Обращение участников
акции «Да здравствуют дети на всей планете»
Нижний Новгород.
Мы, участники акции «Да здравствуют дети на всей планете»: представители общественных организаций людей с инвалидностью, родители детей, воспитатели, учителя, студенты и другие активисты выражаем глубокую озабоченность ситуацией с доступом для людей с инвалидностью к образованию.
Мы считаем, что одним из эффективных способом преодоления дискриминации инвалидов в обществе и в сфере образования является внедрение инклюзивного (совместного) образования.
Обучение ребенка с особыми образовательными потребностями совместно со сверстниками позволяет добиться повышения качества образования для всех, социализации такого ребенка и, в дальнейшем, его большей конкурентоспособности на рынке труда.
В настоящее время инклюзивное образование развивается во многих странах Западной Европы, Северной и Южной Америки, в последние годы в Азии и странах СНГ. Приоритет инклюзивного образования закреплен в Конвенции о правах инвалидов.
Проанализировав опыт работы образовательных учреждений, общественных организаций, занимающихся вопросами образования инвалидов, участники акции предлагают государственным органам принять следующие меры, необходимых для внедрения инклюзивного образования в Нижнем Новгороде, Нижегородской области и в России:
Разработать нормативно-правовую базу
- Принять на федеральном и региональном уровне нормативно-правовые акты, которыми ввести статус «ребенка с особыми образовательными потребностями» и закрепить гарантии реализации его права на образование вместе со своими сверстниками; закрепить механизм создания специальных условий для обучения лица с особыми образовательными потребностями в различных образовательных учреждениях, в том числе и в обычных детских садах, школах, средних специальных и высших; выработать и закрепить норматив финансирования создания специальных условий, размер которого должен зависеть не от типа и вида образовательного учреждения, а от потребности ребенка и стоимости специальных условий для него; поскольку около 80% детей с особыми образовательными потребностями – это дети с нарушением познавательной сферы и интеллекта, то необходимо нормативно закрепить возможность обучения таких детей по индивидуальным учебным планам (программам), порядок разработки таких планов и оценки успеваемости ученика; закрепить механизм взаимодействия специалистов, работающих в специальных школах и ПМС центрах, с обычной школой; при разработке программ и нормативно-правовых актов об образовании инвалидов необходимо руководствоваться принципом обеспечения максимального развития ребенка с одной стороны, и обеспечения наиболее полной его интеграции в жизнь местного сообщества с другой. Приоритет должен отдаваться не технологиям, изолирующим ребенка (обучение на дому, дистанционное обучение), а технологиям, обеспечивающим максимальное включение в жизнь общества. обеспечить реальную возможность для реализации права родителей выбирать между специальным (коррекционным) образовательным учреждением и обучением и воспитанием в обычной школе или детском саду.
Обеспечить подготовку соответствующих педагогических кадров
· включить в программы подготовки специалистов по специальностям «воспитатель детского сада», «учитель начальных классов» большего числа часов изучения дисциплин из областей специальной педагогики и специальной психологии.
· для педагогических работников, уже закончивших свое обучение, организовать курсы повышения квалификации, направленные на ознакомление с особенностями работы с ребенком со специальными потребностями в образовании. В программу курсов обязательно должны входить занятия по пониманию инвалидности;
· ввести новую квалификацию «помощник учителя» для сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями на начальных этапах обучения
Обеспечить социально-психологические и архитектурные условия для обучения такого ребенка в школе
· обеспечить условия для подготовки педагогического и родительского сообщества, других детей к принятию ребенка с особыми образовательными потребностями, формирования толерантности. В частности проводить уроки по пониманию инвалидности и формированию толерантного отношения;
· обеспечить переустройство и оборудование образовательных учреждений с целью создания безбарьерной среды для детей, с ограничениями в передвижении;
· увеличить в средствах массовой информации долю социальной рекламы, направленной на ознакомление с детьми с особыми образовательными потребностями, их возможностями. Это позволит снизить тенденцию негативного отношения к обучению таких детей в обычных школах со стороны родителей, педагогов, других учеников
Разработать и принять стратегию внедрения инклюзивного образования
§ Должна быть разработана в рамках федеральной программы «Образование» подпрограмма по внедрению инклюзивного образования с четким определением этапов и временных рамок, предусматривающая перераспределение в сторону развития инклюзивного образования ресурсов, направляемых ранее на специальное образование.
