Интеллектуально-познавательная игра
(для учащихся 3-4 классов)
«Поклонимся великим тем годам».
Цели:
· способствовать развитию познавательного интереса к истории ВОВ;
· воспитывать любовь к Родине, уважение к защитникам отечества;
· формировать у детей умения и навыки общения и сотрудничества.
Предварительная подготовка:
· Библиотечный урок. Тема: «Стихи и рассказы о ВОВ».
· Классный час. Тема: «Томская область в годы ВОВ».
· Сочинение. Тема: «Участники ВОВ в моей семье».
· Музыкальное занятие. Тема: «Песни ВОВ».
· Инсценирование стихотворений.
· Выучить песню «Солнечный круг».
Оборудование:
· Музыка
· Эпиграф на доске
· Форма для каждой команды (головные уборы, погоны разных родов войск)
· Звёздочки с баллами (или листы) для жюри
· Песни военных лет «3 танкиста» (1 куплет);
«Смуглянка» (1 куплет);
«Катюша» (2-ой куплет);
«День Победы» (1 куплет).
· Поговорки о солдатской службе (по 2 набора для каждой команды)
· Выставка книг о ВОВ
· Выставка «Томская область фронту»
· Сочинения детей, фотографии, медали, письма...
· Грамоты для награждения
· Рисунки для финального выступления
· Интерактивная доска
· Метроном
Ход игры:
Звучит музыка времён ВОВ.
Учитель:
Добрый день, дорогие ребята! ...
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Чтоб снова на земной планете,
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы все-все дети
Об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта правда – наша совесть.
Она как силы нам нужна....
Путь к победе был очень долгим. 1418 дней и ночей...
(на сцене 5 мальчиков в форме)
Пехотинец: Перед нашей Родиной мы
сочтемся славою,
все, кто кровью собственной
породнился с ней.
Шла война великая, шла война кровавая
тысяча четыреста восемнадцать дней.
Летчик: Нас война отметила метиной особою,
в жизни нет, и не было ничего
трудней,
метиной особою, самой высшей
пробою-
тысяча четыреста восемнадцать дней.
Моряк: Наградила нас она фронтовым
содружеством,
не было содружества крепче
и родней.
Под огнем, под пулями закалялось
мужество
тысяча четыреста восемнадцать дней.
Рабочий: Сколько горя вынесло наше
поколение,
каждый день теряли мы
фронтовых друзей,
каждый день, задумайтесь,
день поминовения,
тысяча четыреста восемнадцать дней.
Партизан: Нами было сделано все во имя
Родины,
и еще послужим мы Родине своей,
все теперь под силу нам, если
нами пройдены
тысяча четыреста восемнадцать дней.
Учитель:
Помните!
Через века!
Через года!
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда!
И мы, ребята, не должны забывать об этой страшной войне. Мы должны знать о ней, чтобы сохранить память на века.
Мы с вами счастливые люди, потому что не изведали всех лишений той страшной войны. Мы узнаём о ней из книг, фильмов, рассказов наших близких.
В этом году весь народ готовится к празднованию великой даты – 65-летию ПОБЕДЫ. Мы с вами тоже готовимся: посещали библиотеку, проводили классный час, писали сочинение.
И вот сегодня, в интеллектуально-познавательной игре, у вас есть возможность показать свои знания.
Прошу знатоков отечественной истории занять свои места.
Представление команд: (форма одежды у каждой команды своя):
· Название
· Девиз
· Приветствие соперникам
Представление жюри.
Жеребьёвка.
Правила игры:
Командам предлагаются вопросы по 5 темам различного уровня сложности. В таблице представлены темы и баллы. Вопросы задаются командам поочерёдно. На обсуждение даётся не более 30 секунд. За каждый правильный ответ команда получает баллы.
Если команде выпадает сектор «Герои ВОВ» - представитель от команды рассказывает об участии в ВОВ своего прадедушки или прабабушки.
Если команда выбирает тему «Томская область фронту» и верно отвечает на вопрос, то ребята имеют возможность представить дополнительную информацию. За неё команда получает дополнительные баллы.
Выигрывает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов.
Техника ВОВ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Музыка военных лет | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Города-герои | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Томская область фронту | 10+10 | 20 | 30+30 | 40+40 | 50+50 |
Пословицы и поговорки о солдатской службе | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Техника ВОВ
10 | Смело в небе проплывает Обгоняя птиц полет Человек им управляет Что такое? | Самолет |
20 | На горе - горушке стоят старушки, Если охнут, люди глохнут | Пушки |
30 | Ползёт черепаха - стальная рубаха, Враг – в овраг, и она, где враг | Танк |
40 | Герои ВОВ | |
50 | Девушка ходит, песню заводит, Враг услышит - сразу не дышит. | Катюша |
Музыка военных лет
10 | Герои ВОВ | |
20 | Сколько человек было в экипаже боевой машины | « 3 танкиста, 3 весёлых друга…» сл. Б. Ласкина, муз. Дан. иДм. Покрассовых |
30 | Что собирала молдаванка в соседнем саду? | « Там смуглянка-молдаванка собирала виноград…» сл. А.Новикова муз. Я.Шведова |
40 | Про кого распевала песню Катюша на высоком крутом берегу? | « Про степного сизого орла. Про того, которого любила, про того, чьи письма берегла…» сл. М. Исаковского муз. М.Блантера |
50 | Эта песня о самом главном дне В той жестокой, кровавой войне | « День Победы» сл. В.Харитонова муз. Д.Тухманова |
Города - герои
10 | 900 дней и ночей этот город держал оборону. Фашистские войска окружали его, но так и не смогли захватить. | Ленинград |
20 | У стен этого города были остановлены фашистские войска. Наша армия перешла сначала в оборону, а затем и в наступление. | Москва |
30 | Герои ВОВ | |
40 | Древний город оружейников недалеко от Москвы. Осенью 1941 года фашисты не раз пытались захватить его, но город выстоял. | Тула |
50 | У этого города несколько названий. Первое - Царицыно. Второе название прославили в годы войны его защитник. Летом 1942 года у стен этого города решился исход войны. Бой шёл за каждый дом. И мы победили. Сейчас этот город называется Волгоград. | Сталинград |
Пословицы и поговорки о солдатской службе
10 | Береги землю родимую, как мать............ | любимую |
20 | Когда гремят пушки, музы.......... | молчат |
30 | Собери поговорку. | В бою побывать, цену науки узнать. |
40 | Герои ВОВ | |
50 | Собери поговорку. | Кто в солдатах не бывал, тот и удачи не видал. |
Томская область фронту
10 | Как назвала танк, купленный на свои личные деньги наша землячка? | Мария Васильевна Октябрьская после гибели мужа на фронте на свои личные деньги построила танк, назвала его «Боевая подруга» и на нём отправилась на фронт. В одном из боёв она была ранена и умерла от ран в госпитале. Ей было присвоено высокое звание Герой Советского Союза. |
20 | Герои ВОВ | |
30 | Сколько жителей нашей области было призвано на фронт в годы войны? | Более 130 тысяч жителей Томской области были призваны на фронт за годы войны. Каждый 6 погиб. А всего в годы войны погибло более 24 миллионов человек. Если по каждому из них объявить минуту молчания, то страна будет молчать...38лет... Минута молчания (метроном) |
40 | Что означал девиз «Нашим тепло – фашистам жарко»? | В Томской области был организован сбор вещей под девизом «Нашим тепло – фашистам жарко». Было собрано 200 тысяч вещей. Вязали носки и варежки, шили кисеты. |
50 | Почему в годы войны Томская область стала одним из индустриальных центров Сибири? | Только в первые месяцы войны Томск принял больше 20 заводов из Москвы, Ленинграда, Украины. |
Учитель: Давно закончилась война.
Давно с войны пришли солдаты,
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты.
Всем им, кто вынес ту войну –
В тылу иль на полях сражений –
Принёс победную весну –
Поклон и память поколений.
Выходят дети, в их руках большие плакаты.
Ведущий: Пусть дети повсюду встречают рассвет
Улыбкой ясной, спокойной.
Давайте же скажем все вместе – нет!
Хор: Нет, нет, нет!
Ведущий: Нет - грабительским войнам.
1-й: Я нарисую яркое солнце! (плакат)
2-й: Я нарисую синее небо! (плакат)
3-й: Я нарисую свет в оконце!
4-й: Я нарисую колосья хлеба! (плакат)
5-6-й: Мы нарисуем осенние листья,
Школу, ручей, друзей беспокойных. (плакаты)
7-8-й: И зачеркнём нашей общей кистью
Выстрелы, взрывы, огонь и войны. (плакаты)
Учитель: Поднимите рисунки выше,
Чтобы все их видеть могли,
Чтобы всем был сегодня слышен
Голос юных граждан земли.
Дети поют песню «Пусть всегда будет солнце».
Наша игра подошла к концу. Спасибо вам, спасибо нашим гостям.
И в заключении слово жюри.
Слово жюри.
Награждение.
Звучит музыка времён ВОВ.
Областная конференция: « Образовательная система Перспективная начальная школа» в Томской области: опыт, проблемы и перспективы развития».
Тема: «Проективная деятельность в рамках УМК
«Перспективная начальная школа» »
Современный этап российской школы характеризуется обновлением содержания образования, качественным изменением структуры, методов, средств обучения, а также новыми подходами к его реализации, в частности проектированием. В начальной школе новым требованием образования отвечает учебно-методический комплекс (УМК) «Перспективная начальная школа».
Концепция «Перспективная начальная школа» направлена на формирование познавательных интересов и развитие умственных способностей школьников; адаптацию к учебно-воспитательному процессу и жизни в коллективе, формирование эстетического сознания детей и художественного вкуса; воспитание уважения к чужому мнению и развитие коммуникабельности, а также воспитание физической культуры
детей.
Основная идея образовательной программы «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка, то есть развитие индивидуальности каждого ребенка в условиях социально организованной педагогом учебной деятельности, когда ребенок выступает не только в роли ученика, но и организатора учебной ситуации.
Организация исследовательской деятельности учащихся на основе метода проектирования позволяет формировать желание и умение учащихся самообразовываться, развивать личностные качества. Метод проектирования – это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Специально продуманная в рамках учебного предметного обучения система сочетает индивидуальную работу и работу в малых группах с коллективной работой. То, что ребенка непосильно сделать индивидуально, легко осуществляется с помощью малой группы, а та работа, которую сложно реализовать малой группе, осуществляется в процессе работы коллектива.
В процессе обучения мои ученики овладели на только достаточными знаниями и навыками, но и умением работать с различными источниками информации, стали достаточно коммуникабельны, научились отстаивать свою точку зрения и прислушаться к чужому мнению. Поэтому я предложила ребятам использовать их знания, навыки и речевую компетентность для выполнения исследовательской работы по проекту и принять участие в научно-практической конференции по экологии.
На это предложение откликнулись несколько человек в классе. Я объяснила ребятам суть работы над проектами. Организационно-подготовительную работу мы начали с выявления проблемы, выбора темы проекта и актуальности исследования. Тема – это своего рода визитная карточка проекта и от правильности выбора темы зависит результат исследования. Она должна быть не только интересна, но и иметь познавательное значение.
Работа по разделу «Человеческий организм» (учебник « Наш мир», 4 класс, 2 часть, автор , Провести антропометрические измерения школьников и исследование состояния здоровья.
ва), на одном из уроков была озвучена статистика за 1 полугодие учебного года, учениками параллели четвёртых классов было пропущено по болезни 1115 часов, что составляет 8,8 часов на одного ученика. А самое большое количество пропусков по болезни приходится на учеников нашего класса -41 % . Первый вопрос, который они мне задали, после того как я ознакомила их с данными статистики, был следующий: «Почему ученики нашего класса болеют больше других?» и « Как можно изменить существующую ситуацию?» Я посоветовала им исследовать эту проблему. Так родилась тема проекта: «Исследование состояния физического развития учащихся 4 «В» класса МОУ СОШ № 5». Цель данного исследования: «Исследовать состояние физического развития учащихся 4 «В» класса МОУ СОШ № 5».
Задачи:
• Познакомиться с литературой о факторах, влияющих на здоровье детей
(шум, освещение, воздух, оснащение мебелью и т. д.).
• Провести антропометрические измерения школьников и исследование
состояния здоровья.
• Сравнить данные физического развития мальчиков и девочек.
• Провести анкетирование учеников по теме «Соблюдение режима здорового
образа жизни».
• Подвести итоги исследования.
Ребята распределили между собой обязанности. Необходимо было точно узнать, что включает в себя понятие «здоровье», какие внутришкольные и учебно-организационные факторы влияют на здоровье учащихся. На поиск информации и составления обзора по этой теме у детей ушло три недели. Информацию дети нашли не только в библиотеке, но и на сайте в Интернете, используя такие поисковые системы, как Yandex, Abitu, I September, Km.
Конечно, к поиску информации были привлечены и родители, которые помогли детям проанализировать и оформить собранный материал.
Дети выяснили, что заболеваниям учащихся способствуют такие факторы как нарушение гигиенических и учебно-организационных норм. К гигиеническим факторам, влияющим на здоровье детей, относят шум, освещенность, воздушно-тепловой режим, размеры и размещение мебели, ношение тяжелых ранцев и портфелей, качество пищи и воды видеоэкологические факторы (компьютеры, телевизоры и дизайн). К учебно-организационным факторам, отрицательно влияющим на здоровье детей, относятся большой объем учебной нагрузки, распределение нагрузки по дням в учебном году, а также нарушение режима образовательного процесса.
Затем в течение двух месяцев были исследованы антропометрические данные и физическое развитие учащихся 4 «В», включающего 24 человека (из них – 13 девочек и 11 мальчиков). Сравнив полученные результаты, ребята узнали, что артериальное давление и вес у школьников находится в норме, средний рост мальчиков выше, чем у девочек на 2%, сила правой руки у мальчишек больше, чем у девочек на 6 % , а средняя сила правой руки у мальчиков и девочек одинаковы. Вес ранца с учебниками превышает гигиенические нормативы у 11 детей (46 %), что отрицательно влияет на осанку.
Проведенное анкетирование выявило, что утренней гимнастикой регулярно занимаются 17% учеников; средняя продолжительность пребывания на воздухе составляет только половину от требуемых двух часов; 59 % детей тратят на просмотр телевизора и компьютерные игры больше положенного одного часа; как нужно укреплять свое здоровье знают только 8 человек (33 %); на выполнение домашнего задания 20 человек из 24 тратят 1-2 часа, что является нормой. Результаты своего исследования дети обработали с помощью родителей в виде графиков и диаграмм и приложили к отчету о проведении исследовательской работы по проекту.
С исследованиями были ознакомлены все учащиеся нашего класса и их родители. Обсудив результаты исследования, пришли к следующим выводам: чтобы дети часто не болели, им необходимо вести здоровый образ жизни, больше бывать на свежем воздухе, на просмотр телевизионных программ и сидения у компьютера тратить меньше времени. Увеличение количества прогулок способствует закаливанию организма. Кроме того, оздоровлению детей способствуют и совместные выходы на природу детей и родителей, лыжные прогулки и однодневные походы в лес – это ведет и к сплочению класса.
Поскольку понятие «здорового образа жизни» достаточно неопределённо для детей, то целесообразно ввести факультативные занятия, на которых дети будут делать сообщения о том, как улучшить свое физическое развитие, о пользе прогулок на свежем воздухе и о том, как полезно для здоровья заниматься спортом. Ведь для этого недостаточно заниматься физкультурой на уроке, необходимо посещать спортивные секции.
Чтобы снизить вес школьных ранцев, можно организовать хранение хрестоматий и дополнительных пособий в классе, здесь же можно хранить сменную обувь, а также принадлежности для уроков труда и изобразительного искусства. Снижение веса школьных ранцев способствует улучшению осанки у детей.
Презентация проекта проходила на городской экологической конференции «Первые шаги в мир науки», где мои ученики представили свой проект. По итогам конференции за богатый исследовательский материал детям присуждено поощрительное место.
Для детей начальной школы это хороший опыт работы в команде, проявления своей инициативы, независимости, логичного мышления и рассуждения, а также анализ полученного материала, пусть даже это делалось и при непосредственном участии меня, как классного руководителя, и помощи родителей. Кроме того, дети получили неоценимый опыт работы с литературой, научились извлекать нужную им информацию и посредством обзора познакомили с нею своих одноклассников, а также родителей, то есть налицо организация новой образовательной ситуации и извлечение из практического опыта разнообразного образовательного содержания. Кроме того, ребята решили популяризировать полученные знания в среде своих одноклассников на факультативных занятиях, а также развивать свои физические данные не только на уроках физкультуры, но и в спортивных секциях.
В процессе работы по-новому я анализировала конкретные ситуации и помогала детям учиться самостоятельно, на базе их интересов и инициативы. Моя роль как куратора проекта была не столько обучающей, сколько развивающей, и деятельность моя базировалась не на узкодидактических знаниях, а на владении разнообразными методами педагогической поддержки – установлении контактов и сотрудничества по поводу проекта не только с детьми, но и их родителями, проектом консультировании. Я помогла детям вооружиться необходимыми знаниями и способами проектно-исследовательской работы.
«ГЕРБ»
«Российский герб
До Октябрьской революции»
ВЕДУЩИЙ (1): Всего в мире существует 193 государства, в которых говорят на почти 2000 языках около 6,5 миллиарда человек. У каждой из этих стран есть государственные символы: герб, флаг и гимн. История этих символов уходит в глубь веков.
ВЕДУЩИЙ (2): На протяжении многих столетий люди, чтобы отличить себя от других родов и племен, стали считать знаками своей общности священные предметы или фигуры, которые, как они верили, оберегали их и помогали им.
ВЕДУЩИЙ (1): Прошли столетия и даже тысячелетия. Но люди не перестали нуждаться в символах своей общности, в чувстве защищенности в этом большом мире. Поэтому постепенно у государств сложились красивые и впечатляющие флаги, гимны и гербы.
ВЕДУЩИЙ (2): Из основных символов власти самым древним на Руси является печать. Именно она первой стала официально представлять государство, которое объявляло войну, заключало мир или взимало пошлину на таможне. Великий князь Иван III, заложивший во многом основы русской государственности, поместил на свою печать символы, которые стали считаться в дальнейшем главными для Русского государства. На одной стороне печати Ивана III был изображен пронзающий копьём змия всадник – традиционный символ Москвы, объединительницы русских земель; на оборотной стороне - двуглавый орел с опущенными распластанными крыльями и с короной на каждой голове.( Показывает изображение печати Ивана III) Древнейшая из печатей Ивана III, дошедших до нас, датируется 1497 годом. Этот год и принято считать рождением российского герба.
ВЕДУЩИЙ (1): При Иване III и его сыне Васили III главным государственным символом оставался всадник, воспроизведенный на лицевой стороне печати. При Иване Грозном два символа совмещаются: особый щиток с всадником переходит на грудь орла, и таким образом последний становится почти центральной фигурой. Двуглавый орел выступает теперь как общегосударственный символ, а всадник – лишь как часть его, хотя и наиболее значительная.
ВЕДУЩИЙ (2): В 1654 году к жалованной грамоте Богдану Хмельницкому была приложена печать, на которой в лапах орла впервые появляются скипетр и держава. В 1667 году это изображение было закреплено на Большой государственной печати. Тогда же крылья орла начинают изображать не опущенными, а поднятыми. (Показывает изображение большой государственной печати царя Алексея Михайловича). Вы видите на этом гербе все элементы, сохранившиеся до наших дней: двуглавый орел с поднятыми крыльями; в его лапах скипетр и держава; над головами орла три короны, на груди – всадник на щите.
ВЕДУЩИЙ (1): Совершенно новый элемент в российский герб был внесен Петром I. Это изображение ордена Андрея Первозванного, который был введен первым русским императором как высшая воинская награда. К 1718 году утвердилось место этого изображения на гербе: орден на цепи поместили на груди орла вокруг щита со всадником. Кроме того, при Петре I царские короны над орлом были заменены императорскими. (Показывает изображения государственного герба, составленного при Петре I.)
ВЕДУЩИЙ (2): После Петра I на протяжении XVIII века история герба заключается в незначительных изменениях, вносимых разными русскими самодержцами.
ВЕДУЩИЙ (1): Павел I хотел ввести герб, для которого за основу был взят герб Пруссии. ( Показывает изображение герба Павла I). Однако он успел утвердиться в отечественной символике.
ВЕДУЩИЙ (2): В середине 1850-х годов отчасти в связи с коронованием в 1856 году императора Александра II, государственная символика Российской империи претерпела значительные преобразования. Государственная геральдическая служба, существовавшая до сих пор, была преобразована в отдельный департамент Сената – геральдический. Во главе его был поставлен немец Бернхардт Кёне. Именно он предложил ввести три государственных герба: большой, средний и малый. В 1856 году они были утверждены императором Александром II. Эти гербы просуществовали вплоть до 1917 года.
ВЕДУЩИЙ (1): Высочайшим указом 24 июля 1882 года царь Александр III утвердил большой герб, а 23 февраля 1883 года – средний и малый государственные гербы.
( Показывает изображение малого герба Российской империи).
«Советский герб»
ВЕДУЩИЙ (2): После Февральской революции возникла необходимость в новом Государственном гербе и печати. Была создана специальная комиссия, председателем которой стал Максим Горький. В эту комиссию вошли такие знаменитые художники, как , , а также крупнейший исследователь геральдики . Однако комиссия, собранная после Февральской революции, приняла решение, что новая государственная символика может быть утверждена только вместе с окончательным установлением нового государственного устройства. Поэтому до времени созыва Учредительного собрания в качестве герба был сохранено изображение двуглавого орла – только немного измененного. Рисунок этого символа исполнил . (Показывает изображение печати временного правительства.)
ВЕДУЩИЙ (1): В течении нескольких месяцев был разработан проект. Рисунок включил перекрещенные серп и молот рукоятками книзу. Они располагались на красном фоне, который своими очертаниями напоминал гербовый щит с фигурными краями. Эмблему обрамляли снопы колосьев. Внизу под щитами располагалась надпись: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»
Герб СССР
ВЕДУЩИЙ (2): В конце 1922 года республики, которые создали народы бывшей Российской империи, образовали единое государство – СССР. Новый герб союзного государства состоял из серпа и молота на фоне земного шара. Земной шар был изображен в лучах солнца и обрамлен колосьями, перевитые красной лентой, с надписью: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» на языках республик. В верху герба – располагалась пятиконечная звезда. (Показывает изображение герба СССР.)
«Герб Российской Федерации»
ВЕДУЩИЙ (1): События конца XX века ознаменовались для мировой истории уходом с исторической арены Союза Советских Социалистических Республик.
ВЕДУЩИЙ (2): В 1993 году Указом Президента России новый герб страны перенял в незначительно измененном виде основные элементы Малого государственного герба Российской империи. (Показывает изображение современного герба Российской Федерации.)
ВЕДУЩИЙ (1): Герб России – один из самых красивых в мире. Он заслуживает поклонения, ибо в нем заключены в первую очередь наши честь, достоинство и слава.
Викторина
1. Что означает слово «герб» в буквальном переводе? («Наследство» - от польского «herb».)
2. Кто возглавил комиссию по вопросу создания нового герба в 1917 г.? ( Горький.)
3. Какая композиция стала основной советского герба и была помещена в его центру? (Скрещенные серп и молот.)
4. Что символизировал герб СССР? (Союз рабочих и крестьян, добровольное объединение равноправных союзных республик в едином союзном государстве, победу коммунизма во всем мире.)
5. Что символизирует современный герб России? (Красоту и справедливость, победу добра над злом, суверенитет России и единую государственную власть.)
«ФЛАГ»
«Российские флаги до 1917 г.»
ВЕДУЩИЙ (1): История российского флага насчитывает более трех столетий. Несколько раз флаг оказывался в центре важнейших событий российской истории.
ВЕДУЩИЙ (2): Флаг и знамя – символы, объединяющие людей в пространстве. Развевающийся флаг создает у людей ощущение единого ритма, воодушевляет их, символизирует движение в саму жизнь.
ВЕДУЩИЙ (1): Появление трехцветного бело-сине-красного полотнища связано с появлением морского флота России. В 1667 году по указу царя Алексея Михайловича в подмосковном селе Дединове, на реке Оке, началось строительство небольшой военной флотилии для защиты торговых кораблей на Волге и Каспийском море. Главным среди строившихся судов был построенный в 1669 году трехмачтовый корабль «Орел». Военному кораблю понадобился опознавательный знак – флаг.
ВЕДУЩИЙ (2): Из документов того времени известно, что на знамени к корабельному строению были получены ткани красного, белого и синего цветов. Считают, что эти первые флаги определили сочетание цветов полотнища российского государственного флага.
ВЕДУЩИЙ (1): Петр I определил точное расположение горизонтальных полос. Днем рождения флага Российского государства можно считать 20 января 1705 года: в этот день был издан указ, который стал первым правовым документом, содержащим описание и назначение бело-сине-красного флага: согласно этому документу он стал считаться флагом гражданского (торгового) флота России.
ВЕДУЩИЙ (2): Символом военного флота стал в то время Андреевский флаг – белое полотнище с диагональным синим крестом. (Показывает изображение Андреевского флага.)
ВЕДУЩИЙ (1): Такое положение дел сохранялось до 1858 года. И тут мы возвращаемся в своем рассказе к работе геральдического департамента, а также к возглавлявшему этот департамент Бернхарду Кёне. В числе прочих государственных символов геральдист Александр II разработал государственный флаг. Он не принял во внимание, что бело-сине-красный флаг России уже начали использовать не только как флаг гражданского флота, но и во многих других странах.
ВЕДУЩИЙ (2): Кёне разработал для России флаг, соблюдая все геральдические правила. Получился черно-желто-белый флаг. (Показывает изображение черно-желто-белого флага.) 11 июня 1858 года этот флаг был утвержден Александром II.
ВЕДУЩИЙ (2): Прошла время. В 1881 году Александр II, погибшего от рук террористов, сменил его сын, Александр III. Известный как любитель всего русского новый император восстановил в правах ставший давно традиционно русским бело-сине-красный флаг.
ВЕДУЩИЙ (1): 7 мая 1883 года, накануне коронации Александра III, состоялось юридическое восстановление российского государственного бело-сине-красного флага. Высочайшим повелением было установлено: «В торжественных случаях, когда признается возможным дозволить украшение зданий флагами, был употребляем исключительно русский флаг, состоящий из трех полос: верхней – белого, средней – синего, нижней – красного цвета». Дни коронации Александра III стали торжеством бело-сине-красного флага.
ВЕДУЩИЙ (2): Однако юридически государственным оставался черно-желто-белый флаг.
ВЕДУЩИЙ (1): Окончательно вопрос о флаге в России решился при Николае II. 9 апреля 1896 года Особое совещание при Министерстве юстиции постановило: государственным флагом должен окончательно считаться бело-сине-красный и никакой другой.
«Флаг СССР»
ВЕДУЩИЙ (2): Особое значение приобретают флаги в бурные периоды исторических изменений. У многих народов символом жизни, радости, праздника был красный цвет. В России красные флаги стали символом объединения демократических сил, выступивших на борьбу с самодержавием.
ВЕДУЩИЙ (1): 8 апреля 1918 года был объявлен государственный флаг Советского государства – Российской Советской Федеративной Социалистической республики. Закон установил для флага полотнище красного цвета, в верхнем углу которого у древка размещались золотые (желтые) буквы: «Р. С.Ф. С.Р.». Длина флага должна была составлять строго две ширины полотнища.
ВЕДУЩИЙ (2): Конституция СССР утвердила несколько иной вид флага: красное полотнище с эмблемой в верхнем углу у древка – серпом и молотом и пятиконечной звездой, обрамленной золотой каймой. (Показывает изображение флага СССР.) Красный цвет был цветом Красной и Советской армии.
ВЕДУЩИЙ (1): Тяжелым испытанием для всего советского народа стала Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Много подвигов совершили граждане СССР под знаменами своих воинских частей.
ВЕДУЩИЙ (2): Знамя Победы - символ чести и доблести советского народа. В Знамени Победы заключается судьба миллионов людей, боль, слезы, кровь и лишения многих народов нашей планеты.
ВЕДУЩИЙ (1): В честь подвига советского народа в Великой Отечественной войне Знамя Победы бережно хранится, и каждый год 9 мая оно участвует в параде Красной площади в Москве. (Показывает изображение Знамени Победы.)
