Урок географии в 8 классе

Муниципальное образовательное учреждение «Кормиловская средняя общеобразовательная школа №1»

Всероссийский конкурс «Учитель года-2010»

Муниципальный этап

Урок географии в 8 классе

«Жемчужина России - Байкал»

Учитель географии:

учебный год

Предмет: география

Класс: 8

Тема: «Жемчужина России - Байкал»

Цель:

- показать обучающимся значимость Байкала в природе и жизни человека.

Задачи:

·  Образовательная – формирование знаний об озере Байкал как уникальном природном комплексе

·  Развивающая – совершенствование умений работать с дополнительным материалом, умений анализировать, обобщать;

·  Воспитательная – воспитание чувства любви, гордости, сопереживания за свою Родину, формирование экологического сознания школьников на примере экологических проблем Байкала и их причин.

Средства обучения:

раздаточный материал с таблицей и сигнальными словами, видеослайд по Байкалу, физическая карта России, атлас.

Методы:

частично-поисковый, исследовательский

Форма урока:

педагогическая мастерская

Способы обучения:

технология критического мышления

Организация деятельности на уроке.

I Организационный момент

II Освоение новых знаний.

Этап 1. Постановка темы урока.

(Просмотр видеофильма о Байкале)

сказал об этом объекте: «Чудо природы во всех отношениях».

Слайд 2

О каком объекте природы идёт речь? (учащиеся определяют тему урока)

_ Итак, тема нашего урока «Жемчужина России - Байкал»

Стадия вызова («мозговая атака»):

- А что вам известно о Байкале?

Слайд 3

- Запишите свои сведения, пожалуйста, в первую колонку своей таблицы:

Я знаю или предполагаю	Хочу узнать	Я узнал(а) новое

Этап 2. Формулировка цели и задач урока

Обмен информацией

- Много ли мы знаем о Байкале?

- А ведь Байкал включён в «Список всемирного наследия». На 1 августа 2008 года в Списке 878 объектов из 145 стран. Байкал – наша гордость. Чтобы вы хотели узнать ещё о Байкале? (Заполнение второй колонки таблицы).

- Этот урок из серии «Природные святыни России».

- Что такое святыня? Как понимаете значение этого слова?

Слайд 4

- Наша задача – доказать это утверждение. Выявить, чем уникален и неповторим Байкал, что выдвинуло его в число важнейших природных объектов мира, что нужно сделать, чтобы сохранить это озеро?

Слайд 5 –

- Для изучения уникальности Байкала отправимся в экспедицию к берегам озера (показать на карте).

Этап 3. Гипотеза «Портрет Байкала»

Работа с сигнальными словами:

Уникальность тревога 15-20 миллионов лет Провал Ангара Баргузин Прозрачность голомянка Эндемики 1620 м Нерпа 0,1% Аваакум маманка Сарма лимнология Ольхон Легенда картонный комбинат

- Попробуйте определить, что они означают и, используя их, составьте рассказ «Портрет Байкала». (После непродолжительной подготовки чтение полученных рассказов).

- так как толкование сигнальных слов и составление рассказов произошло на уровне версии, у вас возникли вопросы? Дополните вторую колонку таблицы «Хочу узнать».

Чтение вопросов классу.

Слайд 6

Этап 4. Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками инсерт»

- До сих пор вы работали на уровне версий. Подтвердим предположения научными данными, помещёнными в учебнике стр.216 (параграф 39).

Система маркировки текста
-	Это известно
- +	Это противоречит моим представлениям
v	Это интересно и неожиданно
?	Узнать подробнее

Самостоятельная работа с текстом выполняется по вариантам:

1 вариант: этнологи – текст с.218

2 вариант – физико-географы – особенности природы – с.218-219

3 вариант – гидрологи – с.216-217 (до животного мира)

4 вариант – биологи – с.217

5 вариант – экологи – с.219-220

Слайды 7-11 Обмен информацией.

- Добавьте сведения в таблицу в третью колонку «Я узнал(а) новое»

Этап 5. Первичная проверка.

Слайд 12

Тест 1 вариант: Верите ли вы, что:

1.  Байкал – самое большое озеро по площади?

2.  Изучением Байкала занимался ?

3.  К местным ветрам относится баргузин?

4.  Ширина Байкала – от 23 до 79 км?

5.  Голомянка – эндемик Байкала?

(верно: 2, 3, 4, 5.)

Тест 2 вариант: Верите ли вы, что:

1.  Байкал – самое глубокое озеро мира?

2.  К местным ветрам относится самум?

3.  Длина озера – 73 км?

4.  Омуль – эндемик Байкала?

5.  Здесь сосредоточена 1/10 пресных вод планеты?

(верно: 1, 3, 4, 5.)

Взаимопроверка

Слайд 13

IV Рефлексия деятельности.

- Какую учебную задачу поставили в начале урока?

- Выполнили ли мы её?

- Кто успешно справился со всеми заданиями?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

- Составьте синквейн.

- Ребята, посмотрите в таблицу во вторую колонку. На все ли вопросы мы с вами нашли ответы?

- (Не на все). Как же быть?

- (Можно найти информацию в дополнительной литературе).

V Домашнее задание

1.  Известный географ назвал Байкал «чудом во всех отношениях». Напишите рассказ об озере, используя это определение. Перед тем, как начать работу, познакомьтесь с трактовкой слова «чудо» в Толковом словаре В. Даля. Используйте в рассказе об озере возможно большее число приведённых в этом слове эпитетов

2.  Составьте свой проект «Пути решения экологических проблем озера Байкал».

3.  Параграф 39, прочитать, составить 5 вопросов «Почему…»

VI Итог урока.

Слайд 14 Закончить наш урок я хочу словами М. Пришвина:

«…Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сохранить эти сокровища – их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем сохранять водоёмы. В лесах, степях разные ценные животные – будем охранять леса, степи. Рыбе – вода, птице – воздух. А человеку нужна Родина. И охранять природу – это значит охранять природу».