Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 8 2 Год обучения: 1 год 6 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Основной целью курса «Воспитательная работа с младшими школьниками» является многоаспектное изучение теории и практики начального образования в ценностно-смысловых аспектах, учитывающих междисциплинарные параметры системного подхода в образовательном процессе. Данный курс включает в себя сущностную, целевую и содержательную характеристику воспитательной работы в целостном педагогическом процессе, структурные элементы, базовые теории. Содержание курса структурировано в соответствии с учебными планами и отвечает цели комплексной профессиональной подготовки. Задачи курса: - раскрыть содержание понятия воспитательная система школы; - показать закономерности функционирования воспитательной системы школы как целостного явления; - рассмотреть критерии оценки эффективности воспитательной системы школы; - познакомить с различными видами отечественных и зарубежных воспитательных систем; - определить функции, права и обязанности классного руководителя; - развивать способности к организаторской и рефлексивной деятельности. |
Работа с одаренными детьми в начальной школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 9 1 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Цель курса: ознакомление с современными теоретическими концепциями выявления, обучения и воспитания одаренных детей. Задачи курса: 1. Раскрытие сущности феномена одаренности, 2. Ознакомление с методами выявления и выстраивания стратегий работы с названной группой школьников, 3. Актуализация потребности в совершенствовании практики воспитательной работы с одаренными учащимися начальных классов. В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: Общепрофессиональные: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3). Специальные: способен выдвигать перспективные задачи обучения и воспитания (СК-2), способен планировать индивидуальную работу с учащимися с целью развития их способностей (СК-5). Одаренность ребенка может быть установлена профессионально подготовленными людьми по следующим параметрам: выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения (интеллектуальные способности, специфические способности к обучению, творческое и продуктивное мышление, способности к изо и исполнительскому искусству, психомоторные способности). Одаренность взрослого человека связана с опытом раннего детства (хотя не все с этим соглашаются), поэтому важно иметь программу дошкольного обучения ОД, не говоря уже о последующих ступенях обучения. |
Основы коррекционно-педагогической работы в начальной школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 9 2 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний по дисциплине «Основы коррекционно-педагогической работы в школе ». Учебные задачи: - профессиональная подготовка будущих учителей по обучению школьников с задержкой психического развития, с интеллектуальными нарушениями, с нарушениями речи. - формирование знаний об особенностях предметной подготовки младших школьников в общеобразовательных учебных заведениях и специальных (коррекционных) VIII вида. - формирование у студентов творческого подхода к решению образовательных, коррекционно-развивающих, воспитательных задач обучения школьным дисциплинам, как на уроках, так и во внеурочное время. Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам предметного цикла подготовки бакалавра. В настоящее время актуальность курс приобретает в связи с необходимостью дифференцированного обучения младших школьников с разными темпами в развитии. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как психология, педагогика, физиология. Особенность дисциплины заключается в необходимости формирования у студентов вариативных дифференцированных технологий обучения. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студенты, изучившие дисциплину, должны овладеть следующими компетенциями: - реализовывать учебные программы курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-2); - включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-5); В результате обучения студенты должны: иметь представление: о специфических особенностях и трудностях усвоения школьных дисциплина детьми с различной умственной и речевой патологией, их причинах; знать цели и задачи, содержание, средства, принципы построения программ начального обучения математике в школе для детей с задержкой психического развития, с интеллектуальными нарушениями, с нарушениями речи; формы предметной работы, виды уроков, их структуру, требования к разным формам начального обучения, методы и приемы начального обучения математике уметь разработать конспекты уроков разных типов, сценарии внеклассных мероприятий, формы работы с родителями учащихся; владеть навыками: разработки фрагмента и конспекта урока; проведения урока и внеурочных форм работы по школьным дисциплинам; анализа альтернативных программ, учебников и методических пособий для начальной школы. Формы контроля: контрольная работа, зачет. Образовательные технологии: интерактивные технологии, обучение на основе деятельностного подхода, проблемного обучения. |
Духовно-нравственное воспитание в начальной школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 10 1 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Цели учебной дисциплины: раскрыть теоретико-методологические основы духовно-нравственного воспитания, его организацию и специфические особенности в младшем школьном возрасте. Курс по выбору «Духовно-нравственное воспитание в начальной школе» является составной частью психолого-педагогической подготовки студента-бакалавра педагогического вуза. Предлагаемый курс раскрывает теоретико-методологические основы теории и практики духовности и нравственности в образовании. Достаточно глубоко рассматриваются два пути духовно-нравственного воспитания – светский и православный путь. В курсе показана специфика воспитания духовно-нравственных качеств личности младших школьников, раскрыты возможности учебных дисциплин, внеклассной и нешкольной работы в воспитании духовности и нравственности. Учителям, социальным педагогам предлагаются диагностики духовно-нравственного развития младших школьников и педагогические рекомендации по организации духовно-нравственного воспитания младших школьников. |
Образовательная система «Перспективная начальная школа»
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 10 2 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Курс в условиях вариативного образования имеет теоретико-практическую направленность, ориентирован на личностный уровень овладения студентом профессиональными знаниями, умениями и навыками; обеспечивает саморазвитие личности в условиях профессиональной подготовки, максимально полно моделирующей предстоящую деятельность учителя и опыт профессиональных отношений; на поиски смысла собственной (педагогической) деятельность, восприятие педагогического объекта в окружении действительности, видение себя и своих возможностей в конкретной педагогической (методической) ситуации; выделение проблем для решения; формирование собственного отношения к педагогическим (методическим) ситуациям; персонификацию содержания педагогической (методической) культуры в альтернативных ситуациях, овладение новыми педагогическими технологиями, проявление творческой индивидуальности. Курс реализуется через аудиторную (лекции, семинарские) и внеаудиторную (педагогическая практика, индивидуальная самостоятельная работа) формы работы, УИРС, НИРС. Курс ориентирован на подготовку студента к работе в условиях вариативности начальной современной школы. Основные цели курса: - сформировать у студентов представление об особенностях построения программы в личностно-ориетированной дидактической системе обучения «Перспективная начальная школа»; - сформировать у студентов представление о специфике обучения младших школьников по данной системе; Задачи курса: - помочь студентам средствами изучаемого курса осознать проблему гуманизации образования, для которой характерны принципиальные изменения в приоритетах педагогической деятельности учителя, ориентация учебного процесса на развитие личности младших школьников, создание условий для правления им своих индивидуальных способностей; - помочь студентам осознать факт появления новых ценностей педагогической деятельности; - добиться глубокого осмысления студентами организационно - методической системы преподавания в начальной школе по личностно-ориентированной системе обучения «Перспективная начальная школа»; - подготовить к практической работе по данной системе обучения; - развивать у студентов творческие навыки и умения, являющейся основой профессиональной деятельности; - формировать у студентов умения решать методические задачи в процессе семинарских и практических занятий и на педагогической практике. |
Экологическое образование в начальной школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 11 1 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108 час. | Аннотация курса Цели учебной дисциплины: усвоение будущими учителями и практическое апробирование научно-методических основ экологического образования детей младшего школьного возраста; развитие профессиональных качеств и творческого потенциала студентов. Задачи дисциплины: - раскрыть будущим учителям начальных классов суть экологического образования младших школьников; - показать место экологического образования детей в формировании у последних целостного взгляда на мир, место в нем человека и определения личностной гражданской позиции в вопросах взаимодействия человека и природы; - дать студентам основополагающие сведения о содержании, методах, формах работы с материалом экологической направленности на ступени начальной школы, по формированию у детей научного мировоззрения и биосферной этики, бережного отношения к природе, экологической культуры; - ознакомить с существующими концепциями по экологическому образованию учащихся начальных классов; - раскрыть специфику отбора, построения и подачи экологического материала в разнообразных вариативных пропедевтических учебных, факультативных курсах однопредметной и интегративной модели образовательного компонента «Окружающий мир»; - показать преемственность в работе по экологическому образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста; - сформировать у студентов умение самостоятельно разрабатывать урочное (внеурочное, внеклассное) занятие по экологии; - способствовать в результате изучения данного курса выработке будущим учителем своей творческой личностной позиции в отношении осуществления экологического образования в начальной школе. Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: учебно-воспитательной, научно-методической, культурно-просветительной, социально-педагогической. |
Воспитание экологической культуры младшего школьника
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 11 2 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108 час. | Аннотация курса Курс является важнейшим звеном подготовки студентов психолого-педагогического направления. Главная цель изучения дисциплины: совершенствование профессиональной подготовки будущего специалиста в сфере непрерывного экологического образования и воспитания. Основными задачами дисциплины являются: повышение экологической грамотности студентов, формирование экологического мировоззрения и экологической культуры, развитие способности оценивать свою профессиональную и общественную деятельность с точки зрения экологического императива, ориентация в экологической ситуации своего региона, места проживания, формирование гражданской экологической позиции, стимулирование к участию в решении местных экологических проблем, проведению эколого-просветительской работы с подрастающим поколением. Содержание дисциплины включает изучение следующих разделов и тем: Биосфера как глобальная экосистема; Экосистема - основной элемент биосферы; Основные законы и принципы экологии; Экология человека; Экологические основы рационального природопользования; Педагогическая экология. Изучение курса несет огромный этический и гуманистический потенциал, заставляет человека задуматься о своем месте и роли в окружающем мире, необходимости принципиально иного поведения и деятельности в природе. |
Организация культурно-досуговой деятельности младшего школьника
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 12 1 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Курс предлагает осмыслить воспитательный потенциал досуговой и внеурочной деятельности младших школьников; овладеть теорией моделирования и основами игровой технологии; определить структуру, принципы и основные этапы проектирования досуговой деятельности младших школьников. Ожидаемые результаты: 1. способность проектировать условия, необходимые для организации внеурочной и досуговой деятельности младших школьников; 2. способность моделировать досуговую деятельность учащихся на основе технологического подхода к организации внеурочной и досуговой деятельности; 3. способность использовать педагогические приемы, направленные на поддержку и развитие самостоятельности и ответственности младших школьников. |
Образовательная система
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 12 2 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса В основу рабочей программы по курсу «Образовательная система » положены идеи развивающего обучения. Образовательная система является результатом творчества коллектива сотрудников под руководством , одни из которых давно известны, а другие появились недавно, но уже зарекомендовали себя как опытные авторы учебно-методических комплексов (, , А. Казаков, , и др.). Предлагаемый спецкурс посвящен изучению методологических, методических основ, организационных особенностей данной образовательной системы. В основу учебно-методического комплекта положены следующие педагогические принципы: обучение на высоком уровне трудности, высокий удельный вес теоретических знании, быстрый темп изучения программного материала, осознание школьниками процесса учения, общее развитие всех учащихся. Основой курса является ознакомление с идеей развития, формирования новообразований в психике ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате внутренних, глубинных интеграционных процессов. Новообразования есть результат взаимодействия ума, воли и чувств ребенка. Для обучения школьников характерными результатами являются анализирующее наблюдение, отвлеченное мышление, практические действия. Типичными чертами личностного развития младших школьников в «занковских» классах являются яркость эмоциональных реакций, связанных с учением, интеллектуальная деятельность как ценность, самостоятельность в обосновании предпринимаемых действий и решении задач и т. д. В данной образовательной системе пересмотрены все компоненты методической системы: цель, принципы, методы и формы, средства обучения. Целью данного курса является изучение методологических, методических основ, организационных особенностей данной образовательной системы, особенностей содержания и построения учебных дисциплин. Задачи курса: - рассмотреть методологические и организационные особенности образовательной системы в целом и учебных дисциплин в отдельности; - познакомить с учебно-методическими комплектами по учебным дисциплинам; - изучить тематическое планирование по отдельным учебным дисциплинам в 1-4 классах; - проанализировать методические особенности изучения отдельных разделов учебных дисциплин в 1-4 классах. |
Инновации в образовании
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 13 1 Год обучения: 1 год 7 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Основной целью курса «Инновации в образовании» является многоаспектное освоение фундаментальных проблем и методологии современного начального образования. Предложенная программа ориентирована на построение целостной системы взглядов на науку об управлении в образовании, что представляется одним из необходимых условий фундаментальной психолого-педагогической подготовки студентов университета, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование» (профиль: Начальное образование – с сокращенным сроком обучения на базе среднего профессионального образования соответствующего профиля). Содержание курса структурировано в соответствии с требованиями ГОС, учебными планами и отвечает цели комплексной профессиональной подготовки. Принципы построения курса - соответствия содержания программы требованиям государственного образовательного стандарта; - интеграции знаний, относящихся к педагогике, психологии, философии, менеджменту; - развития устойчивого интереса к профессиональной деятельности, творческой активности студента через разнообразные самостоятельные задания. Виды деятельности студентов 1. Обсуждение ключевых теоретико-методологических вопросов на основе изучения специальной литературы. 2.Чтение, анализ, реферирование и составление аннотаций на монографии и статьи. 3.Подготовка и проведение мини-сочинений, сочинений-размышлений, эссе, заполнение таблиц, оформление схем, составление кроссвордов, определённых содержанием курса. 4.Подготовка и проведение деловых игр (имитационных, ролевых и др.). 5.Разработка программированных и проблемных вопросов по отдельным разделам и темам курса. 6.Оформление тезауруса. 7.Выступления на студенческих конференциях, научных чтениях. Виды организации учебного процесса. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий. Освоение дисциплины предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение домашних заданий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе студентов с источниками. |
Научно-методическая работа в школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ 13 2 Год обучения: 1 год 7 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Целью данного курса является представление научно-методической работы как объекта внутришкольного управления; выявление тенденций развития теории и практики управления научно-методической работой; освещение современных подходов к самоанализу и самооценке внутришкольного управления научно-методической работой в общеобразовательном учреждении. Задачи: 1. Рассмотреть модель, организационную структуру научно-методической работы. 2. Изучить процесс внутришкольного управления научно-методической работой. 3. Раскрыть технологию самооценки управления научно-методической работой. 4. Познакомить с положениями о структурных подразделениях и органах управления научно-методической работой в школе. 5. Рассмотреть циклограмму, рабочие материалы для самооценки управления научно-методической работы в школе. Предлагаемый курс посвящен организации научно-методической работой в школе. Основой управления педагогическими системами выступают такие принципы: демократизация и гуманизация управления педагогическими системами; системность и целостность в управлении; рациональное сочетание централизации и децентрализации; единство единоначалия и коллегиальности; объективность и полнота информации в управлении педагогическими системами. Деятельностный подход студентов к освоению содержания курса предполагает активное самостоятельное участие в проектировании научно-исследовательской работы в школе, участие в конкурсах и программах, проектах различного уровня системы образования, участие в освоении инновационных образовательных технологий через самостоятельное изучение перечисленной в списке литературы, поиск дополнительных источников получения информации. |
Современные педтехнологии в начальной школе
Шифр дисциплины по УП: Б3.+ДВ1 1 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Основной целью курса «Современные педагогические технологии в начальной школе» является многоаспектное изучение теории и практики начального образования в ценностно-смысловых аспектах, учитывающих междисциплинарные параметры образовательного процесса. Предложенная программа ориентирована на построение целостной системы взглядов на теорию и практику начального образования в процессе психолого-педагогической подготовки будущего педагога по специальности 0510708 - «Педагогика и методика начального образования». Принципы построения курса: - соответствия содержания программы требованиям государственного образовательного стандарта; - интеграция знаний, относящихся к педагогике, психологии, философии, этике, эстетике, культурологии; - развития устойчивого интереса к профессиональной деятельности, творческой активности студента через разнообразные самостоятельные задания. Виды деятельности студентов: 1.Обсуждение ключевых теоретико-методологических вопросов на основе изучения специальной литературы. 2.Чтение, анализ, реферирование и составление аннотаций на предлагаемые источники. 3.Подготовка и проведение мини-сочинений, сочинений-размышлений, эссе, заполнение таблиц, оформление схем, составление кроссвордов, определённых содержанием курса. 4.Решение психолого-педагогических задач, ситуаций. 5.Подготовка и проведение деловых игр (имитационных, ролевых и др.). 6.Разработка программированных и проблемных вопросов по отдельным разделам и темам курса. 7.Посещение и анализ уроков, построенных на основе различных образовательных технологий. 8.Выступления на студенческих конференциях, научных чтениях. 9. Защита курсовых и дипломных исследований. |
Педагогическая конфликтология
Шифр дисциплины по УП: Б3+. ДВ1 2 Год обучения: 1 год 8 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Цели учебной дисциплины: 1.Дать систему научных знаний об особенностях педагогического конфликта как социального и психолого-педагогического феномена 2.Познакомить студентов с особенностями протекания педагогического конфликта. 3.Формировать у студентов профессиональные навыки разрешения конфликтных ситуаций в педагогическом процессе. 4.Научить студентов применять теоретические знания в практической работе с детьми и их родителями. 6.Формировать профессионально-значимые качества педагога, работающего с детьми. В процессе изучения дисциплины «Педагогическая конфликтология» студенты знакомятся с современной конфликтологией в контексте культуры мира; понятиями педагогической кофликтологии: конфликтная ситуация, конфликтное взаимодействие, инцидент; типология педагогических конфликтов; причинами конфликтов; формируют умения предотвращать и разрешать любые конфликты в образовательном процессе. Изучение данной дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как «Конфликтология», «Социальная конфликтология», «Социология», «Психология», «Педагогика», «Профессиональная этика»», поэтому изучение педагогической конфликтологии носит междисциплинарный характер. В ходе изучения дисциплины «Основы педагогической конфликтологии» студенты слушают лекции, работают самостоятельно с научной и учебно-методической литературой; составляют аналитические обзоры, рефераты, приобретая навыки самостоятельной работы со специальной литературой; выполняют учебно-исследовательские задания по анализу содержания и разрешения конфликтных ситуаций в учебно-воспитательном процессе школы, вуза; анализируют собственную деятельность и деятельность своих сокурсников, осуществляют самоконтроль и самооценку при выполнении различных видов работы. |
Педагогическое сопровождение семейного воспитания младшего школьника
Шифр дисциплины по УП: Б3.+ДВ2 1 Год обучения: 1 год 4 семестр Число кредитов/часов: 4 з. е./144 час. | Аннотация курса Цель курса «Педагогическое сопровождение семейного воспитания младшего школьника» - становление общепрофессиональной компетентности будущего педагога как готовности к решению системы профессиональных задач, направленных на сопровождение индивидуального развития первоклассника в процессе адаптации к школе. Задачи дисциплины: • обосновать необходимость специальной подготовки учителя к психолого-педагогическому обеспечению адаптации первоклассников к школе; • раскрыть сущность адаптации человека в современных отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследованиях; • охарактеризовать содержание и структуру, критерии и показатели социально-психологической адаптации первоклассников; • раскрыть условия, обеспечивающие эффективность прохождения адаптационного периода первоклассниками; • обеспечить активность студентов в самостоятельном осмысливании педагогического знания и его применении в реальных ситуациях образовательного процесса. Особенность организации данного курса определяется тем, что студенты уже имеют общие представления об этой области знания, но их педагогическая подготовка, полученная в курсе педагогики и возрастной психологии, в большинстве случаев не системна и не позволяет им стать полноценным субъектом данного аспекта педагогической деятельности. Между тем, интегрированный характер педагогической деятельности требует от выпускника педагогических вузов целостных знаний и умений их использования для решения актуальных профессиональных задач. Это определяет практико-ориентированную направленность содержания курса. |
Профилактика аддиктивного поведения младшего школьника
Шифр дисциплины по УП: Б3+. ДВ2 2 Год обучения: 1 год 4 семестр Число кредитов/часов: 4 з. е./144 час. | Аннотация курса Учебная дисциплина «Профилактика аддиктивного поведения» является курсом по выбору. Теоретический и практический разделы программы достаточно полно освещают причины формирования аддиктивного поведения, виды аддиктивной реализации. Особое внимание уделено роли семьи, школы, средств массовой информации в выборе аддиктивной стратегии поведения. Специальный раздел курса знакомит с программами педагогической профилактики аддиктивного поведения у младших школьников. Дисциплина включена в учебный план четвертого семестра. К этому периоду студенты уже овладели необходимыми знаниями по таким предметам как «Возрастная анатомия и физиология», «Психология». Основная цель курса – сформировать у будущих педагогов убеждение о деструктивной сущности аддиктивного поведения, познакомить с педагогическими приемами и методами профилактики аддиктивного поведения. Задачи: Научить будущих педагогов выявлять признаки аддиктивной личности; • Знать о роли факторов среды в формировании аддиктивного поведения; • Изучить физиологические механизмы формирования аддикции; |
Педагогическая психология
Шифр дисциплины по УП: Б3.+ДВ3 1 Год обучения: 1 год 3 семестр Число кредитов/часов: 4 з. е./144 час. | Аннотация курса Изучаемая дисциплина «Педагогическая психология» главной своей целью определяет создание общих теоретических основ мировоззрения у будущих специалистов, освоение или аналитического подхода к современным концепциям учения, формирования личности, понимание и умение конструировать практические учебно-воспитательные ситуации. Задачи дисциплины · Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого; · Определение механизмов и закономерностей освоения обучающимися социокультурного опыта, его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях; · Оперделение связи между уровнем интеллектуального развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения); · Определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность; · Изучение психологических основ деятельности педагогов; · Определение фактов, механизмов, закономерностей развивающего обучения; · Определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний; · Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами. Рассматриваются функции современных теорий обучения и воспитания в организации учебно-воспитательных ситуаций и открывание ими возможности управления развитием личности. Основное содержание курса представлено в двух разделах, отражающих исторические этапы становления педагогической психологии: 1) Психология обучения (структура и формирование учебной деятельности); 2) Психология воспитания (формирование личной учебно-воспитательной интуиции). В обоих разделах внимание уделяется новым возможностям понимания природы развивающего обучения и воспитания на основе учета взаимосвязи деятельности с формами взаимодействия и общения. Изучение курса «Педагогическая психология» помогает увидеть студентам как постепенно расширяется область исследований педагогической психологии, как накапливаются, углубляются научные знания о процессах обучения, воспитания, педагогической деятельности. |
Основы инклюзивного образования
Шифр дисциплины по УП: Б3+. ДВ3 2 Год обучения: 1 год 3 семестр Число кредитов/часов: 4 з. е./144 час. | Аннотация курса Целью освоения дисциплины является формирование представлений обучающихся о научных знаниях и подходах к выявлению актуальных проблем инклюзивного образования В курсе рассматриваются следующие вопросы: Современные тенденции развития инклюзивного образования. Проблемы терминологии, понятийного аппарата. Законодательные и нормативные документы, обеспечивающие образование, психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение лиц с ОВЗ. Теоретические и методические основы структуры инклюзивного образования в Российской Федерации. Создание условий для развития инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями в целях их успешной социализации, путем обновления содержания и технологий обучения и воспитания. Системный, ситуационный, оптимизационный, аксиологический, синергетический, гетерологический и нейропсихологический подходы. |
Практикум по решению профессиональных задач
Шифр дисциплины по УП: Б3.+ДВ4 1 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72час. | Аннотация курса Цели дисциплины: «Практикум по решению профессиональных задач» - развитие способности решать основные группы профессиональных задач, характеризующих профессиональную компетентность современного педагога. Задачи дисциплины: - сформировать умения ориентироваться в подборе средств, необходимых для решения групп задач, возникающих перед педагогом; - используя алгоритм решения профессиональных задач, развить навыки разрешения ситуаций; - научить использовать проектировать профессиональное самообразование. Предлагаемая программа курса «Практикум по решению профессиональных задач» адресована студентам специальности 050700 Педагогика на 3 курсе в 5 семестре очной формы обучения. Курс «Практикум по решению профессиональных задач» позволяет студентам получить системные знания и умения по решению профессиональных задач. Курс имеет направленность на формирование теоретической и практической готовности будущего педагога к профессиональному саморазвитию, к повышению своего профессионализма. |
Психолого-педагогический практикум
Шифр дисциплины по УП: Б3+. ДВ4 2 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час. | Аннотация курса Целью освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» является углубление знаний по педагогике, детской психологии, методикам образования младших школьников и формирование на этой основе профессиональных умений. По итогам изучения дисциплины студенты должны научиться устанавливать и закреплять связи психолого-педагогических знаний с практикой; расширять представления о характере будущей профессиональной деятельности; познакомиться с современным состоянием воспитательно-образовательной работы с детьми в начальной школе; конструировать различных форм педагогической деятельности, моделированию и анализу образовательного процесса в начальной школе и т. д. |
Образовательные программы начальной школы
Шифр дисциплины по УП: ФТД. 1 Год обучения: 1 год 6,8 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108час. | Аннотация курса В основу рабочей программы по дисциплине «Образовательные программы начальной школы» положены идеи интегративно-гуманитарного подхода. Курс призван ознакомить будущих педагогов с версиями образовательных систем «Гармония», «Начальная школа 2100» , «Начальная школа XXI века» . Дисциплина входит в число факультативных дисциплин и призвана ознакомить будущих педагогов со спецификой педагогических и методических подходов, используемых в проекте, для эффективной организации учебно-воспитательного процесса. Программа содержит перечень литературы для самостоятельной работы студентов. Это даст возможность студенту более глубоко познакомиться с особенностями проектов «Гармония», «Начальная школа 2100», «Начальная школа XXI века». В соответствии с учебным планом по курсу для студентов предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий в течение двух семестров. На семинарских занятиях студенты углубляют и закрепляют знания, полученные в процессе изучения теоретической части курса. Эффективность самостоятельной работы студентов обеспечивается системой контроля со стороны преподавателя, которая включает опросы по теоретическому материалу, проверку выполнения итоговых контрольных заданий, проведение зачета. Целью данного курса является изучение методологических, методических основ, организационных особенностей данной образовательной системы, особенностей содержания и построения учебных дисциплин, ознакомление с учебно-методическим комплексом. Задачи курса: - рассмотреть методологические и организационные особенности образовательной системы в целом и учебных дисциплин в отдельности: формирование действий, входящих в деятельность учения, формирование начальных логических знаний и действий, реализация личностно-ориентированных принципов обучения младших школьников; - познакомить с учебно-методическими комплектами по учебным дисциплинам; - изучить тематическое планирование по отдельным учебным дисциплинам в 1-4 классах; - проанализировать методические особенности изучения отдельных разделов учебных дисциплин в 1-4 классах; - ознакомить со средствами и особенностями диагностирования результатов обучения и развития младших школьников в данной образовательной системе. |
Гуманитарные основы педагогического процесса
Шифр дисциплины по УП: ФТД. 2 Год обучения: 1 год 5 семестр Число кредитов/часов: 1 з. е./36 час. | Аннотация курса Цели учебной дисциплины: освоение фундаментальных проблем и методологии современного человековедения, многоаспектное изучение сферы образования и гуманитарных основ педагогического процесса в ценностно-смысловых, системно-исторических, процессуально-результативных характеристиках, учитывающих междисциплинарные параметры. В предлагаемом курсе рассматриваются основополагающие проблемы философии образования, изучение которых позволит педагогам организовать свою профессиональную деятельность на гуманитарных основаниях объективных законов и закономерностей образовательного процесса. Предложенная программа ориентирована на построение целостной системы взглядов на образование как на ценность, что представляется одним из необходимых показателей профессиональной компетентности современного педагога. Принципы построения курса: - соответствия содержания программы требованиям государственного образовательного стандарта; - интеграции знаний, относящихся к педагогике, психологии, философии, философской антропологии, социологии, этике, эстетике, истории, культурологии; - диалоговости и рефлексии как основы построения профессионального взаимодействия. Содержание курса структурировано в соответствии с требованиями ГОС, учебными планами и отвечает цели комплексной профессиональной подготовки бакалара. |
Физическая культура
Шифр дисциплины по УП: Б 4.Б.1 Год обучения: 1, 2, 3 год; 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./400 час. | Аннотация курса Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности, способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Цели курса: 1. понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; 2. знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; 3. формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; 4. овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределения в физической культуре; 5. обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студентов к будущей профессии; 6. приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. Физическая культура представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, «Физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Данная программа построена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и на основе учебного плана. Общий объем дисциплины составляет 400 часов. Данная учебная дисциплина изучается на 1-3 курсах в объеме 4 часов в неделю практических занятий и предполагает дальнейшее развитие общекультурных и профессиональных компетенций. На 1-х курсах, кроме практических занятиях проводится лекционный курс в объеме 20 часов. Обучение физической культуре в вузе обеспечивает дальнейшее физическое совершенствование студента и повышение работоспособности в умственной и физической деятельности. Освобождение от занятий по физической культуре по состоянию здоровья может носить только временный характер. Студенты, освобожденные от практических занятий на длительный период, зачисляются в специальную медицинскую группу по направлению врача и под руководством преподавателя физической культуры овладевают программным материалом и отчитываются перед ним. |
Учебная и производственная практики
Шифр дисциплины по УП: Б 5. Год обучения: 2, 3, 4 год; 4, 8 семестр Число кредитов/часов: 242 з. е./864 час. | Аннотация программы учебной и производственной практики Цели учебной и производственной практики – способствовать эффективному усвоению теоретических знаний и их практическому применению, а так же познакомить студентов с содержанием деятельности учителя начальных классов в различных типах образовательных учреждений. Сроки производственной (педагогической) практики определяются учебным планом, а её содержание – настоящей программой. Основными условиями эффективности производственной (педагогической) практики являются практическая направленность, теоретическая обоснованность и научная организация, обучающий и воспитывающий характер, систематичность преемственность, комплексный подход к её содержанию. В программе учебной и производственной практики определены общие задачи, основное содержание, права и обязанности всех субъектов педагогической практики. Общие задачи производственной (педагогической) практики направлены на воспитание и развитие профессиональных качеств и профессиональных умений будущего учителя (гностических, проектировочных, конструктивных, коммуникативных и организаторских) и навыков, обеспечивающих эффективность педагогического процесса и педагогической исследовательской деятельности; приобщение студентов к практической педагогической деятельности, знакомство с современным состоянием учебно-воспитательной работы в школах, с передовым опытом. Основное содержание педагогической практики реализуется в деятельности учителя по учебным предметам, классного руководителя, организатора внеурочной деятельности младших школьников; в участии в опытно - экспериментальной и методической работе; в работе с родителями, общественностью. |
6. Итоговая государственная аттестация
Шифр дисциплины по УП: Б 6. Год обучения: 4 год; 8 семестр Число кредитов/часов: 6 з. е./216 час. | Аннотация итоговой государственной аттестации Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. В соответствии с ГОС ВПО и учебным планом в перечень итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Профиль «Начальное образование» включены 2 вида испытаний: 1) государственный экзамен по направлению подготовки; 2) защита выпускной квалификационной (бакалаврской) работы. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
