Решение: УТВЕРЖДАЮ:
Педсовета школы Директор школы
Протокол № __________//
От « » 2012г. От « »__________2012г.
Положение
О психологическом сопровождении
1. Общие положения
1.1. Положение о психологическом сопровождении составлено в соответствии с законом РФ «Об образовании», типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии, Уставом школы – интерната, положением о Службе прктической психологии в системе Министерства образования российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 22.г. № 000, письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. №27/901 – 6 «О психолого – медико – педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», инструктивным письмом Министерства образования РФ от г. № 29/1886 – 6 «Об использовании рабочего времени педагога – психолога образовательного учреждения».
1.2.В своей деятельности педагог – психолог руководствуется: Конституцией о законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; Конвенцией о правах ребенка; Положением о школьном психолого – медико – педагогическом консилиуме, решениями городской психолого – медико – педагогической комиссии и детской психологической службы.
1.3. Педагог – психолог оказывает содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся, воспитанников, их индивидуальности на всех этапах непрерывного образования, развитию у обучающихся, воспитанников творческих способностей, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений.
1.4. Педагог – психолог обязан соблюдать этический кодекс:
* участие обучающихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и добровольным;
* вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности.
* на присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента и лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16 – летнего возраста).
* сообщая администрации результаты обследования и свои заключения, психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред ребенку и не имеющих отношения к образовательной ситуации.
* психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности; руководствуется принципом «не навреди».
* при принятии решения об оказании психологической помощи недееспособным лицам, находящимся в остром стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз психического расстройства, который известен психологу, и т. п.) он несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства.
* в любых сообщениях, психологу следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов его работы.
1.5. Педагог – психолог является членом педагогического Совета школы и выступает с информациями и отчетами о своей работе в соответствии с планом работы педагогического Совета.
2. Цели и задачи педагога – психолога
2.1.Цели педагога – психолога:
* содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся и воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников;
* содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками школы психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;
* оказание помощи обучающимся, воспитанникам в определении своих возможностей исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
2.2. Основные задачи педагога - психолога:
* систематическое отслеживание психолого – педагогического статуса ребенка, динамики его психического развития в процессе обучения;
* создание социально – психологических условий для развития личности каждого ребенка, успешности его обучения;
* создание специальных социально – психологических условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детям с особыми образовательными потребностями;
* профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а так же развитии обучающихся, воспитанников.
3. Основные направления деятельности педагога – психолога
3.1. Психологическое просвещение – формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей, у педагогических работников потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе.
3.2. Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников; разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
3.3. Психологическая диагностика – углубленное психолого – педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причини механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика детей с ОВЗ проводится как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанниками.
3.4. Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагога – психолога, дефектолога, логопеда, врача, социального педагога и других специалистов.
3.5. Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическим работникам в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
4.Организация психологического сопровождения
4.1. Нагрузка педагога – психолога в образовательном учреждении составляет 36 часов в неделю, из них:
* на индивидуальную и групповую работу профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками, на экспертную, консультационную работу с педагогами и родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого – медико – педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог – психолог затрачивает 18 часов в неделю;
* остальное время в пределах установленной педагогу – психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно – консультационной работе с педагогическими работниками родителями обучающихся; организационно – методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение отчетной и аналитической документации и др.).
4.2. График деятельности педагога – психолога утверждается директором школы.
4.3. Выбор индивидуальной или групповой формы коррекционной работы определяется структурой психического развития ребенка, возрастом и выраженностью аффективных проблем ребенка. Наполняемость группы 4 – 6 человек.
4.4. Продолжительность и интенсивность работы по программам определяется допустимыми для конкретного ребенка (или группы детей) нагрузками, а также тяжестью состояния ребенка и его возрастом. Оптимальными являются занятия 2 раза в неделю.
4.5. Педагог - психолог проводит занятия с обучающимися, воспитанниками в психологическом кабинете. Для кабинета психолога отводится изолированное помещение, оснащенное необходимым учебно – дидактическим материалом.
4.6. Ответственность за системное посещение обучающимися, воспитанниками возлагается на классных руководителей, воспитателей
4.7. Педагог – психолог является членом ПМПк. На основании ежегодных психологических обследований обучающихся, воспитанников, психолог при подготовке к ПМПк, заполняет протокол психологического обследования ребенка, который представляется на заседании ПМПк.
5. Документация и отчетность.
5.1. Документация по планированию деятельности на учебный год (годовой план, на месяц).
5.2. Паспорт кабинета.
5.3.График работы психолога.
5.4.Журнал учета работы с обучающимися, воспитанниками (просветительская, профилактическая, коррекционно – развивающая, диагностическая работы).
5.5.Перечень используемых психологом диагностических методик, тестов, развивающих и коррекционных программ.
5.6.Журнал запросов.
5.7. Журнал работы с родителями.
5.8 Журнал работы с педагогами, воспитателями.
5.9.Отчетная документация:
* краткая статистико – аналитическая справка (за 1 полугодие);
* годовой аналитический отчет в свободной форме.
