Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 20» города Калуги
Адрес: ;
Эл. почта *****@;
Тел. (48, (48;
Сайт http://*****;
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Предметдные области | Учебные предметы начального общего образования ФГОС НОО (1-4 класс) | Дополнительное образование школы (творческие объединения) |
Филоло-гия | Русский язык | «Русский медвежонок», «Занимательный английский» |
Литературное чтение | ||
Иностранный язык (английский) | ||
Матема-тика и информа-тика | Математика | «Кенгуру», «Оригами», «Развивающие компьютерные игры» |
Обще-ствозна-ние и естество-знание | Окружающий мир | «Наш дом – вселенная», Калугаведение, «В гостях у светофорчика» |
Искус-ство | Музыка | Вокальная студия «Акварель» |
ИЗО | ||
Техноло-гия | Технология | «Клуб домашних волшебников» |
Физичес-кая культура | Физическая культура | Адаптивная физкультура, «Ритмика и танец», «Разговор о правильном питании» |
Выполнение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования базируется на программе "Школа России".
УМК (учебно-методический комплект) «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК Школа России, направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда УМК «Школа России» включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющих ядро ИОС, а также мощную методическую оболочку, разнообразные электронные и интернет-ресурсы |
Учебно-методические комплекты (УМК) программы "Школа России" включают в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:
- Обучение грамоте и чтению. Авторы: , ,
- Русский язык (2 линии).
Авторы: ,
Авторы: ,
- Литературное чтениe. Автор
- Математика. Авторы: и др.
- Окружающий мир. Автор
«Русский медвежонок» (по материалам международной игры-конкурса "Русский медвежонок - языкознание для всех")
Целями и задачами творческого объединения являются: - развитие интереса к русскому языку и науке о нем; - содействие активизации внеклассной и внешкольной деятельности учащихся по русскому языку; - предоставление учащимся возможности принимать участие в международной игре-конкурсе по русскому языкознанию.
В процессе деятельности на занятиях творческого объединения комментируются, обсуждаются, разбираются определённые проблемы лингвистического характера. Например для возраста 7-8 лет: 1. Переходя через улицу, городские жители часто видят … (А) пчелу; (Б) осу; (В) тигра; (Г) зебру; (Д) лося. 2. Если взять слово Румыния и отбросить две последние буквы, по-лучится название жителя этой страны: румын. Из названия какой страны можно тем же способом получить название её жителя? (А) Венгрия; (Б) Англия; (В) Германия; (Г) Франция; (Д) Испания. 3. Мама купила яблоки, сливы, клубнику и чернику. Какого вареньяона не могла сварить из этих фруктов и ягод? (А) яблочного; (Б) сливочного; (В) клубничного;(Г) черничного; (Д) она могла сварить все эти варенья 4. Слова громкий и тихий составляют пару. Если слова звонкий, резкий, низкий, глухой, высокий разбить на такие пары, одно оста-нется лишним. Какое? (А) звонкий; (Б) резкий; (В) низкий; (Г) глухой; (Д) высокий. 5. Какое из приведённых слов может обозначать не только музы-кальный инструмент? (А) флейта; (Б) гусли; (В) тромбон; (Г) труба; (Д) пианино. 6. Какое из следующих предложений не может быть ответом на вопрос: «Мама купила платье вчера?» (А) — Нет, пальто. (Б) — Нет, бабушка. (В) — Нет, в понедельник. (Г) — Нет, с друзьями. (Д) — Нет, сшила. 7. Миша увидел имя Мурлыка и сразу догадался, что так зовут ко-
та. А по какому имени нельзя догадаться, кому оно принадлежит? (А) Иа-Иа; (Б) Пятачок; (В) Каркуша; (Г) Степашка; (Д) Хрюша.
«Занимательный английский»
Для первого класса является пропедевтическим курсом, облегчающим начало оценочного периода по английскому языку во втором классе.
Структура занятия включает в себя: приветствие, фонетическую зарядку (5-7 минут), активизацию лексики, грамматических конструкций и речевых образцов (8-10 минут), семантизация и первичное закрепление нового лексико-грамматического материала (5-7 минут), конец урока (рефлексия, с элементами оценки).
Основной метод программы – деятельностная игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя, бессознательно, будет усваивать новые слова и выражения по таким темам как: приветствия, знакомство, животные, цвета, семья, части тела, счет еда, времена года. Также преобладают такие виды деятельности как: пение, движение под музыку, рисование.
Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки (сопровожденные подписями), песенки, стихи, просмотр мультфильмов на английском языке – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности, специально разработаны упражнения по раскраске, обводке тематических рисунков, выполненных точками. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися
«Оригами» (искусство бумажной пластики).
Осваивается в начальной школе по принципу:
· знакомство с элементами таких геометрических фигур как квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, трапеция, ромб.
· навыки самостоятельного складывания наиболее распространённых и простых в изготовлении моделей оригами;
· «чтение чертежей» - приобретение умений и навыков по складыванию фигур из бумаги с использованием схем;
· способы изготовления необходимых для работы бумажных геометрических фигур.;
· развитие мелкой моторики рук и пальцев ребёнка, глазомера;
· развитие произвольности познавательных процессов детей;
· формирование логического мышления: навыки развития творческого мышления, исследовательской деятельности, приводящей к собственным открытиям;
· развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;
· формирование навыков культуры труда;
· создание благоприятных условий для развития эмоциональной сферы детей, жизнеутверждающего, положительного отношения к окружающему миру;
· эстетическое воспитание детей;
· экологическое воспитание.
«Кенгуру»
(по материалам международного математического конкурса-игры под девизом «Математика для всех»)
Главная цель — привлечь и мотивировать ребят к решению математических задач, показать каждому школьнику, что
обдумывание задачи может быть делом живым, увлекательным,
и даже веселым.
Примеры заданий:
1. В прятки играет 13 ребят, один из них водит. Водящий уже нашел 9
ребят. Сколько еще ребят надо ему найти?
(A) 3 (Б) 4 (В) 5 (Г) 9 (Д) 22
2. Каким из кусочков А–Д можно заполнить пустое место?
(A) (Б) (В) (Г) (Д)
3. На лист бумаги Миша наклеил один за другим пять
одинаковых квадратов. Видимые части этих квадратов
на рисунке помечены буквами А, Б, В, Г и Д. Какой
квадрат Миша приклеил третьим по счету?
(A) А (Б) Б (В) В (Г) Г (Д) Д
5. Маша и Даша прыгали по мокрому песку на одной ножке и при
каждом прыжке оставляли на песке следы. Маша прыгала на
левой ноге, а Даша – на правой. Что правильно?
(A) Маша сделала на 2 прыжка больше, чем Даша
(Б) Даша сделала на 2 прыжка больше, чем Маша
(В) Маша сделала на 1 прыжок больше, чем Даша
(Г) Даша сделала на 1 прыжок больше, чем Маша (Д) девочки сделали поровну прыжков
«Развивающие компьютерные игры»»
Курс развития психофизических познавательных способностей ребенка представляет собой сборник игр, обучающих буквам и цифрам, развивающих память, аналитическое мышление, математические навыки и творческое воображение. Красочное оформление и сказочные герои делают игры занимательными, а обучение - ненавязчивым. Данный курс рассчитан на детей разного возраста: от 6 до 12 лет.
Игры серии «Развиваем реакцию» способствуют развитию координации движений и глазомера, сноровки и быстроты реакции. Программа позволит весело и с пользой провести учебное время.
Сборник игр «Учимся анализировать» поможет сформировать и закрепить навыки мышления, развить способность к запоминанию и анализу информации. Благодаря неординарным заданиям и красочной анимации игры доставят массу удовольствия детям.
Мозаики, лабиринты, головоломки из серии «Учимся думать» научат запоминать, помогут развить у ребенка сообразительность и навыки мышления.
«Наш дом – Вселенная»
Одна из важнейших задач курса – не только обучение набору знаний, умений и навыков, но и формирование творчески думающей, активно действующей и легкоадаптирующейся личности. «Наш дом-Вселенная» - это программа, которая вводит школьника в мир звезд, созвездий и планет. С одной стороны детям нравится смотреть на загадочные орбиты и спутники, а с другой – школьник не остается в стороне от научных открытий современности. Очень важно объяснить детям, где они живут и какой мир вокруг них. Дети могут быть дизайнерами (конструирование ракеты и ее устройства), гибкость мышления позволяет быть более компетентными в других предметах, дети оценивают сами себя и других. Мы учимся отвечать на вопрос: «Как жить в мире?» Проблема социализации личности, отношение к своей, как к Малой, так и Большой Родине волнует ребенка. В итоге школьник сам формирует позитивное отношение к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура.
«В гостях у светофорчика»
Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой правилодорожных знаний и умений, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности в современном обществе.
Задачи:
• сформировать умения и навыки в области правил дорожного движения, расширить кругозор в области истории правил дорожного. Сформировать у детей мотивационную сферу безопасного поведения, научить использовать полученные знания в повседневной жизни; обиться потребности выполнения правил дорожного движения;
• развить креативные способности детей в процессе включения их в творческую деятельность;
• воспитать социально-ценные качества личности, чувства любви к своей Родине, уважения к службе ГИБДД, чувства коллективизма и товарищества. Воспитать в детях культуру поведения, стремление дружить, доброжелательно относиться к людям, готовность придти на помощь друг другу.
«Разговор о правильном питании»
Название курса: «Программа о правильном питании»
Авторы курса: специалисты Института возрастной физиологии Российской академии образования при спонсорской поддержке компании Nestle.
Учебник-тетрадь: «Разговор о правильном питании» - Nestle, Олма - пресс, М., 2004
Авторы учебника: , Филиппова А. Г.
Цель курса – осознание детьми здоровья как главной человеческой ценности.
Задачи курса:
1. Сформировать у младших школьников основы рационального питания.
2. Воспитывать культуру здоровья.
3. Сплотить родителей в заботе о сохранении здоровья детей.
Практически все родители сталкиваются с проблемами в организации питания детей (нежелание ребёнка завтракать перед школой, есть супы), далеко не все родители считают необходимым рассказывать детям о важности правильного питания.
Курс «Разговор о правильном питании» позволит вашему ребёнку самостоятельно выстраивать свою формулу правильного питания, помогающую сохранить и укрепить здоровье. На уроках развивается самостоятельная творческая работа ребёнка, дающая возможность проявить себя, найти для себя наиболее интересные и полезные знания.
Прослушав данный курс, ваш ребёнок будет уметь:
-Ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
-Оценивать и контролировать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни;
-Использовать знания и навыки, связанные с этикетом в области питания;
-Самостоятельно использовать дополнительные знания и навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что повлияет на успешность его социальной адаптации.
Примеры из практикума:
1 КЛАСС
«Самые полезные продукты». Например, сюжетно-ролевая игра «Мы идём в магазин». (Дети выполняют роли продавца, покупателей, выбирая продукты, объясняют свой выбор. Создание ситуации необходимости считать (складывать стоимость нескольких товаров, рассчитываться с кассиром, получать сдачу.)
2 КЛАСС
«КАК ПРАВИЛЬНО ЕСТЬ»
Игра-обсуждение «Законы питания» (Чтение стихотворения «Барабек» ,ответы на вопросы, конкурс рисунков)
Игра «Чем не стоит делиться» (Детям предлагается поделиться предметами, лежащими на столе: нож, вилка, салфетка, шоколадка, ложка, яблоко. Ребята должны определить - чем можно делиться и чем нельзя.)
3 КЛАСС
«ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ НАША ПИЩА». Игра «Меню сказочных героев».(Дети называют любимых героев сказок, блюда, которые они предпочитали, и определяют –какие питательные вещества входят в состав этих блюд. Дети обсуждают, чем опасен рацион питания Карлсона, предпочитающего сладости, Вовки из Тридесятого царства и т. д., и составляют для этих героев меню.)
«МОЛОКО И МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ»
Игра-исследование «Это удивительное молоко».(Детям предлагается определить количество жира в различных молочных продуктах, раздаются листочки бумаги, капается молоко, сливки, простокваша, кусочки масла и сыра. Листочки накрываются промокательной бумагой, сравниваем пятна, которые остались на бумаге, делаем вывод)
«Кулинарное путешествие по России». (Конкурс рисунков «Вкусный маршрут», дети рисуют блюда, которые традиционно используются в местности, где живут. На оборотной стороне рисунка записывается рецепт приготовления блюда, составляется классная книга рецептов.)
Мини-проект «Кулинарный глобус».(Работа в группах, каждая группа получает задание на листочках, готовит информацию о кулинарных традициях в той или иной стране.)
Адаптивная физкультура
Цель: восстановление и коррекция физического и психического здоровья детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Задачи:
§ Физическая реабилитация
§ Психологическая реабилитация
§ Педагогическая реабилитация
§ Медицинская реабилитация
§ Семейная реабилитация
Виды деятельности | |
1. Общая физическая подготовка | Развитие физических способностей по облегчённой схеме |
2. Специальная физическая подготовка | Формирование у детей нормальной самооценки, правильной осанки, правильного дыхания. Тренировка основных исходных положений и развитие мышечно-суставного чувства |
3.Соревнования | Подвижные игры с элементами соревнований |
4.Медицинский контроль | Диагностика состояния здоровья ребёнка |
