Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

- осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений);

- умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей;

- осознанно определять виды чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное в зависимости от цели чтения);

- доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

Работа с разными видами текста:

- общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение;

- определение целей создания этих видов текста;

- умение оринтироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев;

- практическое освоение умения отличать текст от набора предложений;

- прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению:

- самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание;

- умение работать с разными видами информации;

- участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст;

- привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура:

- книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания;

- книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации;

- умение самостоятельно составить аннотацию;

- виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал);

- типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии);

- самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога;

- самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения:

- определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя);

- понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием;

- понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали;

- осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов;

- схожесть тем и героев в фольклоре разных народов;

- самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

- характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста;

- нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события;

- анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов;

- сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту;

- характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев;

- освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей);

- подробный пересказ текста (деление на части, определение главной мысли каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание. План (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста;

- самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения, описание места действия,;

- вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев;

- развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.

- развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

- понимание заглавия произведения, адекватное соотношение его с содержанием;

- определение особенностей учебного и научно-популярного текстов;

- знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста;

- деление текста на части, определение микротем, ключевые или опорные слова;

-построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста, воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему;

- подробный пересказ текста, краткий пересказ текста;

- умение работать с учебными заданиями. Обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения):

- осознание диалога как вида речи;

- особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;

- внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению, умение проявлять доброжелательность к собеседнику;

- доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт;

- использование норм речевого этикета в процессе общения, знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений;

- работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями;

- умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос;

- формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности;

- отражение основной мысли текста в высказывании, передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного или художественного текстов;

- передача впечатлений (описание, рассуждение, повествование);

- самостоятельное построение плана собственного высказывания;

- отбор и использование выразительных средств с учетом особенностей монологического высказывания;

- устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи:

- соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев);

- использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, рассуждение, описание);

- рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

- нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения;

- первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема, герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою;

- общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ героя), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев);

- сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма);

- фольклорные и авторские художественные произведения (их различение);

- жанровое разнообразие произведений, малые фольклорные формы, узнавание различение, определение основного смысла;

- художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция), литературная (авторская) сказка;

- рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

- интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированными текстами;

- изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, умения оформлять свои впечатления в устной и письменной речи;

- сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями;

- находить литературные произведения, созвучные соему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Английский язык:

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки;

- наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

- приобретение первоначального опята применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи;

- выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, изображать геометрические фигуры;

- работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, представлять, интерпретировать и анализировать данные;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатать ее на принтере).

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Числа и величины

- счет предметов, образование, название и запись чисел от 0 до 1 десятичные единицы счета, разряды и классы, представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения;

- измерение величин, единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век), соотношение между единицами измерения однородных величин, сравнение и упорядочение однородных величин;

- доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

- сложение, вычитание, умножение и деление, знаки действий, названия компонентов и результатов арифметических действий;

- таблица сложения, таблица умножения. Взаимосвязь математических действий (сложения и вычитания, умножения и деления);

- нахождение неизвестного компонента арифметического действия;

- деление с остатком;

- свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания;

- числовые выражения, порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, нахождение значения числового выражения;

- использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях;

- алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трехзначные числа;

- способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе);

- элементы алгебраической пропедевтики, выражения с одной переменной, с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв;

- использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения на 1 и на 0;

- уравнение, решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

- задача, структура задачи, решение текстовых задач арифметическим способом, планирование хода решения задачи;

- текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий;

- текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»;

- текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движении, расчет стоимости товара, расход материала на изготовление предметов и др.;

- задачи на определение начала, конца и продолжительности событий;

- задачи на нахождения доли целого и целого по его доле;

- решение задачи разными способами;

- представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме;

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

- взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник и т. д.);

- свойства сторон прямоугольника;

- виды треугольников по углам, виды треугольников по отношениям длин сторон;

- окружность (круг), центр, радиус окружности (круга);

- использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений;

- геометрические формы в окружающем мире, распознавание и название геометрических тел (куб, пирамида, шар).

Геометрические величины

- геометрические величины и их измерение, длина, единицы длины (миллиметр, сантиметр, метр, километр), соотношения между единицами длины, перевод одних единиц длины в другие;

- измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины;

- периметр, вычисление периметра многоугольника;

- площадь, площадь геометрической фигуры, единицы площади;

- точное и приближенное (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры;

- вычисление площади и периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

- сбор и представление информации, связанной со счетом;

- анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатые диаграммы;

- чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм;

- интерпретация данных таблицы и столбчатых диаграмм;

- составление конечной последовательности предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур по заданному правилу;

- составление, запись и выполнение простого алгоритма поиска информации;

- построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов.

Окружающий мир

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение. Опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных альбомов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Человек и природа

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото­ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не­большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля са­мочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной ги­гиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не­сложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Человек и общество

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внут­реннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совме­стно установленные договорённости и правила, в том чи­сле правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной обра­зовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Технология

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения, способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

- рукотворный мир как результат труда человека; особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов;

- общие правила создания предметов рукотворного мира, бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды;

- элементарная творческая и проектная деятельность;

- выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно­-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

- общее понятие о материалах, их происхождении, многообразие материалов и их практическое применение в жизни, исследование свойств материалов;

- подготовка материалов к работе, экономное расходование материалов, выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами;

- инструменты и приспособления для обработки материалов, соблюдение правил их рационального и безопасного использования;

- общее представление о технологическом процессе, технологической документации;

- анализ устройства и назначения изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений;

- называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов;

- умение заполнять технологическую карту;

- проведение измерений и построений для решения практических задач, виды условных графических изображений;

- изготовление изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

- общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных);

- различные виды конструкций и способы их сборки;

- конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

- соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью ре­шения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

- информация, ее отбор, анализ и систематизация, способы получения, хранения, переработки информации;

- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации;

- простейшие приемы поиска информации по каталогам, ключевым словам;

- соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере, бережное обращение к техническим устройствам;

- работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях;

- работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), преобразование, создание, сохранение, удаление;

- создание небольшого текста, вывод текста на принтер, использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point;

- пользоваться доступными приёмами работы с гото­вой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными спосо­бами её получения, хранения, переработки.

Искусство

Изобразительное искусство:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Физическая культура:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

III. Учебный план начального общего образования.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом реализуется с 1 сентября 2011 г. в 1-х классах использованием учебно-методического комплекта «Школа России». Учебный план во 2-4 классах составлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Перспективный учебный план для 1-4 классов разработан на основе:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление от 29 декабря 2010 г. № 000);

Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приказ МОиН № 000 от 01.01.01  зарегистрирован Минюст № 000 от;

Приказ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. № 000» № 000 от 26 ноября 2010 г.;

Приказ МОиН № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

нормативных документов Министерства образования и науки:

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы  (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Примерный учебный план определяет:

структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура; учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения. общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.

Школа определяет 5-дневную учебную неделю для обучающихся начальных классов. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими  правилами  и  нормативами  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление от 01.01.01 г. № 000);

Продолжительность учебного года для 1-х классов составляет 33 учебные недели, для 2-4 классов – 34 учебные недели, общая продолжительность каникул 31 день, для обучающихся 1-х классов дополнительные каникулы в январе продолжительностью 5 дней. Продолжительность урока в 1-ом классе – 35 минут в I полугодии, в 1 классе во II полугодии и во 2-4 классах – 45 минут. В соответствии с п. 10.3 СанПиН 2.4.2.2821-10 для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул.

Календарный учебный график на учебный год (расчет учебного и каникулярного времени)

Каникулы	Учебные недели и дни
	1 сентября-5 октября – 5 недель
6 – 10 октября – 5 дней	11 октября – 15 ноября – 5 недель
16 – 20 ноября – 5 дней	21 ноября – 30 декабря – 6 недель
31 декабря – 10 января – 11 дней	11 января – 14 февраля – 5 недель
15 – 19 февраля – 5 дней	20 февраля – 29 марта – 5 недель + 2 дня
30 марта -3 апреля 5 дней	4 апреля - 29 мая – 7 недель 3 дня
Праздничные дни
4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая – 5 дней
Итого: 31 день	Итого: 33 недели + 5 дней (для 1-х классов 33 недели)
Летние каникулы	С 30 мая по 31 августа

Дополнительные каникулы для 1-х классов – 25 января – 29 января (5 дней)