Алексеева «Вопрос»
С холодным ликом мертвеца
Сын отрекался от отца.
Отец молчал, он был не глуп.
Дышал махрою тесный клуб,
Да мужики судачили:
«Без дела раскулачили»
Отец в чужих краях гостил,
Но сыну после всё простил…
Спросил меня однажды дед:
«А ты б отрёкся или нет?»
На таких уроках идёт серьёзная работа мысли и чувства. Основой сотрудничества учителя и ученика становится стремление понять друг друга, и это понимание помогает молодым познать окружающий мир, жизнь. На таких уроках особый микроклимат, потому что здесь собрались люди, доверяющие друг другу, единомышленники.
Почему я стала учителем? Может, потому, чтобы вместе со всеми участвовать в реформе образования, ведь образование - это передача от поколения к поколению духовных богатств, знаний. В учебном году в нашу школьную жизнь ворвалась короткая аббривиатура-ЕГЭ. 3 июня 2004 года я так же волновалась и переживала за своих учеников, как и все мои коллеги на Белгородчине. Впервые за 30 лет работы рядом с моими учениками не было меня. Два выпускных класса. Очень волновалась за 11»Б», там было много проблемных учеников. Надеялась на 11»А», что не подведут, справятся со всеми заданиями. И вот тревожные ожидания позади. Получены результаты. Как же я была счастлива за моих ребят! Средний тестовый балл выпускников в обоих классах был выше 50%. Кажется, такие результаты в том году показали около 200 учителей Белгородской области. Было очень приятно получить от губернатора Белгородской области Савченко письмо.
Размышляя о том, почему я стала учителем, хочу поделиться своими мыслями, каким должен быть учитель, что должно определять его лицо. Эрудиция, глубокая культура, уважение к человеку - вот какие качества, по-моему, должны определять характер взаимоотношений с воспитанниками. А сколько их было в моей учительской жизни! И какие! Пупынина Наташа, кандидат экономических наук, преподаватель Белгородского Государственного университета, Лихолетов Володя, заместитель главы администрации Красногвардейского района по социальной политике, Коцарева Елена, моя коллега, с которой мы работаем в одной школе, победитель Всероссийского конкурса, 2009 года…
И сотни других выпускников, замечательных тружеников, прекрасных родителей. Гордостью наполняется сердце, когда видишь, что твои мальчики и девочки уверенно шагают по жизни, преодолевая трудности, достигая определённых результатов.
Работа учителя не ограничивается только уроками, потому что учитель - это ещё и воспитатель. написал об этом глубоко, образно и точно: «Учительство-это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своим отношением к миру» И не будь я учителем, вряд ли состоялась бы у меня встреча с удивительным человеком. Я не только познакомилась с ним сама, я познакомила моих учеников с , ныне, к сожалению, ушедшим от нас. В нескольких километрах от города Бирюча раскинулось старинное русское село Казацкое, где и жил Иван Дмитриевич Мишуков. Тяжёлая болезнь приковала его к постели. Весь огромный мир замкнулся в рамках одной комнаты, постели, окна, за которым кипела жизнь. И надо было обладать сильным характером, чтобы не впасть в отчаяние, не замкнуться в себе, не ожесточиться. Иван Дмитриевич победил свою болезнь, нашёл своё место в жизни. Он писал очерки о своих земляках, прекрасные стихи и публиковал их в районной газете «Знамя труда». Наша встреча происходила весной. Уже пробивалась зелёная травка, на берёзках появились серёжки. Мы с ребятами подъехали к простому деревенскому дому. У калитки нас встретила невысокая хрупкая старушка, мама. Мы с тревогой в душе поднялись на крыльцо, прошли сенцы, прихожую и попали в комнату Ивана Дмитриевича. Мы так боялись увидеть несчастного человека, измученного болезнью, а увидели огромные голубые глаза, и столько в них было жажды жизни, интереса ко всему, уверенности, силы и бесконечной доброты. Мне сразу вспомнились его строки:
Когда мой свет качнётся за окном,
Готовясь прыгнуть в тёмную безбрежность,
Я пожалею только лишь о том,
Что не растратил без остатка нежность.
Уже через минуту вся скованность прошла. Мы говорили обо всём: о природе и экологии, о добре и зле, духовных ценностях. А потом были стихи… Возвращались домой все притихшими. Кто-то сказал: «Мы должны рассказать об этом человеке своим друзьям, родным, близким». Встречи с такими людьми, знакомство с их творчеством оказывают благотворное влияние на ребят.
2006 год. Это особый год в моей учительской жизни, в моей судьбе. Пройден большой профессиональный путь исканий, сложилась своя система работы на основе разумного использования инновационных технологий, достигнуты определённые результаты. Всё это и привело меня к решению об участии во Всероссийском конкурсе «Лучшие учителя России». Став победителем, я понимаю, что это меня ко многому обязывает. Я очень люблю свою профессию, потому что для меня «урок- общение, а не просто работа, искусство, а не только учебное занятие, жизнь, а не часы в расписании», вот почему я стала учителем.
