Использование компьютера в образовательной области «История»

Использование компьютера в образовательной области «История»

учитель истории

Информатика – в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Современный молодой человек должен обладать знаниями в тех областях науки и техники, которые оформились в виде научных дисциплин за последнее десятилетие. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, персональными компьютерами информационными сетями, человек информационного общества приобретает не только новые инструменты деятельности, но и новое видение мира.

Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования обучающихся, учета их личных особенностей до досуговых занятий, игр. Компьютер может быть как объектом обучения, так и средством обучения. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Технической основой информатизации является компьютер как наиболее совершенное технологическое решение. Но она включает также все технические средства обучения школы - магнитофоны телевизоры, видеокамеры и т. п. как единый программно-технический комплекс. Одна из важнейших целей информатизации – организация коллективного понимания роли и места информационных технологий в школе, в деятельности учителя и администрации, в подготовке обучающихся к жизни в обществе.

Компьютер сегодня является одним из главных средств обучения, который помогает школе в решении главной задачи – научить ребенка учиться. Одно из основных направлений внедрения ИКТ в образовательный процесс – использование на уроке готовых учебно-методических комплексов, соответствующих учебным программам и образовательным стандартам.

Применение ИКТ на уроках истории способствует:

§  овладению каждым обучающимся знаниями по истории на минимальном базовом уровне;

§  формированию у обучающихся умения самостоятельно работать с исторической информацией;

§  стимулированию познавательного интереса к предмету;

§  осуществлению практической подготовки к экзамену в форме тестирования.

Использование электронных пособий позволяет существенно повысить наглядность изложения материала и привлечь внимание обучающихся к изучаемой теме. Урок становиться более интересным, если учебный материал представлен на экране – в красках и со звуком. В этом случае процесс обучения делается более эффективным, поскольку активизируются все формы чувственного восприятия.

Но компьютер - это не замена учителя. Согласитесь, чтобы не придумывали – учитель был и будет основным действующим лицом на уроке. Значит, компьютер надо рассматривать как составляющую урока, еще одну методическую единицу. Но не надо думать, что компьютерные программы все сделать за учителя – нет. Потребуется много времени, чтобы научиться их эффективно использовать. Но затраченное время в дальнейшем окупиться сполна. Еще одна существенная деталь информатизации урока и подготовки к нему – это нажатием клавиши в любой момент можно изменить план-конспект урока. Добавить, усложнить материал, вставить задание станет намного быстрее и легче. И не надо будет хранить в кабинете карточки с заданиями. Архивированные в папки и записанные на дисках они будут служить много лет. Иллюстрации, музыкальные записи, голоса исторических деятелей, песни военных лет, гимны, видеозаписи помогут в создании мультимедиа-презентаций. Кроме этого облегчит и использование исторических карт.

Преимущество ИКТ и в том, что можно привлекать ребят к сбору материала (фото-, видео-, аудио-), а также у большинства творческих детей появляется желание поработать с компьютером и выступить на уроке. Тем более, что ученики умеют обращаться с компьютерными программами лучше, чем мы учителя.

При большом объеме имеющейся информации учителю важно уметь в ней ориентироваться и решить: воспользоваться уже имеющейся или создавать свой продукт.

Источники ИКТ для учителя

ü  Электронные энциклопедии – используются как справочный материал, выполняют в основном иллюстративную функцию. Например: Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (2003г); История России гг.; Государственная символика России.

Ø  Репетиторы-контролеры – выявляют уровень знаний обучающихся с помощью тестирования, осуществляют подготовку к экзаменам. Например; История ЕГЭ (10-11кл.)

Ø  Компьютерные учебники – содержат иллюстративный материал, анимацию; включают в себя дополнительный материал к факультативам, биографические справки, словарь. Например: История. 5 класс (издательство «Просвещение»). Учебники удобны тем, что они подходят к печатным учебникам любых авторов.

Ø  Мультимедиа-презентации – создаются в программе PowerPoint, опираясь на собственные критерии, задачи и ход урока. Для этого можно использовать готовые CD или самостоятельно сканировать, записывать звуковые эффекты, видео, анимации. На сегодня слайдовая презентация наиболее популярная форма работы среди учителей истории форма работы с ИКТ. Именно она позволяет раскрыть творческий потенциал учителя и объединить вокруг себя таких же творчески настроенных учеников.

Ø  Сеть Интернет – это своеобразная энциклопедия для учителя, где он может не только почерпнуть информацию, но и осуществить обмен новыми идеями ИКТ с другими учителями.

Определив для себя источники ИКТ, необходимо определить, как реализовать на практике гармоничное включение ИКТ в свою работу. Можно предложить следующие варианты работы с ИКТ.

Варианты работы учителя истории с ИКТ

Применение на уроке истории

ü  Урок-лекция по изучению нового материала – в течение всего урока используется ИКТ в качестве иллюстративного материала (включая в работу текст, аудио - и видеоматериалы).

ü  Комбинированный урок – сочетает в себе объяснение учителя с использованием ИКТ и работу учеников (индивидуальную, групповую) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа презентации.

ü  Урок-семинар (учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИКТ).

ü  Защита рефератов и проектных работ обучающимися.

ü  Оказание помощи заболевшему ученику (материалы урока, представленные на компакт-диске, ученик может просмотреть дома самостоятельно при наличии дома компьютера).

Применение во внеурочной деятельности по предмету

ü  Организация предметных недель (проведение различных игр, КВН викторин). При проведении исторических вечеров и праздников ИКТ выполняют вспомогательную роль.

Если урок проводится в компьютерном классе, где ученики объединяются перед компьютером в группы по 2-3 человека, то это позволяет расширить формы работы. А именно:

ü  самостоятельное изучение нового материала и контроль за полученными знаниями на уроке с помощью подготовленной учителем мультимедиа презентации;

ü  лабораторно-практические занятия с использованием ИКТ;

ü  проверка знаний (тестирование). Компьютерные варианты тестов позволяют повысить уровень усвоения знаний, стимулируют познавательную активность обучающихся, способствуют формированию у них реальной оценки собственных знаний.

Но в процессе работы с ИКТ могут быть и проблемы – это низкий уровень подготовки обучающихся по информатике (здесь необходима тесная связь с учителем информатики), соблюдение гигиенических требований по работе с компьютером для обучающихся (10-20 минут за один урок в зависимости от возраста). И, наконец, должна быть определена роль учителя на таком уроке.

Сегодня становится очевидным, что учитель и ученик вместе осваивают ИКТ на уроке истории.

ПРИЛОЖЕНИЕ