Введение

Введение

Важной задачей дошкольного образовательного учреждения является совершенствование педагогического процесса и повышение качества образовательной работы с детьми посредством организации предметно-пространственной среды, обеспечивающей творческую активность каждого ребенка, позволяющей проявить собственную активность и наиболее полно реализовать себя.

Особенностью современного подхода к построению предметно-пространственной среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия детей и взрослых, создание оптимальных условий для функционального и эмоционального комфорта, полноценного развития детей.

Детский сад №16 «Белочка» расположен в живописном месте, в сосновом бору, на берегу реки Бердь. Уникальное природное окружение создает неповторимый микроклимат, который способствует естественному развитию детей.

В детском саду имеется бассейн, спортивный зал, спортивная площадка, музыкальный зал, кабинет экологии, изостудия, кабинет психолога и учителя-логопеда, методический кабинеты.

В детском саду создана предметно-пространственная среда, направленная на «гармонизацию с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменчивости, степени влияния на личность ребенка» (). Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности педагогического процесса. Предметно-пространственная среда обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей, эмоциональное благополучие, способствует укреплению и закаливанию их организма. Структура предметно-пространственной среды пространства помогает установить необходимый баланс между непосредственно-образовательной деятельностью, самостоятельной игрой и творческими видами деятельности. Дети получают из предметно-пространственной среды информацию, необходимую для осуществления всех видов деятельности, позволяющую воспитанникам не только развиваться, но и проявить свою индивидуальность, реализовать свое собственное Я.

Сотрудники ДОУ постоянно поддерживают в саду высокие требования к оформлению интерьера. В детском саду гармонично сочетаются деревянные скульптуры, выполненные много лет назад и современное игровое оборудование; живописные картины художников, баннеры, детские рисунки, коллективные работы.

Коллектив неоднократно награждался за работу по благоустройству территории, дважды имеет диплом «Образцовый детский сад», участвует в областных экологических конкурсах.

В ДОУ создана система эффективного взаимодействия с родителями и социокультурным окружением.

Детский сад - постоянный участник региональных, областных, городских форумов, конференций, семинаров.

Решением Администрации муниципального образования города Бердска МАДОУ ЦРР № 16 «Белочка» внесен в Реестр Всероссийской Книги Почета.

В 2009 году детский сад принял участие во Всероссийском конкурсе «Росточек: Мир спасут дети» инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. В номинации: материально-техническое обеспечение развития детей дошкольного возраста «Комфорт и красота в современном дошкольном образовательном учреждении» занял Гран-При конкурса.

Обобщение опыта по созданию современной предметно-пространственной среды «Красота и комфорт в ДОУ» на Всероссийском конкурсе «Росточек: Мир спасут дети» инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста, (Гран-При, 2009 год).

Для ознакомления с работой по созданию предметно-пространственной среды представлены: система и содержание предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении, особенности ее построения в группах детского сада, выступление заведующей с опытом работы по организации предметно-пространственной среды на курсах повышения квалификации (кафедра управления НГПУ, апрель 2008г.), договора взаимодействия с социокультурным окружением по оснащению, предметно-пространственной среды методические пособия, особенности работы с родителями, фотоколлажи, фотографии.

Система работы по созданию современной предметно-развивающей среды в детском дошкольном учреждении

В «Концепции инновационного развития Новосибирской области» ключевым подходом к совершенствованию образования рассматривается улучшение качества «…как установления всеми субъектами образования приоритетов: условий, процесса и результата;… причем цели (результаты) должны быть спрогнозированы операционально в зоне потенциального развития выпускника, то есть речь идет о наивысших, возможных для конкретного ребенка оптимальных результатах».

Целью развития нашего дошкольного учреждения в контексте управления качеством образования является создание условий, обеспечивающих оптимальное личностное развитие каждого ребенка. Исходя из современных позиций методологии педагогики, следует отметить, что оптимальное построение педагогического процесса предполагает реализацию культурологического, системно–структурного, комплексного, деятельностного, полисубъектного, средового подходов, определение перспектив в работе с кадрами, в реорганизации системы управления образовательным учреждением, в своевременном и качественном мониторинге образовательной деятельности ДОУ, в совершенствовании материально–технической базы, в укреплении связей с семьей, школой, общественностью, в целесообразном сочетании основного и дополнительного образования.

Одним из условий повышения качества образования является оптимизация педагогического процесса, которая осуществляется в результате работы по следующим направлениям: обновление содержания образования, организация образовательного пространства.

Основной реализуемой программой является образовательная программа «Детство» (авторы , , и др.). В качестве парциальных используются: «Программа воспитания и обучения в детском саду» (ред. ) – физическое воспитание, музыкальное развитие; «С любовью к природе» (авторская программа экологического развития станции юных натуралистов города Бердска). Кроме этого, педагоги используют в работе с детьми разнообразные методики, разрабатывают собственные технологии.

Материально-техническое оснащение детского сада носит развивающий характер, создает условия для развития творческих способностей каждого ребенка, предоставляет детям возможность для активной, целенаправленной и разнообразной деятельности.

Предметно-развивающая среда нашего детского сада соответствует современным требованиям и оснащена удобной мебелью, разнообразным игровым оборудованием, методическим сопровождением образовательного процесса.

В детском саду созданы условия для информатизации образовательного процесса: имеются 7 компьютеров, ноутбук: локальная сеть, цветной и черно-белый принтеры, ксерокс, ламинатор, брошюратор, оборудование для демонстрации мультимедийных программ, музыкальные центры, видео - двойка. Помещения радиофицированы, имеется система видеонаблюдения.

Основные направления создания окружающей ребенка предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования», разработанной по специальному заказу Министерства образования России коллективом авторов под руководством , (1993г.). В Концепции заданы принципы построения развивающей среды в дошкольных учреждениях:

1) принцип «дистанции, позиции при взаимодействии», ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми;

2) принцип «активности», возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения;

3) принцип «стабильности - динамичности», ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со «вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей»;

4) принцип «комплексирования и гибкого зонирования», реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. При реализации данного принципа достигается персонифицированность среды, т. е создание ребенком «своего» личного пространства.

5) принцип «эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого», осуществляемый при оптимальном отборе стимулов по количеству и качеству;

6) принцип «эстетической организации среды», сочетания при этом привычных и неординарных элементов;

7) принцип «открытости - закрытости», т. е. готовности среды к изменению, корректировке, развитию;

8) принцип «половых и возрастных различий» как возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.

Построение развивающей среды с учетом изложенных принципов дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности, способностей, овладению способами деятельности.

В окружении ребенка находится стимулирующий его развитие материал трех типов: во-первых, использующийся в процессе специально организованного обучения; во-вторых, иной, но похожий (например, если на занятиях используются строительные детали разной формы красного цвета, то вне занятий - синего) и, в-третьих, «свободный», т. е. позволяющий ребенку применять усвоенные средства и способы познания в других обстоятельствах.

Создавая «среду обитания» ребенка, воспитатель решает много творческих задач. Он становится дизайнером, декоратором, кукольником, портным, художником, конструктором, психологом, мастеровым и т. д.

Развивающая среда в детском дошкольном учреждении отвечает определенным требованиям. Она должна:

-  соответствовать возрастным особенностям детей дошкольного возраста,

-  отвечать санитарно-гигиеническим нормативным требованиям, физиологии ребенка (соблюдение светового режима, соразмерность мебели и другого детского оборудования росту дошкольников, изготовление их из экологически чистых материалов),

-  включать не только стационарную, но и мобильную мебель (ширма, кубы, одноместные легкие столики и др.), которая позволяет ребенку изменять пространственную среду с позиций своих интересов. Например: столы можно легко переставлять, объединяя их для групповой работы, или раздвигать так, чтобы можно было сесть всем в круг для неформального общения.

-  быть рационально логичной, многофункциональной и удобной для детей. Например: литературный уголок, настольные развивающие игры сочетаются с уютной зоной отдыха с мягкой мебелью, композицией из живых растений.

-  отвечать принципам функционального комфорта, требованиям техники безопасности,

-  быть эстетически выдержанной, привлекать внимание детей, радовать их, побуждать к активным действиям,

-  материалы и оборудование подбираются сбалансировано: нового поколения и сохраненные традиционные материалы, показавшие свою педагогическую ценность (например: настольно-печатные игры),

-  при создании предметно-развивающей среды важно учитывать поло-ролевую специфику, обеспечивающую среду как общим, так и специфичным содержанием, для мальчиков и девочек.

Развивающая среда ДОУ создает условия для комфортного самочувствия ребенка. Комфортное психологическое состояние ребенка определяется его поведением: он спокоен, весел и жизнерадостен, охотно включается в детскую деятельность и общение, свободен и инициативен в контактах со взрослыми, с удовольствием посещает детский сад.

Организация окружающей среды и деятельности детей, с точки зрения их комфортности, учитывает их потребности в признании и общении, познании, движении, проявлении активности и самостоятельности.

Развивающая среда в детском саду обеспечивает комфортное проживание ребенком дошкольного периода, мотивированную эмоциональную и осмысленную деятельность.

Предметно-развивающая среда в ДОУ

В детском саду создана предметно-развивающая среда, соответствующая «Федеральным государственным требованиям к среде развития ребёнка» и направленная на «гармонизацию, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменчивости, степени влияния на личность ребенка» ().

Особенностью современного подхода к построению предметно-развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия детей и взрослых, создание оптимальных условий для функционального и эмоционального комфорта, полноценного развития детей.

В детском саду гармонично сочетаются деревянные скульптуры, выполненные много лет назад и современное игровое оборудование; живописные картины художников, баннеры. В интерьере помещений ДОУ расположена богатая коллекция комнатных растений; широко представлены детские работы: рисунки, макеты, коллажи, игрушки, сделанные своими руками. Территория детского сада отличается многообразием древесных и кустарниковых пород, обилием газонов, цветников, лужаек.

За создание современной предметно-развивающей среды коллектив неоднократно награждался дипломом «Образцовый детский сад».

Решением Администрации муниципального образования города Бердска МАДОУ ЦРР № 16 «Белочка» внесен в Реестр Всероссийской Книги Почета.

В 2009 году детский сад принял участие во Всероссийском конкурсе «Росточек: Мир спасут дети» инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. В номинации: Материально-техническое обеспечение развития детей дошкольного возраста «Комфорт и красота в современном дошкольном образовательном учреждении» получил Гран-При конкурса.