Результаты анкетирования педагогов

Результаты анкетирования педагогов

1.  Считаете ли Вы актуальной для учащихся тему программы интенсивной школы?

Все сопровождающие ответили: «Да». Более подробный ответ одного из педагогов:

§  Действительно, тема программы школы была актуальна для всех учащихся. На это указывает и то, что с каким интересом, энтузиазмом ребята включались в любое дело. Но! На мой взгляд, эта тема была бы интересна и, что самое главное, обычному школьнику.

2.  В чём содержательная ценность программы школы?

§  Программа школы позволяла школьникам применить свои знания в нестандартных ситуациях («Возможные миры»), но слишком далеко от предмета математики, размыто. Возможно, чтобы такого не произошло, педагогам интенсивной школы необходимо было на собственном примере показать проект, что он в себя должен включать и т. д.

§  Развитие логики, воображения у ребёнка, способности нестандартно мыслить.

§  Связь математики с другими областями знаний, история науки, методология научных открытий.

§  В многообразии форм, методов поведения, в разнообразных сферах математического знания.

3.  В чём её отличие от программы общеобразовательной школы?

§  Программа направлена на развитие индивидуальных способностей, раскрытие внутреннего потенциала, умение делать новое.

§  Эта программа более глубокая. Способы подачи информации очень интересны. Знания усваиваются намного легче.

§  Возможность не только получить готовые знания, но и самостоятельно их продумывать: устанавливать закономерности, создавать соответствующую систему понятий.

§  Более глубокое изучение предмета. Новые методы изучения материала (проектная деятельность).

§  Использовались нестандартные задания.

4.  Соответствовала ли программа школы возрастным и психологическим особенностям учащихся?

§  Не совсем. Для многих школьников, в частности, 8 класса задания были слишком сложными.

§  Полностью соответствовала для 9-11 классов, для 8 рановато.

§  Программа несколько опережает возможности детей на отдельных лабораториях, но была возможность выбора.

§  Программа соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

5.  Обеспечивалось ли выявление потенциальных возможностей одарённых детей?

§  Явно открытые таланты выявлялись и проводился мониторинг.

§  Да, возможностей для проявления себя было достаточно.

§  Не совсем, «тихие дети», которые не могу себя презентовать остались в стороне.

§  Что касается выявления одарённых детей в области математики, то, я считаю, нет. Мы видели многих ярких школьников, но потенциал основной массы не был выявлен.

6.  Предусматривала, на Ваш взгляд, программа школы включение следующих развивающих направлений: овладение навыками и умениями решения олимпиадных задач, овладение способами учебно-исследовательской и учебно-проектной деятельности?

§  Скорее всего, осуществлялось закрепление всех перечисленных направлений. Но исследовательской деятельности в чистом виде не было представлено.

§  Овладение навыками и умениями решения олимпиадных задач, овладение способами учебно-проектной деятельности.

§  Все эти направления были учтены в программе. Каждый из ребят выбрал своё направление деятельности.

§  Да! В полной мере, ведь в этих направлениях самое главное, не стандартный подход! А формулы дети в школе выучат!

7.  Что, по Вашему мнению, следует сделать для лучшей работы школ интеллектуального роста?

§  Следить за сменой деятельности (Это дети!)

§  Работа в команде!

§  В результате мониторинга на основе данных школы выделять реальные таланты и поддерживать их развитие.

§  Предложить учащимся более широкий выбор направлений деятельности (касается лабораторий).

§  Добавить спортивные мероприятия, организовать динамические паузы во время групповой работы. Сократить лекции до 30-40 минут.

§  Более глубокое погружение (в данном случае математика, физика) в предмет.

§  Опытный педагогический состав.

§  Более основательно подходить к математической подготовке педагогов школы;

§  Не осуществлялся индивидуальный подход к каждому ученику, что особенно важно для одарённых детей!

§  Дисциплина важна в любом деле, все дети должны быть задействованы в решении задач.

§  Не хватало специальных помещений для работ лабораторий.