Воспитание любви к родному краю

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране».

«Человек, оторванный от национальных духовных корней, - будь он русским или осетином, армянином или тувинцем, узбеком или адыгом, - теряет многие духовные и нравственные качества личности, как и человек, замкнувшийся в своей национальной скорлупе»

Актуальность

В настоящее время наша школа работает над проблемой "Экологическое воспитание школьников".

В решении задач экологического образования младших школьников немаловажное значение имеет проблема регионального компонента. Эта работа проходит более успешно, если постоянно учитель в своей работе будет использовать конкретные и близкие детям примеры о предметах и явлениях природы родного края.

Решение проблемы

Решение проблемы на уроках

Родину, как и мать, надо любить: трудиться для неё, беречь, приумножать её богатства, "молиться за неё в течение всей своей жизни", быть с ней в горе и радости. Она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. К. Ушинский

Любовь к родному селу, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребёнка. Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности.

Задача первого урока, с которого начинается учебный год в первом классе, состоит в том, чтобы вызвать у детей интерес к родной стране, дать первоначальные представления о родном крае, о Родине, познакомить с понятиями «государство», «гражданин», «законы страны», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

На уроке использую изображения Государственного герба и Государственного флага России, Мордовии, картин природы нашей Родины, фотографии природы села Новотроицкое, Государственного гимна Российской Федерации, Мордовии, музыкальные записи народных песен, плясовых и хороводных мелодий. Урок начиеаю с прослушивания песни «С чего начинается Родина» (сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера). Далее знакомлю детей с малой Родиной – селом Новотроицкое, где они живут, и постепенно подвожу к пониманию того, что село – часть большой страны, а дети – жители России, граждане страны. Гражданин – житель страны, который признаёт её законы (правила поведения), он любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать её сильной и богатой. Первоклассник – маленький гражданин большой страны, её будущее. Званием гражданина России следует гордиться. Далее говорю, что за время учёбы в школе вы многое узнаете о родной стране, её прошлом и настоящем.

Задаю вопросы:

- Как называется наше село? Как называется наша Республика, в которой находится наше село? Какой город в Мордовии самый главный? Как называется наша большая страна? Как называется столица России?

Беседа сопровождается показом иллюстраций достопримечательностей России. Это даёт возможность вызвать у детей чувство гордости за свой родной край. Объясняем смысл пословиц и поговорок о Родине.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Всякому мила своя сторона.

Нас объединяет и делает гражданами одной страны общая территория, единый язык, законы. Также у страны есть государственные символы: флаг, герб и гимн. Показываю детям изображения флага и герба и рассказываю, что эти символы можно увидеть в городах и сёлах, на границе нашей Родины, на форме защитников Отечества, на российских космических кораблях, на скафандрах космонавтов, на костюмах олимпийской сборной и пр.

На этом же уроке рассказываю о знаменитых уроженцах нашего села – поэте Викторе Александровиче Гадаеве, министре Владимире Викторовиче Руженкове.

Далее говорю: «Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы понимали и ценили красоту родного края, бережно хранили память о прошлом, любили свою историю и Родину и чувства эти передали своим будущим детям и внукам.»

Два чувства дивно близки нам –

В них обретает сердце пищу –

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

Животворящая святыня!

Земля была б без них мертва.

()

На уроке присутствуют мамы, бабушки и другие родственники детей. После этого вместе с детьми делаем вывод, что все мы разные, но живём в одной стране – мы граждане России.

Приобщая детей к нашему русскому эпосу, я пытаюсь воспитывать у них любовь к родине – России, к её бессмертному поэту – русскому народу, лю бовь к прекрасному, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

Важную роль в этом процессе играют уроки чтения. Раздел народного творчества в начальной школе начинается с изучения песенного жанра. В календарных песнях человек обращался к природе с призывами, просьбами, надеждами, задавал ей вопросы. Разговоры эти были ласковыми и приветливыми: крестьянин называл весну красной веснушкой, лето – тёплым летечком, траву – шёлковой травушкой-муравушкой, птиц – пташечками, жавороночками.

Поэтому при изучении песенного жанра даю детям подумать, перед каким важным событием в жизни крестьянина – земледельца могли исполняться песни о весне, когда могли возникнуть эти песни, как они называются.

Обращаю внимание на порядок слов песни: весна красная, лён высокий, корень глубокий, хлеб обильный, которые придают певучесть, напевность. В русских народных песнях употребляются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: берёзонька, рябинушка, долинушка, солнышко. Отмечаю, каким тоном читать слова – обращения, слова-пожелания.

Повторы слов в песнях помогают ребятам ощутить их музыкальность и мелодичность звучания, уловить их светлый и радостный тон. Многие изученные на уроках чтения и музыки песни затем звучали на наших праздниках.

Работа со сказками.

«Через сказку, фантазию, игру из неповторимого детского творчества верная дорога к сердцу ребёнка»

В. Даль считал, что сказка очень нужна ребёнку, ибо она укрепляет моральные чувства, будит любознательность, развивает воображение, формирует эстетические чувства.

Сказка, сказка, прибаутка,

Рассказать её - не шутка,

Чтобы сказочка сначала

Словно реченька журчала,

Чтоб к концу и стар и мал

От неё не задремал.

Страна сказки – удивительная и таинственная, жестокая и добрая, умная и смешная. Заглянув в неё в детстве, люди и в зрелом возрасте часто путешествуют в сказочные миры.

любил повторять, что «сказка – это животворный источник детского мышления, благородных чувств и стремлений».

Работа над сказками благотворно влияет на развитие творческих возможностей детей, сближает их с природой, учит любить и беречь её, развивает наблюдательность и любознательность, воспитывает добрые чувства, оживляет и делает интересным учебный процесс. Решаются и многие другие проблемы: развивается эстетический вкус, формируются патриотические чувства, воспитывается доброе отношение к окружающему миру.

Затаив дыхание, слушают дети сказки. С первых же слов сказка вводит их в свой неповторимый мир, в котором всё удивляет: звери разговаривают, люди понимают язык животных, герои отправляются в путешествие, где их подстерегают опаснейшие испытания – борьба с чудовищами, переходы через огненные реки и др.

Удивительное в поэтическом мире сказок уживается с реальным, и это ещё более усиливает их занимательность.

В наши дни редко сказки рассказываются в естественной обстановке, как это было на протяжении веков. Но где-то в лесной избушке могут заночевать рыбаки или охотники. Там нет ни электрического света, ни радио, ни телевизора. И можно представить, как тёмным вечером у огня уютно пылающего очага, который мягко освещает лица сидящих в избушке, кто-то, вспоминая прежние годы, начнёт рассказывать сказку, не раз слышанную в детстве зимними вечерами. И слушателей тогда охватит удивительное чувство – словно они перенеслись назад во времени, вернулись в своё детство, когда сказка казалась правдой..

Рассказываю русскую народную сказку «Лиса и волк».

После этого задаю вопросы:

-  Понравилась ли вам сказка? Что запомнилось? В чём основной смысл сказки? Какой в сказке изображена лиса? А каким изображён волк? Какими они показаны в других сказках?

Важный этап при работе со сказками – это подготовка к пересказу, близкому к тексту. Сказки являются прекрасным искусством звучащего слова.

Поэтому ученикам предлагаю задания, которые раскрывают особенности языка сказки, например:

1.  Как начинается сказка?

2.  Найдите выражения, которые вы встречали в других сказках. Объясните, что означают выражения: ни в сказке сказать, ни пером описать; долго ли, коротко ли; пир на весь мир.

3.  Найдите повторы близких по смыслу слов ( жили-были, в путь-дорогу, крепко-накрепко).

4.  Вставьте пропущенные слова в выражения из сказок: (трава…, лес…, народ…, молодец…, ведьма…).

5.  Замените выражения оборотами из сказок: быстро - …, никуда не отходит - …

При работе со сказкой использую выразительное чтение, выборочное чтение, словесное рисование, инсценирование сказки. Всё это помогает ребёнку глубже осознать сказочный мир, помочь ему почувствовать его неповторимость.

Счастлив тот, кому в наши дни довелось прикоснуться к этому первозданному миру сказки и к тому окружению, в котором ещё живёт её душа

В конце изучения раздела «Устное творчество русского народа» я провожу обобщающие уроки, чтобы дети лучше запоминали, представляли себе русскую старину, обряды, обычаи.

Любовь к Родине, родному краю, своему селу, где человек родился, растет и учится, начинается с любви к матери. От матери ребёнок впервые узнаёт язык своего народа. Мать учит сына ходить по родной земле, узнавать по запаху цветы, по голосам птиц.

Мать и Родина – нет на свет ближе и роднее слов, потому и говорим : «Родина - мать».

Через любовь к матери, к ближним ребёнок познаёт мир.

Кроме матери родной,

Нету матери на свете.

Кроме родины – иной

Нет родной земли на свете.

На уроках русского языка мы начинаем писать сочинения на тему : «Почему я люблю свою маму». Дома дети вместе с родителями оформляют тексты на большой лист, приклеивают фотографии из семейного альбома.

Самое лучшее сочинение Цулина Влада, написанное вместе с мамой.

Моя мама лучше всех!

Первого сентября я иду в школу и с гордостью несу огромный букет астр, моих цветов. Лепестки этих цветов ласково прикасаются к моему лицу. Открываю глаза: мамина добрая улыбка встречает меня. Восторг переполняет моё сердце.

Нет человека ближе, роднее, любимее, красивее, чем моя мамочка. Всему учусь у неё: как работать, как жить, как относиться к людям. Знаю, пока я спал, её умелые руки уже испекли для меня мой любимый торт. Всё хорошее во мне от моей мамы. Это она научила меня простым вещам в жизни.

Это она научила любить свой родной край. Помню, когда я с мамой впервые попал в настоящий лес, к настоящему лесному озеру – это было необыкновенное чудо. Мне показалось, когда-то давно я здесь уже бывал. Вокруг всё покрыто тайной. Где-то из кустов действительно мог выглянуть хитрый леший. А в озере, казалось, вот-вот плеснёт хвостом сказочная Русалка.

Почему всё это мне знакомо? Где я это видел? Да это же из маминых сказок, которые я так любил слушать, когда был совсем маленьким.

И сейчас иногда прошу маму вернуть меня в неповторимый сказочный мир.

Я счастлив, потому что рядом со мной человек, которому я обязан жизнью и которого я всегда буду любить.

Вот строки из сочинения ученика 4 класса Мишина Артёма.

Почему я люблю свою маму?

Я люблю свою маму за то, что она играет со мной в настольные игры. Особенно она мне нравится в праздники, потому, что она печёт разные пирожки.

А вообще я люблю её за то, что она просто моя единственная и любимая мамочка!

Боталова Вероника – ученица 4 класса.

Моя мама самая красивая, умная, добрая и ласковая. Я люблю её больше всех на свете.

Летом мы ездили на Мокшу. Я с мамой ловила рыбу, варила уху, купалась и загорала. Моя мама очень весёлая.

Иванова Лена – ученица 4 класса.

Моя мама очень красивая, добрая и умная. По праздникам мы с мамой ходим в клуб смотреть концерт.

Я люблю свою маму. Она готовит вкусное печенье и хрустящие палочки.

Булычева Таня – 4 класс

Мою маму зовут Людмила Михайловна. Свою маму я люблю за ее доброту и ласку.

На Новый год мама приготовила вкусную курочку и салат. Я помогала маме украшать елку, вешать мишуру и разные игрушки.

Дети начинают задумываться о роли матери в их жизни. Теперь они уже не говорят, что любят маму за то, что она им что-то покупает, за то, что она их красиво одевает.

А вот строки из сочинения Курносова Руслана.

Мама… Моя любимая. Твой родной голос живёт во мне. Ты красивая, заботливая, внимательная, добрая и всегда готова прийти всем на помощь.

Когда я был маленький и не умел говорить, она понимала меня без слов. Угадывала, что я хочу, что у меня болит. Мама учила меня говорить, ходить. Она прочла мне первую книгу. Мне было интересно всё. Я задавал ей много вопросов, и она старалась на все ответить.

Мама, мамочка, мамуля, как тебя я люблю!

А вот сочинение о бабушке Вишняковой Оли.

Мы с бабушкой очень похожи

Я - Оля, а бабушка - Люба.

Она у меня не старушка,

А лучшая мне подружка.

Моя бабушка самая добрая. Она мне во всем помогает, учит меня быть доброй, умной и послушной.

Мы с бабушкой делаем все вместе. Бабушка учит меня шить и вязать. Я её сильно люблю.

Недаром говорится в пословице:

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

Дочерями красуются, сыновьями в почёте живут.

На уроках русского языка я провожу разнообразную работу с пословицами.

Очень важно влияние пословиц на воспитание и развитие учащихся.

Пословица – прекрасное средство для воспитания нравственных чувств у детей, свод правил поведения.

Век живи, век учись.

Жить – Родине служить.

Не красна жизнь днями, а красна делами.

Знание пословиц и поговорок обогащает детей, делает их более внимательными к слову, к языку, развивает память.

Заостряю внимание детей на том, что знать пословицы, поговорки, учить их, вовремя и кстати употреблять в речи для точного выражения мысли – большое дело. И всему этому надо учиться.

Приведу некоторые виды работ с пословицами.

1.  Распределить пословицы по темам.

Перечитать пословицы и ответить, что можно узнать из пословиц о прошлом. Какие качества ценились в народе? Вместе с учащимися отмечаем, что пословицы расширяют знания о прошлом нашей Родины, о жизни людей, в пословицах всегда выражались преданность и любовь к Родине, умение дружить, трудиться, говорилось о том, что надо быть смелым, честным, скромным, добрым, надо любить своих родителей. Провожу соревнования на знание пословиц. Распределяю между учащимися пословицы. Их нужно самостоятельно прочитать и определить, на какую они тему.

2.  Ученик из первого ряда читает начало пословицы, ученик из второго ряда заканчивает её, следующий раскрывает смысл этой пословицы. Провожу викторины о пословицах.

1)Определи пословицу по началу:

Кончил дело - …

Поспешишь - …

2)Определи пословицу по двум словам:

язык – дело

труд – лень

3) Игра «Семь и один».

Назови пословицы, чтобы в них были числа 7 и 1.

Семеро одного не ждут

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Семь бед – один ответ.

Семеро с ложкой, один с сошкой.

Работу с пословицами провожу и на уроках русского языка. Например, при закреплении глаголов 2-го лица единственного числа (Один и камень не поднимешь, а миром и город передвинешь.), при написании безударных гласных, проверяемых ударением (Март с водой, апрель с травой.) при написании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных (И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут.) Практически работу с пословицами провожу по всем предметам. Дети собирают пословицы, отыскивая в книгах, записывают со слов взрослых, затем оформляют книжки-малышки.

Приведу примеры пословиц и поговорок, которые я использую на уроках русского языка. Повторов нет, поэтому их можно применять по разным темам.

Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Делу время – потехе час.

Не торопись отвечать, торопись слушать.

Грибы ищут, по лесу рыщут.

Придёт солнышко и к нашим окошкам.

Чужим богат не будешь.

Жизнь прожить, не поле перейти.

В чужие сани не садись.

Непроверяемые безударные гласные.

Два медведя в одной берлоге не живут.

Худ обед, когда хлеба нет.

Мельница сильна водой, а человек едой.

Без капусты щи не густы.

У кого какой вкус: кто любит дыню, а кто арбуз.

Не с глаголами.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Не откладывай дела в долгий ящик.

Согласного стада и волк не берёт.

Насильно мил не будешь.

Дыма без огня не бывает.

После дела за советом не ходят.

Падежные окончания существительных.

При солнышке тепло, при матери добро.

На чужой сторонушке рад чужой воронушке.

Птица рада весне, а младенец матери.

Не грози щуке морем.

Чему научишься в молодости, пригодится в старости.

Безударные личные окончания глаголов.

Доброе дело само себя хвалит.

Правда глаза колет.

Труд человека кормит, а лень портит.

Сытый голодного не разумеет.

Одним ухом спит, другим слышит.

Много видит, да мало слышит.

Язык без костей: что хочет, то и лопочет.

Глаголы 2-го лица единственного числа.

Тише едешь, дальше будешь.

Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.

Близок локоть, да не укусишь.

Слезами горю не поможешь.

Без беды друга не узнаешь.

За чужим погонишься, своё потеряешь.

Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.

Глаголы на –тся, - ться.

Где тонко, там и рвётся.

Волка бояться, в лес не ходить.

Слухами земля полнится.

Грамоте учиться, всегда пригодится.

Без углов дом не строится.

Без пословицы речь не молвится.

Проверяемые безударные гласные.

Большой говорун – плохой работник.

Дела, как сажа бела.

Сядем рядком да поговорим ладком.

Тогда пляши, когда играют.

За худой головой и ногам непокой.

О дереве судят по плодам, а о человеке по его делам.

Парные звонкие и глухие согласные.

Мёд есть – в улей лезть.

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Хвост голове не указка.

На языке лёд, а на сердце лёд.

Старый друг лучше новых двух.

Снег глубок – год хорош.

Бабка с кошкой, а дед с ложкой.

Разделительный мягкий знак.

Где хотенье, там и уменье.

Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Терпенье и труд всё перетрут.

Всяк кузнец своего счастья.

Птице крылья, а человеку разум.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Правописание приставок.

Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.

Белый свет клином не сошёлся.

Одна пчела немного мёда натаскает.

Ум за разум зашёл.

Легко чужими руками жар загребать.

Однородные члены предложения.

За совесть, за честь хоть голову снесть.

Кто встал пораньше, ушёл подальше.

Не топор тешит, а плотник.

Не игла шьёт, а руки.

Не пером пишут, а умом.

На уроках математики тоже провожу работу с пословицами.

Например, на обобщающем уроке во втором классе по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100» учащиеся выполняют следующую работу.

1.  Вставь пропущенные числа.

2.  Используя пропущенные числа, составь пословицу.

3.  Выбери из данных ниже пословиц ту, которая раскрывает смысл составленной тобой пословицы.

Для оформления работы у учащихся лист бумаги, на котором записано:

1 - В	4 - ЛОБ	7 - МОХ
2 – ВЕЛИК	5 – ГОЛОВЕ
3 - ТО	6 – ДА

Пословицы:

1.  Посади свинью за стол, она ноги на стол.

2.  В пустой бочке и шуму много.

3.  В одно ухо влетает, а в другое вылетает.

Задание на перфокарте:

52 - * = 28 * - 27 = 26

* + 19 =* = 63

На листе бумаги учащиеся пишут числа: 24, 61, 53, 7 .

Располагая их по порядку, составляют пословицу:

2	4	6	1	5	3	7
велик	лоб	да	в	голове	то	мох

К этой пословице учащиеся выбрали пословицу. В пустой бочке и шуму много.

По окончании работы учащиеся читают пословицы, а затем в беседе проводится работа над смысловой стороной пословиц.

Рациональное применение пословиц развивает творческое воображение, концентрирует и увеличивает объём внимания, а также способствует активизации познавательной деятельности учащихся.

«В природе много чудес. Сколько бы ты ни жил на свете, природу до конца все равно не поймёшь. Природа – это тайна, которую никогда не разгадать. Ни одного дня нет одинакового, ни одного листика, природа бесконечна .Разнообразие форм, цветов, оттенков – всё в природе»

М. Пришвин

На уроках природоведения использую материал о растениях и животных Мордовии, провожу беседы об экологическом состоянии окружающей среды,

знакомимся с деревьями и кустарниками, которые окружают школу.

Хороший материал собран в книге преподавателя Зубово-Полянского педагогического колледжа «В гостях у бабушки Ведявы». Эта книга стала нашим постоянным помощником на уроках по изучению водоёмов нашего края.

Автор пишет про речку:

Как дорога без конца и края,

Вдаль бежит-струится реченька родная.

Серебром сияет, вьётся лентой синей,

На земле как будто нет её красивей!

Здесь мы находим названия всех растений, животных, обитающих в речке, рассматриваем иллюстрации, отгадываем ребусы, кроссворды, загадки. На следующем уроке проводим экскурсию на свою речку, находим известные растения, проводим беседу об экологическом состоянии речки. На следующем уроке анализируем подготовленные дома рассказы о красоте родного края, в частности о речке Руднячке.

Жизнь в воде сложна и бесконечна,

Как земля, как небо, она вечна.

В каждом ручейке, в любом болоте

Всё слилось в одном круговороте.

Быстро множатся и быстро умирают

Те, простейшими которых называют.

Но вскормить они успеют крохотных личинок,

Всех, кто вышел в воду из икринок.

Хитрые жуки и рак тихоходящий –

Все питаются добычей подходящей.

Хоть и много для налимов надо корма,

Но всегда вода была кормушкой полной.

Всем хватает места, пищи и простора,

Все живут согласно в реках и озёрах.

Дома дети вместе с родителями пробуют сочинить небольшие стихотворения о природе родного края. После всего делаем вывод: хочешь побольше узнать о жизни обитателей водоёма, почаще бывай на реке, внимательно относись ко всему, что там плавает, бегает, прыгает. Ты увидишь мир сказочной бабушки Ведявы и поймешь, как богат он и прекрасен.

На уроках ИЗО провожу беседы по картинам известных русских художников (И. Шишкин «Лесные дали», И Поленов «Заросший пруд», И. Остроухов «Золотая осень»), учимся видеть праздник золота и синевы левитановской осени, осени С. Куприянова и В. Поленова.

Осень. Какая она? Пылает кострами берёз, золотыми россыпями светится земля. Осень – сплетение радости и грусти. Радость – в дарах природы, в многоцветье красок. Грусть – пронзительная синева небес, в которой утопает золотой багрянец листвы, последний прощальный наряд природы, тревожный шорох листвы, птичьи стаи, улетающие в тёплые края, бесконечность мелкого осеннего дождика.

« Осень всех наградила, всё загубила.»

Как вы поняли эту народную мудрость?

Дети называют предметы и явления природы, которыми наградила нас осень: жёлтое яблоко, синяя слива, холодное синее небо… Всё загубила: серый дождь, чёрные мокрые ветви деревьев без золотого наряда…

От урока к уроку пополняется запас эмоционально-эстетических переживаний, опыт эстетической оценки природных явлений и произведений искусства. И это очень важно, так как детям предстоит ответить на вопрос: «Какого цвета Родина?»

Так хочется, чтобы наши дети постигли глубинный смысл национального искусства, без которого немыслима жизнь, облик, внутренний мир человека.

На уроке-экскурсии «Природа осенью» дети любуются листьями, травами, сравнивают их по форме, размеру, цвету. Обращаю внимание на листья рябины. Как потрудилась матушка-природа, повторяя многократно форму листа! Это же можно наблюдать у акации, шиповника. Похожи листочки друг на друга. И всё-таки они разные. В народе говорят: на дереве лист на лист не приходится.

Если погода стоит тёплая и сухая, то урок ИЗО организую тут же у школы. Вместе с детьми расчерчиваем на асфальте большие и маленькие квадраты, прямоугольники и даже круги. Это формы будущих картин из листьев. Предлагаю выбрать любую из этих форм и пофантазировать, выложив из листьев красивые осенние ковры, изобразить листопад в тихую или ветреную погоду. На таких уроках дети учатся видеть и понимать общее в создании декоративного образа и художественном изображении реальных предметов, пейзажа. Пока это только игра в мозаику из цветных листьев и трав. Но через несколько уроков собранный материал будет готов для экспериментирования с засушенными листьями. Учащимся предстоит выполнить декоративную композицию из засушенных листьев, в которой каждый лист, травка или цветок уподобляется дереву: лист – дерево, цветок – дерево, несколько листочков – и вот уже порхает бабочка или стрекоза. Оказывается, художественное изображение можно создавать не только красками. Такие задания учат детей создавать образ и одновременно думать, размышлять, постигать красоту родной природы.

Иллюстрируем русские народные сказки («Колобок», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Снегурочка» ), рисуем на тему «Моя маленькая родина – моё село.», «Я и моя мама» и др.

Все эти задания воспитывают у детей любовь к родному краю.

На уроках труда провожу большую работу по изготовлению поделок из природного материала.

Сказочна и богата природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встрече с ней. В любое время года она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребёнка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Изготовление игрушек, поделок из природного материала – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный.

С прогулки дети часто приносят жёлуди, шишки, ветки. С экскурсии к водоёму – красивые камушки, ракушки. Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают, ощупывают, обследуют его. Это способствует запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала.

Природный материал сам по себе кладовая для фантазии и игры воображения.

Такая работа воспитывает у детей не только любовь к родной природе, но и любовь к родному краю.

Внеклассную работу можно проводить в разных формах: отдельные конкурсы, например, конкурс на лучший рисунок-иллюстрацию к пословице или конкурс на лучший рассказ по пословице; можно провести игротеку, фольклорный праздник, частью которого будут задания, связанные с пословицами и поговорками.

В своей работе я провожу с учащимися праздники. Фольклорные праздники – Осенины, Масленица, Родная сторонка – стали любимыми для детей и родителей.

Вот материалы праздника «Родные просторы». На доске запись:

Пословица недаром молвится.

Пословица ведётся, словно веником метётся.

Пословица - всем делам помощница.

Или такие:

Не копьём побивают, а умом.

Глупый киснет, а умный промыслит.

И сила уму уступает.

Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.

Чтобы создать у детей праздничное настроение, я написала на цветных листах, красиво оформив, следующие пословицы:

Встарь люди бывали умней, а ныне веселей.

Весёлому жить хочется, помирать не можется.

Сердце веселится и лицо цветёт.

Кто в радости живёт, того кручина не берёт.

К празднику украсила класс детскими рисунками. Сделала небольшую выставку книг, сборников пословиц и поговорок.

В ходе праздника провожу викторину.

1.  Кто придумал пословицы и поговорки? (Народ.)

2.  Когда появились пословицы и поговорки? (Давно, до появления письма.)

3.  Чем отличаются пословицы от поговорок? (Пословица – это изречение, народная мудрость, а поговорка – просто меткое слово.)

4.  Кто собирал и записывал пословицы и поговорки? (Учёные, поэты, писатели, например .)

5.  О чём пословицы и поговорки? (О добре и зле, о правде и лжи, об уме и глупости, о дружбе, Родине, о жизни человека и т д.)

6.  Почему вам нравятся пословицы и поговорки? (Они умные, складные, красивые.)

7.  У каких народов бывают пословицы и поговорки? (У всех народов.)

8.  Одинаковые или разные пословицы у народов? (И одинаковые, по смыслу, и разные, по словам.)

Задание «Покажи пословицу»

Участники должны угадать, какую пословицу изображают другие дети.

Например: Крепкую дружбу топором не разрубишь.

Дети делают бумажный топор. Двое стоят и держатся за руки, а третий «рубит»топором по рукам, но друзья показывают, что топор им не страшен.

Сытый голодного не уразумеет. Один жадно ест, а другой ходит вокруг и жалобно на него смотрит. Первый, наевшись, поглаживает живот, разводит руками, пожимает плечами, всячески показывая, что не понимает, что от него хотят.

Родители не только помогают в подготовке и проведении праздника, но и сами становятся активными его участниками. Такая совместная деятельность учителя, учащихся и родителей благоприятно воздействует на создание творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье. Во время внеклассных мероприятий разучиваем русские народные игры «Горелки», «Каравай», «Садовник» и др.

Тематика классных часов

1 класс

1.  Моё село – моя маленькая родина.

2.  Добро и зло.

3.  Страна, в которой я живу.

2 класс

1.  Природа моего села.

2.  Волшебники добра.

3.  День рождения нашей семьи.

3 класс

1.  День птиц.

2.  Добрые дела.

3.  Мир вокруг меня. Какой он?

4 класс

1.  Растения и животные нашего края.

2.  Что такое милосердие?

3.  Что я чувствую, когда рядом нет родных.

В течение всех лет работы в школе я веду кружок "Умелые руки".

Мастерство многих рукодельных работ переходит от старших к молодым. В них находят отражение национальные особенности народа. Приобщение учащихся к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать частицей воспитания любви к родному краю.

На занятиях кружка "Умелые руки" дети знакомятся с разными видами обработки текстильных материалов. Они учатся шить, вязать спицами и крючком, вышивать.

Сколько радости получают дети, когда они своими руками сделают красивую игрушку, свяжут салфетку или шапочку для куклы.

Опыт работы показал, что заниматься в кружке любят не только девочки, но и мальчики.