Тематическое планирование по литературе.
Количество часов: 68 (из расчёта 2 часа в неделю).
Учебник-хрестоматия для 7 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях под редакцией .
Авторы учебника: , ,
.
М., «Мнемозина», 2011 г.
Программно-методические материалы по литературе 5-11 классы. Составитель .
М., «Дрофа», 2011 г.
1. № темы. | 2.Количество часов. | 2.Дата. | Название темы. | 4. Содержание урока. |
1. | 1 | Введение. . «Путешествие без расстояний». | Пространство и время в литературе. Роды и жанры литературы. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. | |
1. | 19ч.+ 1вн. чт. + 1р/р | «Минувшее проходит предо мною…» | ||
1. | 4 1 1 | . «Песня про царя Ивана Васильевича…» Вн. чт. . Лирика. Р/р Реферат на тему «Лермонтов на Кавказе». | : жизнь и творчество поэта. Как работал Лермонтов. О разнообразных талантах поэта. Интерес к историческому прошлому. «Песня про царя Ивана Васильевича…» - особенности жанра поэмы. Сюжет поэмы. Фольклорная основа «Песни…». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века в поэме. Картины пира в царских палатах и кулачного боя. Соответствие исторической действительности. Близость к произведениям устного народного творчества. Бой на Москве-реке: честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма. Оценка персонажей с позиций народа (гусляры). Язык поэмы. Позиция автора в поэме. | |
2. | 2 | . «Василий Шибанов». | : страницы биографии. «Василий Шибанов». Смысл названия баллады. Историческая основа баллады. Т. л. Баллада. Ритм и рифма в стихотворном тексте. Метафора. Р. р. Художественный пересказ баллады или выразит. чт. наизусть. | |
3. | 7 1 | . «Тарас Бульба». Р. р. Сочинение по повести «Тарас Бульба». | : работа над повестью «Тарас Бульба». Тарас Бульба, Остап и Андрий: характеристика героев. Образ матери. Картины степи: эмоциональность, приподнятость описания, гиперболизация. Образ Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Боевое товарищество Козаков. Психологические мотивы предательства Андрия. Куренной атаман Остап Бульбенко. Совещание Козаков. Речь Тараса о товариществе. Второй бой под Дубно. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-козаков. Связь описания битвы с устным народным творчеством. Гибель Тараса. Характеристика литературного героя. Т. л. Сюжет, композиция, эпизод, антитеза, гипербола. Пейзаж. Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. | |
4. | 3 |
«Полтава». | Интерес Пушкина к истории России. : «История государства Российского». Историческая основа поэмы «Полтава». Образы Марии, Мазепы, Кочубея. Драматургия и лиризм поэмы. Композиция поэмы. Богатство стилей. Особенности стиха поэмы. «Полтавский бой». Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев. Т. л. Сюжет, композиция, эпизод, антитеза. | |
5. | 3 | . «Человек на часах» (1839г.) | : страницы биографии. К истории создания рассказа «Человек на часах» (1839г.). Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Т. л. Пейзаж. Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. Речевая характеристика героя. | |
II. | 13ч.+ 3 вн. чт | «Художник – голос своей эпохи» | ||
1. | 2 2 1 | . «Бирюк». «Щи», «Два богача», «Как хороши, как свежи были розы…», «Воробей», «Памяти », «Русский язык». Вн. чт. . «Записки охотника». | . «Вся моя биография в моих сочинениях». О жизни и творчестве писателя. «Записки охотника». «Бирюк». Лингвистический анализ художественного текста. Значение «Записок охотника» в решении об отмене крепостного права в России. Особенности жанра стихотворений в прозе. Богатство и красота русского языка. Нравственная основа человеческих взаимоотношений. Р/р Проба пера: стихотворение в прозе. | |
2. | 5 | . «Железная дорога». «Орина, мать солдатская». «В полном разгаре страда деревенская…» «Мороз, Красный нос» (для самостоятельного чтения). | : страницы биографии. «Железная дорога». Значение эпиграфа. Роль пейзажа в стихотворении. Картины подневольного труда. Сочетание реальных и фантастических картин. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Т. л. Диалог – спор. Горькая ирония автора при описании «светлой стороны». Своеобразие композиции стихотворения. Размеры стиха. | |
3. | 2 1 | -Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Вн. чт. -Щедрин. Сказки. | Особенности языка «Повести…» Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Роль сатиры в обществе. Т. л. Сатира, гротеск, абсурд. | |
4. | 2 1 | . «На мельнице», «Хамелеон». Вн. чт. . Рассказы. | – автор юмористических рассказов. Юмористическая ситуация. «Хамелеон» - живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Речевая характеристика героя. Сходство и различие смеха сказок -Щедрина и рассказов Чехова. Т. л. Юмор (развитие понятия). Т. л. Художественная деталь (развитие понятия). | |
III. | 3ч.+ 1 вн. чт | Странички поэзии. Запечатлённые мгновения. | ||
1. | 1 | . «Весенняя гроза», «Песок зыбучий по колени…», «Тихой ночью, поздним летом…», «Как неожиданно и ярко…». | Выражение собственных переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. Т. л. Метафора, сравнение, эпитет. Анализ лирического произведения. Р. р. Выразительное чтение стихотворений наизусть. | |
2. | 1 | . «Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя гроза». | Чувство радости, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях. Р. р. Выразительное чтение стихотворений наизусть. | |
3. | 1 | . «Дорога», «Зимний путь». Вн. чт. Стихотворения о родной природе разных поэтов XIX века. | Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XIX века. Т. л. Пейзаж. Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. | |
IV. | 11ч.+ 1 р/р | «Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!» | ||
1. | 4 | . «Детство». (Избранные главы). «Отрочество». (Избранные главы). | : страницы биографии. «Детство» - автобиографичное произведение. Особенность сюжета повести. Мир Николеньки Иртеньева. Николенька и дети. Отношения между детьми и взрослыми. Понимание ребёнком отношений между взрослыми. Образ рассказчика. Композиция повести. Анализ эпизодов. | |
2. | 3 | . «Мальчики». | Отношения детей и взрослых: проблема взаимопонимания. Речь Алёши Карамазова у «Илюшиного камушка» - последнее слово писателя, обращённое к нам. | |
3. | 4 1 | М. Горький. «Детство». (Избранные главы). Р/р Сочинение на тему «Моё детство». | М. Горький: страницы биографии. Автобиографическая основа повести. Бабушка и дед. «Невыразимо странная жизнь». История Цыганка. Пожар. Обучение Алёши грамоте. Судьба мастера Григория Ивановича. «Свинцовые мерзости русской жизни». Вера в творческие силы народа. Афористичность языка повести «Детство». | |
4. | Для самостоятельного чтения: . «Закон набата», «Мочёные яблоки». | |||
V. | 5 ч. | Содружество искусств. | ||
1. | 1 | ёв. «Звуки». (К N. N.) | В мире звуков и красок. Мир эмоций человека. Гармония звуков, красок, искусства исполнения. Т. л. Размер стиха, строфика, ритм. | |
2. | 3 | . «Корзина с еловыми шишками». «Исаак Левитан». (В сокращении). «Языком поэзии». | Краткий рассказ о писателе. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Т. л. Пейзаж. Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. | |
3. | 1 | . «Я никогда не понимал…». . «Грусть». . «Художник», «Уснули травы и волны…» | Выражение собственных переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. Т. л. Метафора, сравнение, эпитет. Анализ лирического произведения. Р. р. Выразительное чтение стихотворений наизусть. | |
VI. | 5 ч. | Перекличка эпох. | ||
1. | 3 | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». (Избранные сцены). | Смысл названия комедии. Комические ситуации в пьесе. Поступки, речь г. Журдена, взаимоотношения с окружающими. Стремление к образованию. Мысль о том, что пьеса живёт только на сцене, без неё она как душа без тела. Т. л. Комедия, характеристика героев через их поступки и речь. Как можно проследить позицию автора в пьесе. | |
2. | 2 | . «Урок дочкам». | не только как известный баснописец, но и как комедиограф. Смысл названия комедии. Комические ситуации в пьесе. | |
VII. | 3ч.+ 1р/р | В мире фантастики и приключений. | ||
1. | 1 | Всеволод Рождественский. «Над книгой». | Мир книги. Смысл эпиграфа «Реальная жизнь немногим отличается от хорошей фантастической сказки». (М. Горький) Анализ лирического произведения. Р. р. Выразительное чтение стихотворения наизусть. | |
2. | 2 1 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Р/р Сочинение-миниатюра по одному из полюбившихся афоризмов из «Маленького принца». | Краткий рассказ о писателе. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Т. л. Понятие о притче. Понятие об афоризме. | |
3. | Для самостоятельного чтения: Рэй Брэдбери. «К читателю-подростку», «Каникулы», «Земляничное окошко». | |||
Всего: 68 часов. | ||||
