Модель воспитательной системы ГОУ СОШ № 000 г. Москвы

Модель воспитательной системы ГОУ СОШ № 000 г. Москвы

Духновская Нынэл Яковлевна, директор школы, учитель высшей категории, отличник народного просвещения, , заместитель директора по УВР, почетный работник общего образования, , зам. директора по УВР Центра образования № 000,

р-н Новокосино, Москва

СОДЕРЖАНИЕ:

Модель воспитательной системы ГОУ СОШ № 000 г. Москвы.

Информационная справка о школе.

Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность ОУ.

Кадровый состав общеобразовательной школы № 000.

(образование, квалификация, возраст педагогов)

Социальный статус семей учащихся.

( материальное обеспечение, социальное положение семей, образование родителей учащихся )

Воспитательная работа школы.

Основные элементы контроля внеурочной воспитательной работы.

Внешние связи.

Анализ воспитательной работы за 20уч. год.

ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

ЭКСКУРСИОННАЯ ПЕДАГОГИКА.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ.

КОЛЛЕКТИВНО - ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА.

ТРАДИЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Работа блока дополнительного образования.

Административная структура БДО.

Кадровое обеспечение работы БДО.

Направления работы БДО.

Анализ ДО, реализуемого в школе.

Саморазвитие.

СОВЕТ ШКОЛЫ.

СМОТР – КОНКУРС « КЛАСС ГОДА ».

Выводы.

Приложение.

План воспитательной работы ГОУ СОШ № 000 на 20уч. год.

План работы УЧЕНИЧЕСКОГО СОВЕТА ГОУ СОШ № 000 на 20уч. год.

План работы МО кл. руководителей ГОУ СОШ № 000 на 20уч. год.

План работы ОБЪЕДИНЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОУ СОШ № 000 на 20уч. год.

Участие ГОУ СОШ № 000 в районных, городских и окружных конкурсах за 20уч. год.

Информационная справка о школе № 000

Директор школы – учитель высшей категории, отличник народного просвещения -

Учредитель Восточное Окружное Управление Образования Департамента Образования города Москвы.

Нормативно-правовые документы,

регламентирующие деятельность.

Деятельность школы регламентируется следующими нормативными документами:

ü  Уставом школы, принятым на общем собрании (протокол №1 от 01.01.2001г.), зарегистрированным в Московской Региональной палате;

ü  Лицензией (Серия А, регистрационный № 000),

ü  Свидетельством об аттестации и аккредитации (Серия АА 017935 № 000).

ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА: Способствовать созданию условий для формирования личности учащегося -человека, обладающего духовным богатством, готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности в различных сферах.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры, культуры достоинства.

2. Воспитание гордости за свой народ, свою страну, свой город, уважение к нашей истории и культуре. Помощь в осмыслении школьниками значения звания гражданина России.

3. Создание условий для саморазвития и самообразования личности каждого ученика.

Средняя общеобразовательная школа 1926 была открыта 1 сентября 1996 г. в новом типичном « спальном » микрорайоне, на восточной окраине большого города, важнейшей особенностью которого является практически отсутствие « очагов» культуры.

На первой праздничной линейке было всего 10 учеников, а в

конце учебного года - 62.

Была определена программа диагностических исследований ученического коллектива, которая включила в себя :

1.  Оценку мотивированности ученика.

2.  Воспитанность ученика.

3.  Диагностика здоровья учащихся.

Были поставлены

В 20уч. году общая численность учащихся составила 843. Количество классов 31.

Все классы учатся в одну смену. Режим работы - пятидневная неделя с шестым развивающим

днём.

Школа сегодня это : лицейское образование в 10 –х – 11 – х кл., гимназическое образование в 5-х - 9 – х кл., экспериментальная городская площадка по проблеме «Нравственное воспитание школьников», совместная деятельность с государственным университетом по Землеустройству, переход на индивидуальный учебный план, использование авторских программ в обучении и воспитании: экстернат, интенсив, семейная форма обучения, раннее изучение иностранных языков, использование в обучении медиотеки и интернета, работа педколлектива на основе здоровьесберегающих технологий, постоянная психологическая поддержка педагогов и учащихся психологической службой школы, модульное обучение, проектная деятельность.

Кадровый состав общеобразовательной школы № 000

На качество образования и воспитания, его эффективность наибольшее влияние оказывает педагогический коллектив, его квалификация, способность к восприятию нововведения, опыт и т. п. Именно высококвалифицированный педагогический коллектив – основа успешного функционирования и развития образовательного и воспитательного процесса. В школе работает 63 педагога, 6 совместителей.

Образование педагогов (количество человек):

Квалификация педагогов (количество человек):

Разряд	категория	Имеют ученую степень	Отличники просвещения	Почётные работники образования РФ	Всего пе. Работн.
8	9	10	11	II	I	высшая
1	-	1	1	14	25	21	2	3
8	4	4	2	27	19	8	2	2	-	72	уч. г.
1	-	1	1	14	25	21	2	3	6	63	уч. г.

Анализируя изменения в кадровом составе педагогических работников школы № 000 за пять лет, можно сделать вывод, что произошло значительное повышение квалификации учителей ОУ: 7 учителей получили профессиональную награду «Почетный работник образования РФ», 13 учителей за прошедший период получили высшую квалификационную категорию, 8 учителей получили первую квалификационную категорию, 9 учителей получили вторую квалификационную категорию. В итоге 37 повысили профессиональный уровень, педагогическое мастерство. Педагогический коллектив школы имеет достаточный профессиональный уровень, а также творческий потенциал, чтобы решать сложные образовательные задачи, которые ставит государство и общество перед школой.

Возраст педагогов (количество человек):

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив. Образовательный уровень учителей достаточно высок и в среднем по МО большинство педагогов имеют высшее образование, при этом большинство имеют также высшую или I квалификационную категорию. Высокий профессиональный уровень педагогов позволяет сохранять преемственность в методах работы. Возрастной состав таков, что наибольшее количество учителей имеет возраст 30-49 лет – возраст учителя уже имеющего определённый опыт работы, с одной стороны, и еще имеющего возможность к росту и саморазвитию, с другой стороны. Многие сотрудники школы отмечены различными наградами: грамотами НМЦ, ВОУО, МКО; значками и медалями, дипломами РАО.

Для достижения высокого уровня преподавания, повышения профессионализма учителей в школе существует система непрерывного повышения квалификации. Сотрудники школы имеют возможность повышать квалификацию на базе МИОО, ФППК МГПУ, РАО.

ВЫВОДЫ:

1.  Уровень квалификации педагогических кадров соответствует статусу школы с имеющимися гимназическими классами

2.  Материальное оснащение находится на удовлетворительном уровне.

3.  Существующая система повышения квалификации удовлетворяет современным требованиям.

Социальный статус семей учащихся:

Полные семьи – 715, неполные семьи – 56, матери-одиночки – 9, дети, находящиеся под опекой – 2, многодетные семьи – 49, семьи, потерявшие кормильца – 12.

Изучение социального статуса семей социума показывает:86% семей составляют полные семьи, 9%- неполные и матери одиночки, 5% многодетные семьи.

Материальное обеспечение семей :

Обеспеченные семьи – 551, малообеспеченные семьи – 179,социально-незащищенные – 13.

66,6% - семей имеют хорошее материальное обеспечение, 23, 4%- в социуме составляют малообеспеченные и социально - незащищенные семьи, 2/3- учащихся и достаточно хорошо обеспеченных семей, что создает благоприятную атмосферу в общешкольном коллективе.

Социальное положение семей:

Руководители-80, служащие - 290, рабочие - 259, домохозяйки-190, семьи учёных-11,семьи пенсионеров - 13.

46% семей составляют руководители, ученые, служащие,

Образование родителей :

Высшее образование – 37%, среднее специальное образование– 43%,среднее - 18%, ученые- 1,5%.

40% родителей имеют высшее образование, 43% среднее специальное. Примерно 80% семей заинтересованы в образовании.

Воспитательная работа школы.

Анализ информации о предпосылках создания воспитательной системы школы показал- наши ученики – это дети, в основном, из многодетных семей, проживавшие ранее в других районах Москвы. Почти все родители наших учащихся много времени уделяют своей работе. В связи с этим фактором учащимся желательно находиться в стенах школы длительное время.

Учитывая важность разнообразной информации о наших учениках, было проведено микроисследование. Использовав педагогические наблюдения, социологические методы исследования ( беседа, анкетирование закрытого и открытого типа ) , которое охватывало учащихся средних и старших классов. Цель – выявить интересы учащихся. При анализе ряда качеств, была выявлена высокая физическая культура и низкая активность. Исходя из полученных результатов, был определен девиз работы школы.

Управленческая позиция школы : « Не ученик должен быть удобен для школы, а школа для него». Имея в своей основе богатейшие традиции и историю классического образования, коллектив школы поставил перед собой ЦЕЛЬ : СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ САМОВЫРАЖЕНИЮ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ СТАНОВЛЕНИЮ. Взяв за основу старинную русскую мудрость

« Перестань искоренять недостатки, лучше помоги ученику увидеть сильные стороны его души, а распрямится он сам ».

У НАС В ШКОЛЕ С ПЕРВЫХ ДНЕЙ ЕЕ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЗАЛОЖЕН КУЛЬТ ЗНАНИЙ И КУЛЬТ АКТИВНОЙ ЖИЗНИ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ.

В школе № 000 была создана воспитательная система гуманистического типа, которая находится в постоянном развитии, ставя перед коллективом новые проблемы и задачи. Главной ценностью для педагога был и остается ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника.

Воспитательная работа в школе строится, исходя из того, что результат воспитания мы видим в социальном развитии учащихся, предполагающем позитивное изменение в их взглядах мотивах и реальных действиях. Воспитание личности ребенка - непрерывный процесс, и он включает в себя как учебное так и не учебное время.

В соответствии с предполагаемым результатом была сформулирована цель воспитательной работы школы.

Формирование личности, обладающей интеллектуальной, этической культурой человека, с дальнейшим выходом на самовоспитание.

Современная школа получила возможность конструировать и моделировать свое развитие, исходя из собственной специфики, личность ребенка –результат воспитания и показатель его эффективности.

Практическая цель деятельности школы – это выпускник, наделенный определенными качествами, личность развивающаяся по определенным направлениям.

Цель, как идеальное предвидение результата, фактически недостижима. Следовательно, модель выпускника как идеал невозможно полностью реализовать, что естественно. Однако поставленная цель носит общий характер . Целевое пространство достаточно широко, чтобы в него вошли самые различные личности. Цель приобретает реальный характер, когда разбивается на ряд конкретных задач, поставленных в связи с заданными качествами и направлениями личности.

В соответствии с задачами было определено многообразие содержания и форм организации воспитательной работы. Ядром воспитательной системы является детский и педагогический коллектив. Для функционирования воспитательной системы созданы все условия : определены классные руководители, ежемесячно проводятся МО кл. рук., есть предметные объединения, система повышения квалификации, материальные условия, внешние связи. Все это обеспечивает включение всех детей в воспитательный процесс. А участие всех детей в мероприятиях, говорит об эффективности воспитательной работы.

Целенаправленное воспитательное воздействие на школьника оказывается ежеминутно, ежечасно. Каждый учитель, можно сказать, каждый сотрудник школы - своим обликом, манерой поведения, знаниями, преподаванием, общением влияет на ученика.

В школе предъявляются серьезные требования к внешнему виду. Школа – не ночной клуб и приходить сюда в «суперприкиде» просто не возможно. Все ограничения носят рекомендательный характер. Вообще, наша школа от недостатка дисциплины не страдает. Это относится и к учительским кадрам : коллектив педагогов у нас крепкий и, что называется, проверенный временем. Когда нет текучки, дети день изо дня видят одни и те же лица, то создается всеобщая атмосфера устойчивости.

В целях повышения воспитательного процесса и расширения воспитательного пространства школа № 000 использует связи с различными учреждениями социума по вопросам воспитания :

Совместно с социальными службами районной Управы и муниципалитета района

« Новокосино» школа реализует проект гражданско – патриотического воспитания : поздравление ветеранов , концерты на открытых площадках района, участие в параде Победы, конкурсы боевых плакатов, конкурсы чтецов, сочинений, фотографий, спортивно – оздоровительные мероприятия : соревнования, легкоатлетические эстафеты. На базе школы работает летний оздоровительный лагерь.

Благодаря сотрудничеству с ЦРТДЮ им. Косарева школа имеет выход на окружные конкурсы : « Хрустальная капелька», « Самый классный классный ». Повышая свой профессионализм, ряд педагогов на базе ЦРТДЮ проходят курсы повышения квалификации. (Музейный работник, педагог – оранизатор, педагог ГПД, зам. дир. по ВР) .

Развитию патриотического воспитания способствует сотрудничество с туристско – краеведческим межшкольным детским клубом « Родина». Учениками нашей школы ведется работа по изучению истории и социальной сферы района В содержании, характере взаимодействия Центра и школы особое место занимают традиционные туристско – краеведческие мероприятия, систематически проводимые совместно с Центром.

В рамках данного направления в воспитании мы принял участие в игре « РОЖДНИЕ ГВАРДИИ РОССИИ», организованной центром « РОДИНА»

Опыт взаимодействия ЭЦТДЮТЭ « Родина» со школой 1926 убеждает в том, что это одно из эффективных средств осуществления дополнительного образования детей, создания благоприятных условий для рационального использования ребенком своего свободного времени, обогащения образовательной деятельности каждого ученика.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УЧЕНИЧЕСКИХ КОЛЛКТИВОВ : встречи с интересными людьми, школьные турслеты, автобусные и пешеходные экскурсии, краеведческие игры на местности, спецкурсы, научно - исследовательская деятельность, работа творческих групп, творческие ответы, выезд в летние лагеря Болгарии, выезд в профильные зимние лагеря, участие в совместных акциях « ДЕТИ МОСКВЫ – ДЕТЯМ БЕСЛАНА», заметки в журнал « Юный путешественник»,поездки в Звездный городок, Центр подготовки космонавтов, участие в Дне космонавтики.

Учителя- предметники находят возможность реализовать через туристско - краеведческую деятельность взаимодействие базисного ( основного ) и дополнительного образования. Они разрабатывают интересные формы уроков по таким предметам, как природоведение, чтение, москвоведение, география, биология, мировая художественная культура, литература, история.

Благодаря сотрудничеству с Туристической фирмой « Марнава» учащиеся имеют возможность регулярно выезжать на различные экскурсии как по России, так и зарубеж

( однодневные, в выходные и каникулярные дни ).

Политехнический музей на протяжении нескольких лет сотрудничества продолжает быть научным и просветительским центром для учащихся школы, основной задачей является интеллектуальная поддержка технической культуры и обсуждение новых идей, распространение знания и опыта. Ежегодно воспитанники школы участвуют в циклах лекций – демонстраций по тематике Политехнического музея , проведении музейных выставок и досуговых мероприятий т. д.

Также в школе налажена работа с НИИ наркологии Минздрава России. Проводятся беседы о вреде и последствиях употребления наркотиков.

Совместно с сотрудниками пожарной части проводятся уроки – игры по предотвращению пожаров.

Художественному воспитанию способствует посещение учащимися ДМШ № 85, которую посещают, как показал опрос, более 30 % обучающихся. Дети учатся воспринимать прекрасное, ценить искусство, развивают творческие наклонности, приобретают художественный вкус, через занятия, концерты.

Также в школе ведется работа по налаживанию и укреплению связей со средствами массовой информации ( газета « Новокосино » ) для возможности передачи своего

накопленного опыта и новаторства в деле воспитания молодежи.

Регулярно проводятся профилактические лекции для учащихся, ведутся индивидуальные беседы с подростками « группы риска » сотрудниками детской комнаты милиции при , участковыми инспекторами.

В школе налажена разнообразная содержательная внеурочная деятельность по самым различным направлениям : спортивно – оздоровительное, трудовое, художественно – эстетическое, гражданско - патриотическое и др.

Анализ воспитательной работы за 20уч. год.

Системообразующим является блок ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ , в которое включены все учащиеся и пед. коллектив.

ЦЕЛЬ:

·  Формирование патриотического и гражданского сознания, позиции, стремление быть полезным Родине и своему народу с учетом программы « СЫН ОТЕЧЕСТВА ».

·  Формирование правосознания, воспитание гражданской ответственности.

ЗАДАЧА :

воспитание любви к родной школе, к отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

ФОРМЫ :

встречи с интересными людьми; автобусные и пешеходные экскурсии; краеведческие игры на местности; спецкурсы; научно-исследовательская деятельность, работа творческих групп, творческие отчёты.

Деятельность по данному направлению в 20уч. году была приоритной и направлена на формирование у учащихся гражданской позиции, нравственное воспитание личности, на изучение истории своей страны. По результатам исследований отмечено положительное отношение к школе, к своему классу, к учителям.

В практику воспитательной работы школы прочно вошли творческие дела краеведческого, фольклорного характера :фольклорный праздник « Масленица », ежегодно учащиеся посещают историко – архитектурные музеи, налажено сотрудничество с туристско – краеведческим центром «РОДИНА»,создан и активно работает клуб краеведов.

В этом году учащиеся школы сделали много дел, которые помогли осознать ценность Победы для нашей страны. В первую очередь это относится к поздравлению ветеранов, каждый класс подготовил поздравление с 60- летием Победы, которое было вручено участникам ВОв. На закрепленных за школой домах каждым классом были развешаны праздничные плакаты.

В рамках данного направления прошли следующие мероприятия :

Сроки	Мероприятие
сентябрь	«Здравствуй школа», праздник первого звонка
сентябрь	Тематический классный час 60- летие Победы
октябрь	Праздничный концерт «Учителями славится Россия »
октябрь	Школьный конкурс чтецов«СТРОКИ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ »
ноябрь	Школьный конкурс сочинений « Я – наследник Победы »
ноябрь	Открытый кл. час « Защитник ! Перед именем твоим мы (поколение 21в) преклоняемся) Участие в окружном конкурсе « САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАССНЫЙ»
ноябрь	Экскурсия в музей В. О.в.
декабрь	Постановка спектакля по пьесе А. Мокаенкова «Трибунал». Выступление учащихся 11 кл. с рассказом о битве под Москвой.
декабрь	Участие в районном конкурсе сочинений« Я – наследник Победы »
декабрь	Участие в районном конкурсе фотографий « ВКЛАД МОЕЙ СЕМЬИ В ПОБЕДУ НАД ФАШИЗМОМ»
ноябрь – февраль	Создание экспозиции, посвященной 60- летию Победы
январь	Участие в 3 этапе комплексной экспедиции «Москва – река »
февраль	Оформление стенда« СТРАНИЦЫ ИЗ ЖИЗНИ СТОЛИЦЫ»
15 февраля	Литературно- музыкальная композиция, посвященная Дню защитника Отечества
24 февраля	Экскурсия в музей Обороны г. Москвы
февраль	Участие в районном конкурсе плакатов, посвящ. Дню защитника Отечества
февраль	Участие в туристско – краеведческой игре « Гвардия России »
февраль – май	Экскурсии по экспозиции
апрель	Участие в окружном конкурсе сочинений « Я – НАСЛЕДНИК ПОБЕДЫ »
апрель	Концерт для ветеранов
май	Участие в конкурсе сочинений агентства « РИА – НОВОТИ» « Я – НАСЛЕДНИК ПОБЕДЫ»
май	Конкурс сочинений «НЕТ ФАШИЗМУ», проводимый МИОО и ДЕПАРТАМЕНТОМ ОБРАЗОВАНИЯ
май	Участие в окружном конкурсе сочинений« Я – НАСЛЕДНИК ПОБЕДЫ »
май	Фестиваль военной песни
май	Участие в вахте памяти. Встреча с ветеранами В. О. в. Классные часы
май	« И песня воевала » - конкурс военной песни

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ЦЕЛИ:

·  Развитие врожденных задатков;

·  Совершенствование культуры поведения;

·  Развитие творческого воспитания прекрасного;

·  Развитие художественных способностей и эстетической культуры учащихся;

·  Формирование эстетического вкуса, общей культуры учащихся, поиск своей творческой индивидуальности.

ЗАДАЧИ:

·  развитие талантов;

·  приобщение к достижениям культуры;

·  эмоциональное развитие;

·  воспитывать видение прекрасного.

ФОРМЫ:

·  конкурсы;

·  выставки ;

·  посещение музеев, театров ;

·  художественная самодеятельность.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ :

1.  Интересно и нестандартно проходили в школе внеклассные мероприятия как во внеурочной деятельности ( экскурсии и т. д. ) , так и в организации свободного времени ( конкуры, праздники и тд. )

2.  Все проведенные мероприятия отражены в фото и видео.

3.  Идет планомерное накопление материалов : сценариев, фонограмм, декораций, костюмов и т. д

Деятельность по данному направлению включала формирование эстетических вкусов и общей культуры учащихся, поиск своей творческой индивидуальности.

ЭКСКУРСИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Одной из форм, позволяющей расширить позитивный социальный и эмоционально- ценностный опыт детей и подростков, обогатить дополнительными мероприятиями образовательные программы, является туристско - экскурсионная деятельность.

В 2004 – 2005 уч. году экскурсионная работа была в основном направлена на достойную встречу 60- летия ПОБЕДЫ, что требовало подробного изучения истории Проводится цикл экскурсий, связанных с военными событиями 1941 – 1945 г. Классы совершили экскурсии в музеи ВОв : Центральный музей В. О.в, музей истории Москвы ,

музей современной истории, исторический музей, музей Обороны Москвы.

В течение года с целью ознакомления с жизнью города для учащихся были организованы экскурсии на производство : в пожарную часть, кондитерскую фабрику им. Бабаева, « РОТ - ФРОНТ», хлебозавод, фабрику елочных игрушек, музей ГАРМОНИКИ, мусороперерабатывающий завод, московскую городскую Думу, Т. ц. «Останкино» (передача

« Пять вечеров ») .

Экскурсионная работы позволяет существенно расширить границы и возможности учащихся по непосредственному знакомству и изучению культуры, искусства и народных традиций России и других стран. (В этом учебном году уч - ся имели возможность выезжать на экскурсию на школьных автобусах 12 раз ( 480человек ).Были в доме сказки « Жили – были», музеях : на Арбате, им. С, Рериха, К. Васильева, Востока, истории Москвы, современной истории, Историческом музее, Политехническом, Дарвиновском, Земледелия, Палеонтологическом музее им. , Геологическом музее Вернадского, Литературном музее, музее сказок, Бородинской панораме, Новоспасском монастыре, « Коломенском», музее– усадьбе« Кусково » , Московском Кремле, Оружейной палате, посетили авторскую Выставку художницы Е. Рождественской, выставку реконструкции воинских доспехов и вооружениявв, музей Высшей школы милиции, Московский Государственный музее , музей «ПРЕОДАЛЕНИЕ » им. Н. Островского, музей воинов Афганцев, Государственный центральный музей современной истории. Состоялись пешеходные экскурсии по Арбату, автобусные экскурсии в Загорск, Царицино, по Москве « Монастыри Москвы», « Москва Булгакова» на ВДНХ, в школу им. Кабалевского, к. т. « Киргизия. Посетили театры : им. Станиславского, на Перовской, дом музыки, Малый театр, школа Г. Вишневской, ТЮЗ, РАТМ, театр русской драмы, Театр ДК УВД, Театр на Таганке, Большой театр, Театр им. Горького.

Большая экскурсионная работа в школе проводится для сплочения ученического коллектива. Этой работе уделяется очень серьезное внимание. Составлены рекомендации для посещения театров и музеев по параллелям на время учебы в школе. Думается, это позволит устранить стихийность и будет дополнением к образовательному процессу.

Что получилось	На что обратить внимание
Посещение театров, музеев. Спектакли были подобраны с учетом программы, возрастных особенностей. Эта форма работы способствует развитию интеллектуального потенциала ребят, расширению кругозора.	В следующем учебном году работу по художественно - эстетическому развитию учащихся надо продолжить и совершенствовать.

Реализация Генеральной цели обеспечивается работой школы в рамках ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПРОГРАММ

В 20учебном году вся работа в ОДО учащихся и педагогов организовывалась таким образом, что коллективные творческие дела были объединены в воспитательные модули. В центре – традиционное дело. Это позволило создать в школе периоды повышенной активности; задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия.

ЕЖЕГОДНО ШКОЛА УСТРАИВАЕТ представления по случаю Масленицы. К гуляньям всегда присоединяются местные жители, все проходит красиво, весело, организуется на высоком уровне и способствует еще большему единению детей, учителей, родителей. ( Проведенные мероприятия неоднократно показываются по районному телевидению).

Планируя любое дело, стараемся действовать в единстве учебной и внеучебной деятельности, влияя на ребенка комплексно.

КТД позволяет создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, чтобы каждый участник дела находился в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии. Коллективное творческое дело имеет огромное влияние, как на личность каждого человека , на класс, который является первичным коллективом, так и на весь большой ученическо – учительский коллектив школы. В последствии учащиеся будут учиться делить успех и ответственность с другими. Таким образом, будут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника в коллективе.

КТД должно стать мощной силой, притягивающей в школу, положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха, добрые чувства, сопереживание всех всем.

КТД – это время повышенного эмоционального напряжения положительной направленности.

КТД дают возможность

ученику	Учителю
v  реализовать и развить свои способности ; v  проявить организаторские умения.	развить творческий потенциал;   совершенствовать организаторские способности;   изучить классный коллектив ;   объединить учащихся, педагогов, родителей ;   управлять процессом развития личности школьника.

·  формирование коллектива единомышленников;

·  освоение культурного пространства;

·  формирование личности.

В процессе совместной деятельности формируются, развиваются отношения между детьми разного возраста. Устанавливаются отношения между взрослыми и детьми. Все это создает обстановку нравственного благополучия. В интересах развития ребенка, все направлено на развитие потребностей ребенка.

ТРАДИЦИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ШКОЛЫ :

Ценным средством воспитания являются традиции. Традиции порой возникают спонтанно. Порой живут очень долго, обновляясь и наполняясь новым смыслом и содержанием. Некоторые исчезают, когда потребность в них отпадает. Традиции выполняют две очень важные функции в жизни школы.

Во - первых, они формируют общие интересы, придают школьной жизни определенную прочность, надежность и постоянство.

Во – вторых, придают свое особое ни на кого не похожее лицо школе. Она становится особенной, неповторимой, такой, которой можно гордиться, традиции создают общность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив и обогащают жизнь школы.

РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ПРЕДПОЛАГАЕТ ВКЛЮЧЕНИЕ ЕГО В МНОГООБРАЗНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ :

Сентябрь - Праздник знаний

Конкурс фотоэкспозиций «Наше лето»

Октябрь - День Учителя

Ноябрь - Посвящение в гимназисты

Декабрь - Новогодние забавы. ( Оформление дверей классных кабинетов )

Январь - День рождения школы ( 1 раз в 5 лет)

Февраль - Вечер встречи выпускников

День защитника Отечества

Март - Международный женский День

Масленица

День открытых дверей

Апрель - День исторического и культурного наследия Москвы ( 18 апреля)

Май - День Победы - поздравление жителей микрорайона и ветеранов с праздником. Участие в ВАХТЕ ПАМАТИ ( 7 кл.)

День исторического и культурного наследия Москвы ( 18 мая)

« Фестиваль талантов»

Последний звонок

Июнь - Выпускной вечер.

Работа блока дополнительного образования.

Одним из важных элементов организации воспитательного процесса в школе, проявляемых в жизнедеятельности учебного заведения в течение многих лет, следует отнести эффективное использование в коллективной творческой деятельности, широкую сеть клубов, секций и других объединений учащихся .Набирающая за последние годы силу система ОДО способствует формированию личности созидателя воимя себя и других, развитию познания, творчества, групповой работе, чувству долга, чувству дисциплины, Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка.

Следует отметить высокий творческий и профессиональный потенциал руководителей детских объединений.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БДО

школы 1926 на 20уч. год

Время выдвигает возрастающие требования к качеству персонала ; для школы – это педагог. Конкурентно способными становятся высококвалифицированные педагоги , у которых сформирована устойчивая мотивация на развитие личностного потенциала и эффективную творческую деятельность.

ПРИНЦИПЫ КАДРОВОЙ СТРАТЕГИИ:

·  принцип профессиональной компетентности педагога ;

·  принцип нравственной и социально - психологической готовности педагога к творческой профессиональной деятельности ;

·  принцип эффективной деятельности.

В БДО школы работает единый дружный коллектив – 53 чел.

( 16 педагогов ДО, 37 совмещают с должностью учителя.) Из них : руководителей с высшей квалификационной категорией – 16 чел., с первой – 18чел, со второй- 13чел., 9 – ПОЧЕТНЫЕ РАБОТНИКИ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 2 кандидата наук.

Ежегодно коллектив пополняется молодыми специалистами. Так, в этом году в школу пришли 5 молодых педагогов. Это энтузиасты своего дела, творческий потенциал которых раскрывается во всех видах деятельности. Это и интересно построенные занятия с детьми, и коллективные творческие дела.

Система дополнительного образования является одной из важных составляющих воспитательного процесса в нашей школе и позволяет полностью удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора круга общения, выбора жизненных ценностей и ориентиров.

Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные условия для развития интересов и способностей подростков, их социального опыта, динамики их позиции в коллективе и в целом - творческой личности.

Исходя из концепции превращения школы в Центр образования, дополнительное образование охватывает все направления деятельности учащихся через клубы, секции, студии , творческие объединения. Кроме того, привлекая ребят из других школ района и округа, мы расширяем воспитательное пространство, выходя далеко за рамки школы.

В этом учебном году учебный план дополнительного образования состоит из 9 направлений.

Эколого- биологическое – 3 объединения, художественно - эстетическое – 17 объединений,

физкультурон- спортивное – 4 объединения, спортивно - техническое – 1 объединение, туристско- краеведческое – 1 объединение, культурологическое – 5 объединений, социально- педагогическое – 16 объединений, естественно - научное направление – 3 объединения, научно – техническое – 9 объединений.

Руководители ОДО ориентируются на знание индивидуальных особенностей учащихся школы, занимаются по разработанным программам. За основу берутся типовые программы , но изменяются средства, методики, способы и формы реализации целей и задач, учебные планы. Данные изменения были связаны с постоянными поисками, направленными на совершенствование содержания программ.

В школе была создана структура, занимающаяся сбором и обработкой конкретной информации о каждом конкретном ребенке школы. Создана системы анализа этой информации.

Из этой таблицы видно, что каждый ребенок может посещать 3- 4 школьных объединения дополнительного образования.

Наша школа имеет современную материально – техническую базу – все необходимое для успешной учебы и полноценного отдыха : два спортивных зала, актовый зал, танцкласс,2 компьютерных кабинета, радиоузел, библиотека, кабинеты дополнительного образования, телевизоры, видеомагнитофоны, музыкальные центры, мультимедийные проекторы, видео - и фотокамеры, компьютеры.

Блок дополнительного образования ежегодно может охватывать все возраста.

В школе работает 59 объединений ( 151 группа, в основном третьего года обучения), в которых 660 учащихся пользуются услугами дополнительного образования, что составляет 85 % от общего числа учащихся школы.

Динамика занятости в ОДО на первое полугодие 20уч. года

85 % - могут занимаються в объединениях в школе,

10 % - занимаются в кружках микрорайона и города,

5% - не занимаются нигде.

Мы стараемся достаточно разнообразить работу ОДО. Не - столь важно обогатить ребенка дополнительными знаниями, сколько сформировать у него потребность в них, пробудить любознательность, сформировать умение что-то делать своими руками, умение слушать, видеть, понимать произведения искусства.

Важно и развитие коммуникативных способностей, умение работать коллективно, воспитание культуры и этики общения. В условиях групповой творческой работы в объединениях дополнительного образования это происходит естественно и непринужденно.

Таким образом, гуманистическая система воспитания направлена на разностороннее развитие каждого ребенка, его нравственное и физическое совершенствование. В основу учебного плана дополнительного образования положен принцип активного воздействия на формирование личности учащихся.

Решая задачи укрепления здоровья детей, школа развивает спортивно- оздоровительную работу. Ребята получили возможность заниматься различными видами спорта, причем в эти секции, в отличие от спортивных школ, принимаются все желающие, и работа в них нацелена в первую очередь не на высокие спортивные достижения, а на оздоровление воспитанников.

Укреплению здоровья способствует и туристско - краеведческая деятельность.

Но одной из главных задач дополнительного образования является социальная адаптация детей, подготовка их к жизни в современном обществе.

В нашей школе функционирует музей « Детского прикладного творчества » . Экскурсионная деятельность музея ведется и для учащихся района « Новокосино ». Музейная практика базируется в основном на экспозициях сделанных руками учеников.

Основные разделы экспозиции : русские народные костюмы, мягкая игрушка, бисероплетение, вышивка крестом, вышивка бисером, вязание крючком, вязание на спицах, изонить, городецкая роспись, резьба по дереву, куклы.

Особо хочется отметить работу ОДО ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ

« ЭПИЦЕНТР»,ФОЛЬКЛОРНАЯ СТУДИЯ, обучение детей игре на электронных музыкальных инструментах, ШКОЛЬНЫЙ ХОР, ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ, ЛИТЕРАТУРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ,«ФИЛОМАТИКА »( математика для любознательных).,спортивные секции, ОДО«РАДИОТЕХНОЛОГИИ», ЭКСПОЗИЦИЯ о ВОв.

Главной задачей дополнительного образования школа видит создание условий для организации творческого потенциала учащихся и их самореализации. Каждый ребенок по-своему талантлив , но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Поэтому основная цель воспитательной работы – увидеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества.

О работе ОДО родители учащихся более подробно знакомятся на традиционном школьном празднике День открытых дверей, проводимым ежегодно в марте. Показ результатов детского творчества – цель проведения Дня открытых дверей.

ДАЛЬНЕЙШАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ БДО – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПЕРСОНАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЖДОГО РЕБЕНКА.

ЗАДАЧИ :

·  расширение перечня образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением ;

·  интеграция основного общего и дополнительного образования в условиях реформирования структуры и содержания общего образования ;

·  распространение инновационного опыта работы образовательного учреждения.

Задача педагогов ДО в том, чтобы интерес детей не угасал.

Современные методы оценки эффективности образовательно - воспитательной деятельности и структурно – функциональный подход к анализу содержания деятельности ДО детей позволили разработать пути дальнейшего развития системы ДО :

·  разработка программ, оригинальных и новых интересных курсов и спец курсов;

·  изучение интересов, запросов школьников с учетом мнения родителей ;

·  организация для педагогов постоянно действующего семинара по проблемам развития детей и подростков ;

·  организация открытых смотров – конкурсов ОДО;

·  расширение и периодическое обновление видов образовательной деятельности ;

·  разработка и внедрение новых технологий обучения и воспитания, ориентированных на творческое саморазвитие личности ;

·  сочетание образовательной и досуговой деятельности учащихся ;

·  возрождение национальных традиций в образовании и воспитании ;

·  акцентирование внимания на нравственном ; эстетическом и творческом развитии и саморазвитии личности, на воспитании гражданина, знающего свои права и обязанности.

ПУТИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДО:

Выращивание системы непрерывного образования.

На данном же этапе развития школы дополнительное образование не только дополняет основное образование, а становится основной его частью, продолжая и расширяя культурное пространство школы.

САМОРАЗВИТИЕ

ЦЕЛЬ :

·  Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции,

·  Формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию; способности адаптироваться в окружающем мире.

1. В школе на практике реализуюется принцип принятия ребенка как данности, т. е признание права на уважение его личности.

2. Психологом школы проводятся занятия по саморегуляции.

3. В школе существует СОВЕТ ШКОЛЫ. СОВЕТ стоит во главе любого начинания, любого – коллективно – творческого дела .Самоуправление в школе необходимо. Ведь по большому счету мы сможем воспитать достойное поколение только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, что они что - то могут, на что – то способны, что они сами могут организовывать и планировать свою жизнедеятельность. В этом году удалось значительно пересмотреть работу школьного СУ, которая в дальнейшем должна разгрузить работу кл. руководителя.

Заслуживает внимания и такая форма исследовательской работы, как СМОТР – КОНКУРС

« КЛАСС – ГОДА » . Она является основной формой внеурочной общешкольной работы и включает в различные виды деятельности 5- 11 классы на принципе состязания.

В рамках смотра – конкурса « КЛАСС – ГОДА » в школе всегда проводится большое количество мероприятий. Все мероприятия имеют конкурсную основу, т. е имеют Положение о проведении и начислении баллов. Баллы заносятся в специальную таблицу, которая отражает текущие результаты каждого класса и вывешивается на стенде. В мае проводится традиционное мероприятие - своеобразный отчет-награждение. Набравший наибольшее количество баллов класс становится победителем-«КЛАССОМ ГОДА». Уже это само по себе является стимулом к участию в общешкольных делах. Кроме того, воспитывается чувство ответственности за свой класс, что усиливает мотивацию и дает установку на качество. Стимулом является система поощрений и наказаний, которая, впрочем, не идеальна и в дальнейшем будет совершенствоваться. Например, за нарушения дисциплины, школьных норм и правил отдельными членами класса, за не участие в конкурсе вычитаются баллы. В качестве поощрения, помимо высоких баллов для всего класса, лучшие участники того или иного мероприятия награждаются школьными почетными грамотами и повышением авторитета среди учеников школы. По итогам года лучшему классу предоставляется экскурсия на школьном автобусе.

Значение соревнования в школе. Соревнование стимулирует жизнь коллектива ( отсутствие балов может снижать напряженность конкуренции).

Анализируя результаты воспитательной работы, нельзя не отметить и отрицательные стороны . 1. На конкурсах, концертах мы наблюдаем одни и те же лица,

2. Слабая помощь со стороны некоторых классных руководителей.

Учитывая все положительные и отрицательные моменты, можно сформулировать следующие задачи для дальнейшей деятельности в этом направлении :

·  Создание и включение в планы мероприятий « КЛАСС ГОДА » новых форм работы ;

·  Повышение качественного уровня мероприятий;

·  Совершенствование мотиваций к деятельности в « КЛАСС ГОДА»,системы поощрений и наказаний;

·  Сохранение и создание новых школьных традиций.

·   

ИТОГИ ОБЩЕШКОЛЬНОГО СМОТРА - КОНКУРСА «КЛАСС ГОДА»

МЕСТО	КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ, набранное классами	НОМИНАЦИЯ	ЗАПИСИ В ГРАМОТАХ КЛ. РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПО ИТОГАМ УЧЕБНОГО ГОДА
	216	КЛАСС ГОДА	За высочайшее профессиональное мастерство
1	170	« СЕРДЦЕ ОТДАНО ШКОЛЕ »	За значительные профессиональные достижения
	156	« СЕРДЦЕ ОТДАНО ШКОЛЕ »	За хорошую организацию работы класса
	152	« САМЫЙ ТАЛАНТЛИВЫЙ КЛАСС »	За безотказность и большую экскурсионную работу
	145	« СЕРДЦЕ ОТДАНО ШКОЛЕ »	За трудолюбие и результативность и большую экскурсионную работу.
	144	« ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ »	За большую экскурсионную работу
2	129	Самый любознательный класс	За бережное отношение к школе
	115	« ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ »	За гуманизм
	115	Самый отзывчивый класс	За самоотверженнось
	112	Самый старательный класс	За большую экскурсионную работу
	112	Самый находчивый класс	За бережное отношение к школе
	111	Самый дисциплинированный класс	За работу с классным коллективом
	111	« ЮНЫЕ ПАТРИОТЫ »	За современность
	108	« ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ »	За безотказность
	98	« ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ »	За эффективную профессиональную деятельность
	84	« ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ »	За хорошую подготовку учащихся к конкурсу «И ПЕСНЯ ВОЕВАЛА»
3	77	« Юные художники »	За активную пропаганду общественных ценностей
	75	Самый доброжелательный класс	За отличный выпуск стенгазеты к 60- летию Победы
	61	Самый спокойный класс	За помощь в работе с ветеранами
	57	Самый оригинальный класс	За доброту, чуткость уважение к ученикам и коллегам и большую экскурсионную работу.
	49	Самый исполнительный класс	За высокую личную культуру, интеллигентность
	32	Самый отзывчивый класс	За бережное отношение к школе

В школе была проведена большая исследовательская работа. Она была посвящена вопросу выявления уровня воспитанности. Под уровнем воспитанности понимается степень сформированности важных качеств личности. Воспитанность – это итог знаний и умений человека по нравственному поведению, соблюдение общепризнанных правил поведения. Руководителям ОДО предлагалась методика, по которой ребенка оценивает педагог и выводится итоговая оценка, затем вычитывается средний балл и определяется уровень воспитанности. Цель – определить уровень воспитанности учащихся с целью его дальнейшей корректировки.

81 % - высокий уровень воспитанности ( продемонстрировали высокую познавательную активность, уважение к обществу, взаимоуважение, потребность в труде, эстетическую культуру.)17 % - средний уровень воспитанности ( средняя познавательная активность, эстетическая культура, взаимоуважение.)2 % - низкий уровень воспитанности ( низкая познавательная активность, потребность в труде не являются прочной личностной характеристикой.)

В результате проведенного анкетирования можно отметить устойчивую тенденцию познавательной активности учащихся. Желание реализовать свои интересы, посещая занятия разных учебных заведений. Активность стремления в достижении новых знаний, а также собственной реализации учащегося

Исследовательская работа показала, что возросла ориентация на нравственные нормы во взаимоотношениях друг с другом. Школа горда своими выпускниками. 96 % выпускников школы поступают в высшие учебные учреждения. За десятилетнюю историю школа воспитала 19 медалистов.

В течение учебного года под руководством руководителей учащиеся работают над проектами по самым разным темам, которые охватывают многие области знаний. После кропотливой работы проходит публичная защита, одна из которых прошла под девизом: «ШКОЛА БУДУЩЕГО». Ученица 7г кл. пишет : « Наша школа на пути совершенствования и превращения в идеальную школу будущего, школу, в которую мы без сомнения отдали бы наших детей!!!»

«… наша школа прекрасна, как мечта!- признаются выпускники.- В любой сказке мечтам помогает сбываться волшебник, а в реальности человек, умеющий воплотить мечту в жизнь, конечно же, - это наш директор, Я, деловая и практичная.

В течение всех лет руководства школы она остается душой коллектива, генератором идей и главным их воплотителем в жизнь. Хотя мы жутко сердились , считая ее замечания вторжением в нашу личную жизнь, вопреки всем просьбам и убеждениям не носили «сменку» , будьте спокойны, мы ее слушали, понимали и усваивали все, что она говорила. Но важнее всего то, что ее любим.»

Подводя итог, можно отметить, что воспитательная работа в школе была построена в соответствии с уровнем развития детей, с учетом возрастных особенностей. В работу были вовлечены и работали с интересом многие классы.

Наиболее важными достижениями являются следующие :

1.  Стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала;

2.  Наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе – важнейшего показателя улучшения нравственно – психологического климата в учебном заведении;

3.  Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной , наукоемкой, личностно ориентированной;

4.  Постепенно формируется индивидуальность ( « лицо») школы с привлекательными и неповторимыми чертами.