Спортивно–оздоровительная работа в лагере

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы»

Спортивно – оздоровительная работа в

лагере

Материал подготовила

педагог дополнительного

образования, руководитель

секции силового троеборья

Краснова Светлана

Николаевна

САРОВ

2013 г.

Содержание

Введение.

1. Лето и лагерь – прекрасные условия для оздоровления и закаливания детей.

1.1. Общие цели и задачи спортивно – оздоровительной работы.

1.2. Разнообразие форм работы.

1.3. Учёт особенностей используемых форм.

1.4. Требования к физкультурно – оздоровительной работе в лагере.

1.5. Планирование работы.

2. Конкурсные спортивные программы.

2.1. Разнообразие форм и их особенностей в лагере.

2.2. Методика построения конкурсных программ.

2.3. Методика подбора заданий.

2.4. Элементы, делающие конкурсную программу праздничной.

Заключение.

Литература.

Введение

На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации и, в частности, в нашем городе.

За год обучения в школе число нарушений зрения и осанки возрастает в 4 – 5 раз, в 2 раза ухудшается состояние органов пищеварения и опорно – двигательного аппарата, в 4 раза количество нарушений психического здоровья.

Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как полное физическое, психическое и социальное благополучие человека.

Здоровье ребёнка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность детей, двигательная активность (естественная потребность в движении).

«Береги здоровье смолоду» - этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья детей.

Сложившаяся социально – экономическая обстановка в стране изменила отношение к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряжённый ритм жизни требует от современного человека целеустремлённости, уверенности в своих силах, упорства и, конечно же, здоровья.

В современных условиях особенно актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической культуре и спорту. Одной из основных задач физического воспитания является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, т. е. создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми.

Эти формы работы нацелены не на оттачивание техники выполнения тех или иных упражнений, а на воспитание положительных эмоций, высокую двигательную активность детей, свободное и непринуждённое взаимопонимание.

1. Лето и лагерь – прекрасные условия для оздоровления и закаливания детей.

Летние каникулы для детей – это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к культурным и образовательным ценностям, вхождение в систему новых социальных связей, воплощение собственных планов и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Немаловажную роль в деле восстановления и развития здоровья играют современные оздоровительные лагеря, где в основу организации занятий оздоровительной физической культурой положены чёткие методы и способы, которые в совокупности выстраиваются в хорошо организованную и налаженную методику.

Занятия оздоровительной физической культурой имеют свои методические особенности в зависимости от возраста, пола, индивидуальных склонностей и интересов, индивидуальных возможностей организма.

1.1.  Общие цели и задачи спортивно – оздоровительной

работы.

Спортивно – оздоровительная работа направлена на решение следующих задач:

·  укрепление здоровья;

·  закаливание организма;

·  укрепление защитных сил организма;

·  повышение уровня умственной и двигательной работоспособности;

·  воспитание у детей убеждённости в необходимости регулярно заниматься физкультурой и спортом;

·  организация активного отдыха и досуга;

·  привитие детям правил здорового образа жизни;

·  сплочение коллектива;

·  обучение коллективному взаимодействию детей и взрослых.

1.2.  Разнообразие форм работы.

Детям без спорта нельзя. Спортивные упражнения для них – и удовольствие, и возможность проявить себя, и потребность растущего организма. Как бы вы ни относились к спорту, ограничивать тягу к движениям у детей вы не имеете права. Поэтому вы должны организовывать ежедневный активный двигательный отдых. Его формы могут быть самыми разнообразными.

·  Утренняя зарядка;

·  подвижные игры на воздухе;

·  командные игры на спортивной площадке (снайпер и др.);

·  ежедневные пробежки;

·  углублённые занятия в спортивных кружках и секциях;

·  походы по пересечённой местности;

·  плавание в лагерном бассейне;

·  лазанье по тренажёрам и деревьям;

·  военизированные игры с их неизменной беготнёй за «шпионами»;

·  прыгание через скакалку или игра в «классики».

Более подробно расскажу об утренней гимнастике.

Утренняя гимнастика – ежедневное выполнение непосредственно после пробуждения (через 5 – 7 минут) комплекса специально подобранных (7 – 10 упражнений) в течение 10 – 15 минут.

Одна из задач утренней гимнастики в лагере, где она считается обязательной и является неотъемлемым элементом режима дня, - привить детям устойчивый интерес и привычку продолжать её выполнять дома.

Как дисциплинирующее средство зарядка должна способствовать организованному началу дня.

А чтобы она решала и такие важные задачи, как укрепление здоровья, закаливание организма и др., руководителю необходимы определённые знания и опыт её проведения. Важно помнить, что весь комплекс упражнений должен равномерно воздействовать на все крупные мышечные группы, на весь организм и внутренние органы. Составлять её следует в определённой последовательности, руководствуясь следующими положениями:

1. Первые упражнения должны тонизировать организм, способствовать переходу от сна к бодрствованию. Рекомендуется начинать с ходьбы и небольшой пробежки.

2. Последующие упражнения постепенно включают в работу мышцы рук, туловища, ног.

3. Упражнения на силу, быстроту, растягивание включить в середину или ближе к концу комплекса.

4. Завершают комплекс прыжковые упражнения или бег с последующим переходом на ходьбу с глубоким дыханием.

5. Количество повторений следует постепенно увеличивать по мере повышения тренированности.

6. При подборе упражнений следует учитывать возрастные особенности.

1.3.  Учёт особенностей используемых форм.

При организации активного отдыха важно учитывать климатические условия, особенности сезона, природные факторы.

Дождь – это ваш враг №1. Но дождь – внешний противник, и он сможет победить вас, лишь, если вы позволите ему объединиться с внутренним врагом – растерянностью.

На случай ненастной погоды рекомендуется иметь запасной план.

В сырую погоду можно проводить практически любое из дел. Нужно только уметь чередовать нагрузку, вовремя менять помещения и постоянно заботиться о материальном обеспечении.

Можно провести:

·  турнир по олимпийской системе по армрестлингу среди мальчиков;

·  прогулка босиком по лужам;

·  игра в «Луноходы»: два часа передвижений по корпусу только на четвереньках;

·  турнир шахматистов и шашечников;

·  танцевально – игровые программы;

·  полуспортивная встреча по комнатному волейболу

и многое другое помогут вам пережить и победить дождь.

1.4.  Требования к физкультурно – оздоровительной

работе в лагере.

К организации и методике работы по физическому воспитанию в оздоровительном лагере предъявляются следующие требования:

во–первых, необходимо сделать занятия физическими упражнениями неотъемлемой частью режима лагеря, обеспечить участие в них всех детей, во –вторых, содержание, методы и формы организации занятий должны дифференцироваться (разделяться) в соответствии с возрастным делением детей, состоянием здоровья и уровнем физической подготовленности.

В – третьих, следует обеспечить разнообразие занятий на основе широкого варьирования их содержания, форм и условий проведения. В–четвёртых, желательно, чтобы работа по физическому воспитанию сочеталась с трудовой деятельностью (подготовка и оформление мест занятий, изготовление инвентаря).

1.5.  Планирование работы.

Основные документы планирования физического воспитания в оздоровительном лагере – это план работы по физическому воспитанию и календарный план массовых физкультурных и спортивных мероприятий лагеря. План должен предусматривать ежедневные занятия физической культурой для всех детей и определять последовательность проведения различных мероприятий с учётом имеющихся условий.

Организационная работа складывается из:

1.  Составление календарного плана спортивно – массовых

мероприятий отряда на смену.

2.  Составление положения о спартакиаде отряда.

3.  Составление плана на ненастную погоду.

Физкультурно – оздоровительная работа это:

1.  Проведение утренней гимнастики.

2.  Проведение оздоровительных мероприятий (солнечные и

воздушные ванны, купание).

3.  Организация прогулок, экскурсий, походов.

4.  Проведение игр на местности в отрядах и общелагерной

игры.

5.  Проведение вечера аттракционов.

Спортивно – массовая работа складывается из:

1.  Проведение спортивных игр отряда (футбол, снайпер и др.).

2.  Организация в отрядах соревнований по подвижным и

спортивным играм «Весёлые старты», «Пятиболье»).

3.  Проведение товарищеских встреч с командами из других

отрядов (по согласованию с вожатыми других отрядов).

4.  Проведение спартакиад в отрядах и лагере.

Агитационно – пропагандистская работа это:

1.  Оборудование спортивного уголка в отряде.

2.  Проведение спортивных викторин (в непогоду)

3.  Встречи с известными спортсменами (по возможности).

4.  Показ видеофильмов о спорте (по возможности).

5.  Беседы о физической культуре и спорте.

Хозяйственная работа включает в себя:

1.  Оборудование площадок для игр,

2.  Изготовление и приобретение спортивного инвентаря.

3.  Ремонт спортивного оборудования и т. д.

2. Конкурсные спортивные программы.

А сейчас я расскажу о конкурсных спортивных программах, которые можно провести в лагере.

2.1.Разнообразие форм и их особенностей в лагере.

В нашей практике стало популярным проводить следующие конкурсные спортивные программы: «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», различные физкультурные праздники, физкультурные досуги. Спортивно – развлекательные конкурсные программы – это соревнования для отдыха, и носят они развлекательно – оздоровительный характер. Вместе с тем они предполагают значительную физическую нагрузку при малоподвижном образе жизни.

За последние годы у нас в стране приобрели большую популярность детские соревнования «Весёлые старты» - полуспортивные – полуигровые эстафеты. Программа их интересна и разнообразна. В неё входят конкурсы капитанов, смотры строя, вольные упражнения и различные эстафеты. «Весёлые старты» - это командные соревнования, в них дети демонстрируют силу, быстроту, ловкость. В них дух соперничества, в них переживание за успех товарища, в них накалы страстей и взрывы эмоций.

Что необходимо для проведения «Весёлых стартов»?

1.  Прежде всего участники соревнования – команды (2, 3 и больше)

2.  Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, кегли и т. д.

3.  И, наконец, для успеха нужны весёлые задания.

Эстафеты можно проводить без спортивного инвентаря:

* бег

* бег спиной вперёд

* поезд

* змейка и многие другие.

Эстафеты со скакалкой и обручем:

* бег со скакалкой

* бег с обручем

* игольное ушко

* прыжки сквозь катящийся обруч и др.

Эстафеты с мячом.

* передача мяча

* прыжки и бег с мячом

* попадание мячом в цель и др.

Трудно назвать игры детей, популярнее, чем игры с мячом. Мяч называют весёлым и звонким, круглым, как Земля, и тёплым, как Солнце. Бьют его рукой и палкой, а он в ответ… развивает интеллект детей, занимает собой его руки и ноги. Мяч стимулирует неуёмную фантазию и двигательное творчество детей.

Комбинированные эстафеты: самый распространённый вид такой эстафеты – полоса препятствий.

Дети очень любят сказки, читают и знают их, многие хотят подражать сказочным героям. Если вы проведёте сказочные эстафеты, у ваших детей появится такая возможность. Эти эстафеты полуспортивные – полуигровые соревнования. В их основе – сюжет сказок. Поэтому проводить эстафету хорошо в день сказок. Примеры сказочных эстафет:

* ядро барона Мюнхгаузена (мяч между коленями)

* Кот в сапогах (сапоги большого размера)

* Конёк – горбунок (мяч на спине)

* канатоходец Тибул (бежать по канату)

Эстафеты имеют свои положительные и отрицательные стороны.

Положительные: высокая эмоциональность и индивидуально – соревновательный момент, чувство команды, сплочённость. Каждый ребёнок на виду, его старания и усилия видны всем игрокам.

Отрицательные: низкая моторная плотность, чтобы её повысить, количество игроков в команде не должно превышать 5-6 человек.

Конфликтность между качеством выполнения и быстротой.

Определяя эстафеты, руководитель должен учитывать возрастные особенности детей, их развитие, физическую подготовленность.

Младший школьный возраст.

В этом возрасте мускулатура у детей ещё слабо развита, они быстро утомляются. Эстафеты приучают детей к согласованным действиям, воспитывают чувство команды. Особый интерес вызывают эстафеты, где можно проявлять быстроту и ловкость, координацию и меткость.

У детей слабо развит зрительный рецептор, внимание рассеяно, поэтому необходим красочный инвентарь, лёгкий и удобный.

Средний школьный возраст.

Задачи: развитие спортивных навыков, закрепление и совершенствование гимнастических упражнений, упражнений по лёгкой атлетике: развитие скорости, прыжки с места, метание, владение мячом.

По мере взросления физические возможности у подростков становятся более специфичными: девочкам предлагают упражнения, способствующие развитию координации движений, мальчикам – силовые упражнения с сопротивлением.

Старший школьный возраст.

Для старших школьников в эстафеты включают элементы футбола, волейбола, баскетбола (для привития интереса к традиционным спортивным играм).

В системе спортивно – развлекательных конкурсных программ прочное место занимают физкультурные праздники.

Физкультурно – спортивный праздник – одна из форм активного отдыха детей и взрослых. В ходе любого праздника осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию, но одновременно ставится главная задача, в соответствии с которой подбирают тематику и содержание, определяют методы и приёмы работы.

Доминирующие задачи могут быть следующими:

·  формирование здорового образа жизни («День Нептуна», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»);

·  воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям, к спортивным событиям нашей страны, всего мира («Олимпийцы среди нас», «Путешествие в Спортландию»);

·  демонстрировать спортивные достижения («Велосипедные гонки», «Праздник русалок»);

·  воспитывать интерес к народным традициям (праздники проводятся в соответствии с христианским календарём).

По двигательному содержанию праздники можно разделить следующим образом:

·  на основе спортивных игр (проведение чемпионатов по волейболу, футболу и т. д.) – если дети владеют техникой игры и знают правила;

·  комбинированный – строится на основе сочетания разных видов физических упражнений;

·  на основе спортивных упражнений – катание на велосипеде, роликах, самокатах;

·  на основе подвижных игр, аттракционов, забав – наиболее распространённый вид праздника, не требует сложного инвентаря;

·  интегрированные – в содержание праздника наряду с двигательными заданиями включают элементы познавательной деятельности.

Наряду с физкультурными праздниками следует широко использовать физкультурные досуги как организованную форму активного отдыха.

Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится на хорошо знакомых детям эстафетах, играх. Возможны различные по содержанию и организации формы физкультурного досуга.

1 вариант.

Физкультурный досуг строится на хорошо знакомых детям подвижных играх и упражнениях.

2 вариант.

Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, н/тенниса, городков. К детям необходим индивидуально – дифференцированный подход. Детям с хорошей физической подготовленностью предлагаются более сложные элементы спортивных игр с достаточно высокой физической нагрузкой.

3 вариант.

Физкультурный досуг может быть построен на спортивных упражнениях: бег, прыжки, метание, лазанье, езда на самокате, велосипеде.

4 вариант.

Физкультурный досуг «Весёлые старты» строится в основном на играх – эстафетах, хорошо знакомых детям.

Конкурсную спортивную программу «Папа, мама, я – спортивная семья» вы сможете провести в день открытых дверей, когда к детям приедут родители. Такая программа является эффективной формой активного отдыха семьи.

Конкурсную программу можно проводить в виде поэтапных эстафет, когда все члены семьи поочереди выполняют какое – либо задание. Также в программу можно включить элементы интеллектуальной разминки (разгадывание кроссворда).

Одним из вариантов данной спортивно – развлекательной программы является программа «Папа, мама, я – дружная спортивная семья», где основной акцент делается на общие и поточные конкурсы. Общие – вся семья выполняет задание одновременно, например, «Переправа по доскам», «Эх, прокачу!».

Поточный конкурс – задание начинает выполнять ребёнок, а на следующих этапах к нему присоединяются мама и папа и заканчивают все вместе, например, «Муравьи» (с гимнастическими палками), «Меткий стрелок» (мама бежит до поворота и раскладывает в обручи мячи. Папа везёт ребёнка на ледянке, по дороге собирают мячи. У последнего обруча останавливаются, кидают мячи маме, она их собирает, возвращаются вместе).

Таким образом, данная спортивно – развлекательная конкурсная программа ориентирована на участие в конкурсе всей семьи одновременно.

Одним из элементов конкурсной программы является подвижная игра.

Там, где подвижная игра, нет места скуке. Эти игры помогают лучше познакомиться с детьми. Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах.

Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. В них проявляется умение действовать вместе с командой в непрерывно меняющихся условиях.

Подвижные игры можно проводить как на улице, так и в помещениях (в плохую погоду).

Например, игры малой подвижности «Море волнуется», «Тише едешь, дальше будешь», «Жмурки» и др.

2.2. Методика построения конкурсных программ.

Воспитательное мероприятие – это относительно завершённая совместная деятельность детей в определённый фиксированный промежуток времени, организованная педагогом с воспитательной целью.

Оно имеет форму, содержание и название.

Для успешного проведения мероприятий нужно:

1.  знать существующие формы;

2.  уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;

3.  уметь придумать полученному результату название.

В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности.

Специально организованные педагогом соревнования в каком – либо виде деятельности называются конкурсными программами.

Конечно, под это определение попадают и спортивные соревнования, и интеллектуально – познавательные игры. Их также можно назвать конкурсными программами.

Но даже без спортивных соревнований и интеллектуально – познавательных игр круг конкурсных программ исключительно широк. Назову несколько:

·  конкурс рисунков на асфальте;

·  конкурс бального танца;

·  конкурс юных кулинаров;

·  конкурс юных туристов, фотолюбителей, мастеров бодибилдинга, команд КВН и многие другие.

Конкурсные программы – это соревнования в каком – либо виде человеческой деятельности.

Поскольку цель соревнования – сравнение уровней мастерства участников, постольку конкурсные программы являются мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию его навыков.

Конкурсные программы позволяют ребёнку:

·  сформировать адекватную самооценку;

·  развить свои волевые качества;

·  самоутвердиться в мире увлечений и профессий;

·  воспитать свой эстетический вкус.

Организация конкурсных программ – процесс не столько сложный, сколько многоэтапный, предусматривающий учёт многих деталей, проблем, вопросов. Все конкурсные программы проводятся по одному алгоритму. Если попытаться в максимально компактной форме перечислить те вопросы и проблемы, которые встанут перед организатором конкурсной программы, то можно составить перечень из десяти слов:

1.  Участники.

2.  Задания.

3.  Критерии.

4.  Жюри.

5.  Призы.

6.  Ведущий.

7.  Реквизит.

8.  Техника.

9.  Помещение.

10.  Зрители.

Организация конкурсной программы должна начаться с принятия решения о проведении конкурса (есть ли потребность и необходимость в этом конкурсе?)

После того, как решение принято, и до того, как о нём узнают будущие участники, организатор должен:

1.  придумать конкурсу яркое название;

2.  сформулировать конкурсные задания;

3.  разработать условия и критерии конкурса,

Количество конкурсных заданий зависит от вида конкурсной деятельности.

При объявлении заданий организаторы часто не объясняют условия их выполнения, не задают критерии, по которым будут оценивать результаты. В зависимости от содержания конкурсных программ в условия могут входить такие пункты:

·  время на подготовку конкурсного задания;

·  срок предварительной демонстрации подготовленного результата;

·  размеры конечного продукта (в минутах, страницах и т. д.);

·  возможность получения помощи со стороны взрослых, сверстников;

·  возможность использования заготовок, трафаретов и проч.

·  перечень разрешённых и неразрешённых материалов.

Также должны быть оговорены условия, связанные с техникой безопасности.

А итогом всей предварительной работы должно стать положение о конкурсе, в котором указывается:

·  название конкурса;

·  цели его проведения;

·  место и время проведения;

·  возраст участников;

·  чётко формулируются конкурсные задания, разъясняются условия.

После того, как положение составлено, работа организатора должна быть направлена на решение сразу нескольких задач:

1.  Найти будущих участников конкурса. Одни конкурсы предполагают индивидуальное участие, другие – наличие команд;

2.  Подготовить необходимый реквизит (материалы, инструменты, тексты, ноты, столы, стулья и т. д.)

3.  Пригласить для оценки результатов компетентное жюри.

4.  Заранее решить вопрос о награждении победителей.

Подготовительный этап конкурсной программы должен завершиться демонстрацией конечных продуктов деятельности. Поэтому организатор на финальном этапе своей работы должен решить десятки организационно – содержательных вопросов:

·  как пригласить зрителей;

·  когда провести предварительный просмотр;

·  кого пригласить ведущим;

·  как оформить помещение;

·  где посадить жюри;

·  на чём расположить экспонаты;

·  как организовать церемонию открытия;

·  какую подобрать музыку;

·  во что будут одеты участники;

·  кто будет вручать призы;

·  как будет проходить ритуал награждения и многое другое.

Точку в проведении конкурсной программы можно поставить лишь после того, как будет подведён анализ планов и результатов.

Во всех конкурсных программах обнаруживается приведённый выше алгоритм организации (то есть определённая последовательность действий).

Соблюдение этого алгоритма, следование ему является гарантией успешности проведения конкурсных программ, их высокого воспитательного эффекта.

2.3. Методика подбора заданий.

Требования к подбору конкурсов:

·  учёт двигательной активности на протяжении всей программы;

·  соответствие возрасту и теме, виду программы и используемому помещению;

·  разнообразие по способу организации участников, по подбору движений, по использованию реквизита;

·  безопасность заданий и реквизита;

·  корректность;

·  целесообразность количества и содержания.

2.4. Элементы, делающие конкурсную программу

праздничной.

Наиболее интересной частью подготовительного этапа является изготовление атрибутов, плакатов, декораций, эмблем и призов для участников, пригласительных билетов для болельщиков.

Особое внимание следует уделить подбору музыки и подготовке средств её трансляции. Музыкальное сопровождение

* обеспечивает соответствующий эмоциональный настрой,

* помогает выполнению физических упражнений,

* заполняет паузы;

* концентрирует внимание;

* сигнализирует о начале и конце задания, игры.

Сценарии конкурсных программ обычно предусматривают выступления детей с показательными номерами. Естественно, здесь не обойтись без подготовки.

Опыт показывает, что на 80% успех конкурсной программы зависит от подготовки и способностей ведущего: он должен быть артистичен, уметь управлять коллективом детей, знать и учитывать их особенности.

В сценарий конкурсной программы можно включить сюрпризный момент.

Если программа проводится в помещении, можно применить световые эффекты.

Заключение.

Отдыхая в лагере, дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность, инициативу в действиях. Лагерная смена является особым, радостным событием в жизни детей. Лагерь демонстрирует здоровый образ жизни, является своеобразной формой показа достижений в различных видах деятельности, в том числе и спорта, в проявлении таких качеств, как ловкость, быстрота, инициативность, находчивость.

Лагерная смена объединяет детей и взрослых общими переживаниями, вызывает приподнятое настроение, надолго остаётся в памяти.

Утренняя гимнастика, купание, прогулки, экскурсии, походы оказывают всестороннее влияние на физическое развитие и оздоровление организма. Разнообразные движения требуют вовлечения в работу всех мышечных групп, усиливают кровообращение, активизируют работу лёгких, способствуют повышению общего жизненного тонуса.

Также оздоровительный эффект тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе спортивной, игровой деятельности и благотворно влияет на психику ребёнка.

Литература.

1.  Сто отрядных дел. – Кострома, 2000.

2.  Игра?.. Игра! – М.: Молоджая гвардия 1998.

3.  , , И Организация и методика проведения игр с подростками.- М.: Владос,2000.

4.  Организация оздоровительного отдыха детей.- Ставрополь: СГУ, 2001.

5.  Что делать с детьми в загородном лагере.-Кострома, Вариант, 2003.