ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
(национальный исследовательский университет)
Филиал ФГБОУ ВПО «ЮУрГУ» (НИУ) в г. Златоусте
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой Декан факультета
Общей металлургии экономики
___________ ____________
(подпись) (подпись)
_________________2011 г. ________________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Б.1.03 История
для 261400 Технология художественной обработки материалов
форма обучения очная
кафедра-разработчик Социально-правовые и гуманитарные науки
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 261400 Технология художественной обработки материалов, утвержденным приказом Минобрнауки
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Социально-правовые и гуманитарные науки», протокол №1 от 01.01.2001
Зав. кафедрой разработчика: к. и.н., доцент _____________
Разработчик программы: к. пед. н., доцент ______________
Златоуст, 2011
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса (с акцентом на изучении истории России); ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности; способствовать выработке навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.
Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:
- знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, в политической организации общества
- понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, в многовариантности исторического процесса;
- способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников и литературы;
- навыки исторической аналитики: классификация, сопоставление, обобщение;
- умение самостоятельно и логически мыслить, вести научные дискуссии;
- понимание гражданственности и патриотизма как основополагающих качеств личности.
Краткое содержание дисциплины
Сущность, формы, функции исторического знания; Методы и источники изучения истории; История России – часть всемирной истории; Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; Социально-политические изменения в русских землях в XI - XII веках; Специфика формирования единого российского государства; Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; Особенности и основные этапы экономического развития России; Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX века; Реформы и реформаторство в России; Русская культура XIX века; Роль ХХ века в мировой истории; Россия в условиях мировой войны; Революции в России; Социально-экономическое развитие страны в ХХ веке; Усиление режима личной власти Сталина; СССР во II мировой войне; Социально-экономическое, общественно-политическое, внешнеполитическое и культурное развитие СССР в 40-80-е годы ХХ века; Перестройка Горбачёва; Распад СССР; Россия на пути социально-экономической модернизации.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История России» относится к базовым дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла и социально-экономического цикла
Перечень предшествующих дисциплин, видов работ | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
В.1.03. Русский язык и культура речи | Б.1.02. Философия Б.1.05. Культурология |
Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.
Студент должен знать:
- основные закономерности исторического процесса;
- этапы исторического развития России в истории человечества и в современном мире;
Студент должен владеть
- пониманием характера истории как науки и ее месте в системе гуманитарного знания;
- основами исторического мышления;
- представлением об источниках исторического знания;
- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики.
Студент должен уметь:
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формами организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации;
- работать с научной литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;
- использовать в социальной и профессиональной деятельности исторические знания, подходы и методы исторической науки;
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору пути её достижения (ОК-1);
- демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-6);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к профессиональной деятельности (ОК-11).
- обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, уметь логически верно, аргументированно и ясно строить свою речь (ОК-17).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные концепции всемирно-исторического развития, факты всемирной и отечественной истории, закономерности, тенденции и этапы исторического процесса; специфику исторического развития великих цивилизаций прошлого и настоящего; важнейшие социально-экономические и политические реформы во всемирной и отечественной истории, их причины, особенности проведения и результаты.
Уметь: ориентироваться в мировом историческом процессе; анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.
Владеть: навыками публичной речи; навыками аргументации, владения дискуссии; культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 108 часов.
Распределение по семестрам в часах | ||
Вид учебной работы | Семестр 2 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 108 | 108 |
Аудиторные занятия | 54 | 54 |
Лекции (Л) | 36 | 36 |
Практические занятия, семинары (ПЗ) | 18 | 18 |
Лабораторные работы (ЛР) | 0 | 0 |
Самостоятельная работа (СРС) В том числе Курсовой проект Расчётно-графические работы Контрольные работы (реферат, эссе и др.) Реферат | 54 0 0 0 0 0 | 54 0 0 0 0 0 |
Контроль самостоятельной работы (КСР) | 5 | 5 |
Вид промежуточной аттестации (ИА) (зачёт, экзамен) | экзамен | экзамен |
5. Содержание дисциплины
№ п/п | Наименование темы | Л | ПЗ | СРС | КСР | Всего час. |
1 | История в системе социально - гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки | 2 | 0 | 3 | 5 | |
2 | Исследователь и исторический источник | 0 | 2 | 2 | 1 | 5 |
3 | Особенности становления государственности в России и мире | 2 | 2 | 6 | 10 | |
4 | Русские земли в XIII–XV вв. и европейское средневековье | 4 | 2 | 6 | 12 | |
5 | Россия в XVI–XVII вв. в контексте европейской цивилизации | 4 | 2 | 6 | 12 | |
6 | Россия и мир в XVIII–XIX вв.: попытки модернизации и промышленный переворот | 8 | 4 | 8 | 1 | 21 |
7 | Россия и мир в ХХ веке | 14 | 4 | 15 | 2 | 32 |
8 | Россия и мир в XXI веке | 2 | 2 | 8 | 1 | 13 |
Итого | 36 | 18 | 54 | 5 | 108 |
5.1. Лабораторные работы (не предусмотрены учебным планом)
5.2. Практические занятия, семинары
№ п/п | Номер темы | Наименование и краткое содержание практических занятий | Кол-во часов |
1 | 3 | 5 | |
1 | 2 | Исследователь и исторический источник | 2 |
2 | 3 | Древнерусское государство в IX – начале XIII вв. | 2 |
3 | 4 | Русские земли в XIII–XV вв. Русь и Золотая Орда | 2 |
4 | 5 | От позднего средневековья к Новому времени. Вторая половина XV–XVII вв. | 2 |
5-6 | 6 | 1. Реформы в России: этапы модернизации. XVIII–XIX вв. 2. Внешняя политика России в XIX в. | 4 |
7-8 | 7 | 1. Революции в России. 1905–1917 гг. 2.СССР в середине 1950 – начале 1980-х гг. Личность на фоне эпохи | 4 |
9 | 8 | 1. Деятельность . 2. Деятельность | 2 |
18 |
5.4. Самостоятельная работа студентов
Номер раздела | Наименование и содержание разделов, вынесенных на самостоятельную работу | Вид работы | Объем работы в часах для одного студента | Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц) | Форма контроля |
1 | История в сис-теме социально - гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки | Изучение темы, не выносимой на лекции (формационный и циви-лизацион-ный подхо-ды в истори-ческом познании) | 5 | История России. Россия в мировой цивилизации /под ред. . – М.: Центр, 2009. – С. 20-27. | Контроль-ный опрос |
2 | Исследователь и исторический источник | Изучение темы, не выносимой на лекции (классификация истори-ческих ис-точников) | 2 | Репина исторического знания: пособие для вузов / , , . - М.: Дрофа, 2006. — С. 108-145. | Обсуждение, проверка тетради |
3 | Особенности становления государствен-ности в России и мире | Изучение темы, не выносимой на лекции (процесс христианизации Руси) | 6 | История России: учебник для технических вузов / под ред. и . – М.: Высшая школа, 2005. – С. 81–84; 110–114; 144–149. | Тестовый опрос, проверка эссе |
4 | Русские земли в XIII–XV вв. и европейское средневековье | Изучение темы, не выносимой на лекции (Русь и Орда) | 6 | История России: учебник для технических вузов / под ред. и . – М.: Высшая школа, 2005. – С. 179–196; 203–210; 216–224. | Выполнение письменного задания |
5 | Россия в XVI–XVII вв. в контексте европейской цивилизации | Изучение темы, не выносимой на лекции (политика Ивана Грозного) | 6 | История России: учебник для технических вузов / под ред. и . – М.: Высшая школа, 2005. – С. 332–335. | Тестовый опрос, проверка эссе |
6 | Россия и мир в XVIII–XIX вв.: попытки модернизации и промышленный переворот | Изучение темы, не выносимой на лекции (реформы Петра I и Екатерины II) | 8 | История России: учебник для технических вузов / под ред. и . – М.: Высшая школа, 2005. – С. 409–425. | Контроль-ный опрос, проверка эссе |
7 | Россия и мир в ХХ веке | Изучение темы, не выносимой на лекции (революции в России; становление и развитие сталинизма; перестройка Горбачёва) | 15 | История России IX–XX вв.: учебник / под ред. , . — М.: ИНФРА-М, 2006. - С. 325-388. | Выполнение письменного задания, проверка эссе, тестовый контроль |
8 | Россия и мир в XXI веке | Изучение темы, не выносимой на лекции (внешнеполитический курс России) | 8 | История России от Рюрика до Медведева / под ред. . – М.: Феникс, 2008. - С. 643-706. | Тестовый опрос, проверка эссе, тестовый контроль |
6. Образовательные технологии, используемые в учебном процессе данной дисциплины (рекомендации преподавателю)
6.1 Интерактивные формы обучения
Интерактивные формы обучения, применяемые при проведении практический занятий | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах, место проведения |
компьютерная симуляция | Интернет-тестирование по дисциплине «История» http://www. *****/ выполняется индивидуально студентом в домашних условиях |
Посещение видео-зала | Просмотр видеофильма «История государства Российского». |
Тестирование (2-3 раза в семестр) | Контрольные точки |
6.2. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
№ | Наименование | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах |
1. | Использование информационных ресурсов и баз данных | Электронная библиотека ЮУрГУ (электронные ресурсы):История - полнотекстовая база данных по различным проблемам истории и смежным дисциплинам: http://www. *****/library. htm |
2. | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий | *****: История России – Главная История России. Мультимедиа-учебник. - http://www. hist. *****/ER/ библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. - http://***** Российская государственная библиотека |
3. | Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ | |
4. | Применение предпринимательских идей в содержании курса | |
5. | Использование проблемно - ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук | |
6. | Применение активных методов обучения, «контекстного» и «на основе опыта» | |
7. | Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | |
8. | Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач | |
9. | Электронный иллюстративный материал |
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплин и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Темы: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4
Темы эссе
1. Жизнь различных сословий в Древней Руси.
2. Русь и Орда.
3. Россия при Иване Грозном, Петре Первом, Екатерине Великой.
4. Крепостное право в России.
5. Ленинизм и сталинизм
6. Роль современной России в мире.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
1. Какова историческая обусловленность принятия Русью христианства по греческому образцу?
2. Какое влияние оказало православие на систему ценностей русского народа?
3. Почему во главе процесса централизации русских земель стало именно Московское княжество?
4. Когда и в связи с чем стала формироваться духовная основа единства великорусского народа?
5. Чем вы можете объяснить негативное отношение Ивана IV к боярству.
6. Что такое сословно-представительная монархия?
7. С чем связано самовластие И. Грозного? Носителем какого идеала он являлся?
8. Объясните, что изменилось в России после проведения реформ Ивана IV?
9. Охарактеризуйте реформы Петра I, к чему они привели?
10. Какое по характеру государство оформляется при Петре I?
11. Современница Петра сказала, что царь был одновременно очень хороший и очень дурной человек. Поясните, как это противоречие проявлялось в политике Петра I.
12. В чём особенности и сложности модернизационных процессов в России начала ХХ века?
13. Как вы понимаете слова о I Государственной Думе: «Самый революционный и самый бессильный в мире парламент»?
14. Почему разгром II Государственной Думы считается концом революции годов?
15. Как вы считаете, возможен ли был компромисс правительства со II Государственной Думой? Если да, то на какой основе?
16. Объясните, почему в годы Первой русской революции некоторые революционные партии сделали ставку на политический террор?
17. Почему Февральская революция была столь стремительной и почти бескровной?
18. Какие альтернативы открывались перед Россией на рубеже XIX-XX веков? Почему страна избрала революционный путь, а реформы не достигли своей цели?
19. Чем вы можете объяснить успех большевиков среди народа летом-осенью 1917 года?
20. Как вы оцениваете деятельность Временного правительства в 1917 году?
21. Как вы думаете, можно ли события 1917 года в России охарактеризовать как «оптимистическая трагедия»?
22. Какова была реакция пролетариата и крестьянства на политику «военного коммунизма»?
23. В чём причина кризиса политики »военного коммунизма»? Каковы были проявления этого кризиса?
24. Можно ли говорить о завершённости индустриализации в СССР в довоенное время?
25. Какие трудности вставали перед страной во время проведения индустриализации?
26. Какие социальные изменения сопровождали индустриализацию?
27. Что значила для проведения коллективизации статья «Год великого перелома»?
28. Существовали ли объективные предпосылки формирования тоталитарного политического режима в СССР?
29. Каковы причины советско-германского сближения 1939 года? Существовали ли альтернативы этому процессу?
30. Как вы можете определить характер подписанных с Германией в 1939 году секретных соглашений?
31. Как вы думаете, готов ли был ёв до конца поддержать начавшуюся в стране «оттепель»?
32. Какими мотивами руководствовался ёв, выступая с докладом о культе личности Сталина?
33. В чём вы видите объективные и субъективные причины падения ёва?
34. Изменила ли экономическая реформа 1965 года основы экономического строя в СССР?
35. К каким положительным переменам привела реализация реформы 1965 года в промышленности? Какие новые проблемы она породила?
36. Как вы понимаете определение «застойный период»? Можно ли признать правильной такую оценку ко всему периоду правления ?
37. Чем вы можете объяснить причины возникновения диссидентского движения в 60-е годы ХХ века? Какие направления его развития вы можете назвать?
38. За счёт каких ресурсов происходил экономический рост в годы?
39. Почему ни одна из реформ в области промышленности, проведённая в 50-70-е годы ХХ века не привела к устойчивому развитию?
40. Как вы считаете, что выиграла и что потеряла Россия от распада СССР?
41. Что с позиций сегодняшнего дня вы бы отнесли к достижениям политики ёва, и каковы его просчёты?
Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Вопросы к экзамену по дисциплине «История России»
1. Предмет истории как науки, ее функции, историография
2. Источники изучения истории, методы и принципы изучения исторических факторов.
3. Основные методологические подходы исторического познания.
4. Место России в мировой цивилизации.
5. Влияние геополитического фактора на российскую цивилизацию.
6. Влияние природно-климатического фактора на российскую цивилизацию.
7. Восточные славяне в древности: расселение, хозяйство, формирование элит, религиозные верования.
8. Образование Древнерусского государства.
9. Древнерусское государство – раннефеодальная монархия.
10. Принятие христианства на Руси, его историческое значение.
11. Объективные и субъективные предпосылки феодальной раздробленности на Руси, ее последствия.
12. Новгородская республика.
13. Монголо-татарское нашествие и его последствия для Руси.
14. Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого Российского государства.
15. Роль русской православной церкви в становлении и укреплении российского государства.
16. Внешнеполитическое положение Руси в IX–середине XV вв.
17. Россия в XVI веке: «Избранная Рада» и опричнина.
18. Россия в XVII веке – кризис Московского царства.
19. Внешняя политика Московского государства.
20. Россия при Петре I: цели, содержание, характер и последствия преобразований. Оценка личности Петра I в исторической литературе.
21. Екатерина II – время просвещенного абсолютизма в России.
22. Развитие русской культуры в эпоху феодализма.
23. Реформы в сфере государственного управления России в первой половине ХIХ века.
24. Попытки аграрных преобразований в России в первой половине ХIХ века.
25. Внешняя политика Российской империи в XVIII–первой половине XIX вв.
26. Историческая необходимость реформ 60–70-х годов ХIХ века.
27. Отмена крепостного права в России, ее историческое значение.
28. Буржуазные реформы 60–70-х годов ХIХ века, их значение и влияние на дальнейшее развитие России.
29. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
30. Вступление России в период капитализма.
31. Промышленный подъем 90-х годов ХIХ века. Особенности российской индустриализации.
32. Витте.
33. Причины революций в России в начале ХХ века.
34. Место революции 1905–1907 гг. в истории России.
35. Политические лагеря и партии, их отношение к революции 1905–1907 гг. и деятельность в I и II Государственной Думе.
36. Деятельность III Государственной Думы, первый опыт российского парламентаризма.
37. Реформы : сущность и итоги.
38. Россия в условиях Первой мировой войны.
39. Февральская революция 1917 г.: причины, характер, особенности, ход развития и итоги.
40. Октябрь 1917 г.: установление Советской власти в стране.
41. Гражданская война в России: причины, сущность, итоги.
42. Предпосылки перехода к новой экономической политике.
43. Основные элементы новой экономической политики и ее итоги.
44. Противоречия новой экономической политики.
45. Предпосылки свертывания новой экономической политики.
46. Образование СССР. Национальный вопрос в СССР.
47. Объективные предпосылки и цели индустриализации в СССР.
48. Политическая борьба в партийно-государственном руководстве страной по проблемам индустриализации.
49. Особенности индустриализации в СССР.
50. Результаты и социальные последствия индустриального рывка 1930-х годов в СССР.
51. Преобразование ВКП (б) в государственную партию и установление режима личной власти Сталина.
52. Массовые репрессии в СССР в 1920–1930-е годы. Сопротивление сталинизму.
53.Социально-психологические аспекты взаимоотношений народа и власти в 1930-е годы.
54. Советская внешняя политика в 1920–1930-е гг.
55. Великая Отечественная война: причины, ход, результаты, цена Победы.
56. XX съезд КПСС, начало критики сталинизма. Первые попытки либерализации советского общества в 1955–1964 гг.
57. Научно-техническая политика в СССР в 1950–1960-е годы: итоги и уроки.
58. «Холодная война» и внешнеполитическая деятельность СССР в гг.
59. Поиск путей интенсификации экономики СССР в 1960–1980-е годы. «Эпоха застоя».
60. Сущность первого этапа перестройки (1985–1987 гг.).
61. Сущность второго этапа перестройки (1988–1991 гг.).
62. Экономика СССР в период перестройки.
63. Обострение межнациональных отношений в СССР в период перестройки. Распад СССР. Образование СНГ.
64. Конституционно-политический кризис в России в октябре 1993 года.
65. Российская Федерация на пути радикальной социально-экономической модернизации.
66. Политическое развитие России на рубеже XX–XXI веков.
Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины
1. История в системе социально-гуманитарных знаний
Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании
1. Объясните, что такое субъективистская и объективно-идеалистическая методология истории?
2. В чём сущность материалистического объяснения истории К. Маркса?
3. Объясните понятия «цивилизация», «культурно-исторические типы».
4. Выделите сильные и слабые стороны цивилизационного подхода.
2.Исследователь и исторический источник
Классификация исторических источников
1. Какие существуют способы классификации исторических источников?
2. На какие виды подразделяются исторические источники?
3. Выделите виды и особенности такого источника как архивного документа?
3.Особенности становления государственности в России и мире
Процесс христианизации Руси
1. Ответьте на вопросы:
1) Принятие христианства способствовало:
а) укреплению государственной власти;
б) развитию гуманизма в обществе;
в) приобщению к византийской культуре;
г) появлению на Руси письменности;
д) развитию ремесла;
е) укреплению международных связей.
2. Что такое двоеверие на Руси?
а) наличие в сознании людей элементов христианской и языческой религии;
б) наличие в государстве двух официальных идеологий;
в) наличие в стране двух религиозных центров.
3. Какова историческая обусловленность принятия Русью христианства по греческому образцу?
4. Какое влияние оказало православие на систему ценностей русского народа?
4. Русские земли в XIII – XV веках
Русь и Орда
1. Как завоеватели, кочевые племена, находившиеся на стадии разложения родоплеменного строя, разгромили сильные русские княжества?»
2. Объясните слова : Европа была спасена «растерзанной и издыхающей Россией».
3. Большинство завоевателей традиционно селились на землях, захваченных ими, чтобы легче было управлять новыми территориями. Монголо-татары, захватив русские земли и наложив на них дань, не стали селиться среди побежденных. Почему?
4. , успешно отразивший неприятеля с запада, не предпринимал никаких усилий для освобождения Руси от монголо-татар?
5. Россия в XVI – XVII веках
1. Чем вы можете объяснить негативное отношение Ивана IV к боярству.
2. Что такое сословно-представительная монархия?
3. Какие сословия представлены в земском соборе?
4. Чем стрелецкое войско отличается от дворянского ополчения?
5. Объясните, что изменилось в России после проведения реформ Ивана IV?
6. С чем связано самовластие И. Грозного? Носителем какого идеала он являлся?
6.Россия и мир в XVIII-XIX веках
Реформы Петра I
Заполните таблицу «Преобразования Петра I».
В экономике | В государственном управлении | В вооружённых силах | В образовании и культуре |
Реформы Екатерины II
Выполните задание: Сословная политика Екатерины II была направлена на укрепление социальной базы абсолютизма – дворянства. Выделите основные события-вехи этой политики
7. Россия и мир в ХХ веке
Революции в России
1. Заполните таблицу «Россия в годы революций».
Позиции | Февраль 1917 г. | Октябрь 1917 г. | |
Характер | |||
Задачи | |||
Социальные слои | |||
Средства борьбы | |||
Требования восставших |
2. Выделите предпосылки революционного кризиса 1917 года:
а) противоречия объективного характера;
б) противоречия, связанные с нерешённостью
модернизационных задач;
в) противоречия временного характера,
связанные с Первой мировой войной.
3. Сопоставьте обстановку накануне революции гг. и в феврале 1917 года. В чём вы видите сходство и различие факторов, вызвавших первую и вторую русские революции?
Становление и развитие сталинизма
Заполните тест по теме «Культ личности Сталина в СССР
1. Причинами расширения масштабов репрессий после окончания Великой Отечественной войны являлись:
А) проявление сущностных черт политического режима Сталина;
Б) попытки создать новый «железный занавес», отгораживающий СССР от остального мира;
В) происки западных спецслужб против советского руководства;
Г) наличие в СССР организованной массовой оппозиции режиму.
2. Укажите, представители каких народов были подвергнуты после окончания Великой Отечественной войны годы массовым репрессиям:
А) эстонцы;
Б) латыши;
В) литовцы;
Г) украинцы;
Д) белорусы;
Е) молдаване;
Ж) чеченцы;
З) крымские татары;
И) ингуши;
К) калмыки;
Л) осетины;
М) армяне.
3. Укажите термины, соответствующие следующим определениям:
А) высшая точка развития, расцвет;
Б) система мер, направленных на изоляцию СССР от других стран;
В) карательные меры, наказание.
1) репрессии; 2) апогей; 3) «железный занавес».
4. Спецпереселенцы – это:
А) репрессированные лица, сосланные в отдалённые места;
Б) лица, осваивающие новые территории;
В) специалисты, направленные на новостройки.
5. Главой Министерства Государственной безопасности СССР в годы был:
А) ;
Б) ;
В) .
Перестройка ёва
Ответьте на вопросы:
1. Проанализируйте причины распада СССР. Что мог на ваш взгляд противопоставить союзный центр сепаратизму республик?
2. Как вы считаете, что выиграла и что потеряла Россия от распада СССР?
3. Что с позиций сегодняшнего дня вы бы отнесли к достижениям политики ёва и каковы его просчёты?
8. Россия и мир в ХХI веке
Внешнеполитический курс России
1. Каковы основные направления внешней политики РФ после избрания Путина?
2. Как Россия осуществляет борьбу с международным терроризмом?
3. Каким образом Россия обеспечивает свою государственную безопасность.
4. Охарактеризуйте отношения между США и Россией
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Печатная учебно-методическая документация
а) основная литература:
1. История России: учебник для технических вузов / под ред. и . – М.: Высшая школа, 2005.
2. История России: учебное пособие для самостоятельной работы / под ред. . – М.: КДУ, 2004.
3. Семенникова, в мировом сообществе цивилизаций: учебник. /. — М.: Книжный дом, 2005.
4. Отечественная история: программа и методические указания / сост. , . – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.
б) дополнительная литература:
1. История России IX–XX вв.: учебник / под ред. , . — М.: ИНФРА-М, 2006.
2. История России (Россия в мировой цивилизации)/ Под ред. . – М.: Центр, 2002.
3. Крючков, история: краткий курс.: учеб. пос. для студентов вузов / . – М.: Дашков и К, 2007.
в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке
1. Вопросы истории
2. Родина
3. Российская история
г) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя
1. Отечественная история: Программа и методические указания» / сост. , . — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.
Электронная учебно-методическая документация
Вид учебно-методической документации | Наименова-ние разработки | Ссылка на информационный ресурс | Наименование ресурса в электронной форме | Доступность (сеть Интернет/локальная сеть) |
Учебно-методическое пособие | Отечественная история. Программа и методичес-кие указания | http://www. *****/Электрон-ная-библиотека/ | Отечественная история /ёва, – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2006. | сеть Интернет |
Учебники | http://www. hist. *****/ER/ | библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. | сеть Интернет | |
Справочники | http://www. hist. *****/ER/refrnce. htm | сеть Интернет | ||
Учебники для вузов | http://www. *****/hist. htm: | мультимедиа издательство, специализирующееся на разработке и издании мультимедийных учебников истории | сеть Интернет | |
Учебники для вузов, справочники | http://***** | Российская государственная библиотека |
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Вид занятия | № ауд. | Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, предустановленное программное обеспечение, обеспечивающее проведение всех видов занятий |
Л, ПЗ | 2-407 | Проектор Panasonic PT-AX200E, системный блок процессор Intel CORE2 Quad 2.66 ГГц, монитор BENQ T721 |
