Моисеев № 2

Моисеев № 2

! Задание 1.

Составьте перечень наиболее значимых средовых факторов, влияющих на развитие ребенка.

Развитие ребенка определяется и ограничивается средой. Факторы среды и времени: 1.  Скорость развития; 2.  Протяженность (время жизненного этапа); 3.  Степень проходимости (легкости изменений в психике); 4.  Влияние среды в зонах переходов от одного этапа к другому могут иметь серьезные последствия, а могут не иметь последствий.

! Задание 2.

Познакомьтесь с различного рода периодизациями психического развития ребенка, выделите основания, которые легли в основу ключевых периодизаций:

Концепция, автор	Основание для периодизации
Э. Эриксон	Периодизация личностного развития, на каждой из которых прорабатываются и уточняются ориентиры по отношению к себе и внешней среде. Целостная деятельность ребенка, специфическая для каждого его возраста, определяет те психические изменения, которые впервые в нем возникают. Именно эти новообразования служат основным критерием для деления детского развития на отдельные возрасты.
Ж. Пиаже	Процесс развития интеллекта по Жану Пиаже представляет собой смену трёх больших периодов, в течение которых происходит становление трёх основных интеллектуальных структур.
Л. Кольберг	Периодизация Кольберга основана на изучении уровня морального развития человека. Выявленные в исследованиях Кольберга три уровня и шесть ступеней нравственного развития соответствуют представлениям об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка
	предложил периодизацию, руководствуясь выделением в развитии стабильных и критических возрастов (периодов). В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований В периодизациях Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование
	, опираясь на опыт культурно-исторической психологии , предложил рассматривать каждый период развития на основе четырех критериев: 1) социальная ситуация развития как система отношений, в которую вступает ребенок, и способ ориентации в этих отношениях; 2) основной (ведущий) тип деятельности; 3) основные новообразования развития; 4) кризис
	, рассматривает основные ступени развития субъектности человека. Он предложил схему – «матрицу возраста», в которой каждая ступень – это относительно завершенный цикл развития, выстроенный в логике процесса развития, горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных):

! Задание 3.

Задание предназначено только для педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов.

Найдите в литературе и сети Интернет описания возрастных особенностей детей и подростков, на основе изучения этой информации дайте краткую характеристику возрасту, с которым вы работаете (дошкольник 4-6 лет, младший школьный возраст 7-10 лет, средний школьный возраст 11-13 лет, старший школьный возраст 14-15 лет). Выберите только одну возрастную группу.

Сфера описания	Характеристика
Возраст – старший школьный возраст 14-15 лет	Представляет собой в буквальном смысле слова «третий мир», существующий между детством и взрослостью. Биологически - это период завершения физического созревания. К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены.
Основные задачи развития ребенка в этом возрасте	Задача социального и личностного самоопределения, которая означает отнюдь не автономию от взрослых, а четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире. Задача формирования и развития способности активно самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать глубокие обобщения и выводы.
Ведущая деятельность, её краткая характеристика	Все подростки этого возраста – школьники, они находятся на иждивении родителей, и их ведущей деятельностью остается учеба.
Проявление возрастного кризиса	Кризис связан со стремлением к освобождению от детских отношений зависимости. Ребенка раздражает все, что ограничивает его свободу.
Особенности эмоциональной сферы	В этом возрасте очень ярко проявляется стремление к общению с товарищами, к жизни в коллективе сверстников, заметно развивается чувство личной дружбы, потребность в дружбе на почве общих интересов, увлечений, совместной деятельности.
Особенности мотивационно-потребностной и волевой сферы	Взаимоотношения с подростком надо постепенно и разумно перестраивать, признавая их права на относительно большую независимость и самостоятельность, а ограничивая, объяснять (мотивировать) необходимость этих ограничений. Добиваясь расширения своих прав, старшеклассники нередко предъявляют завышенные требования, в том числе и материальные к родителям. Заметно развиваются в этом возрасте волевые черты характера: настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности.
Характер взаимоотношений со сверстниками	Со товарищами старший школьник общителен и весел. Его привлекают постоянно обновляющиеся группы сверстников обоева пола. Потребности в узком круге близких друзей у него нет. Предпочитает случайно возникающие и меняющиеся отношения и потому может связаться с «дурной компанией» и попасть под ее влияние.
Характер взаимоотношений со взрослыми	Ребенок этого возраста хочет отделить себя от взрослых, показать свою независимость и самостоятельность. Не делится мыслями и планами, не здоровается, не отвечает на приветствия. К учителям относится скептически, оценивает их по строгим и даже суровым критериям.
Основные психологические новообразования	Важнейшее психологическое новообразование возраста - чувство взрослости – представляет собой новый уровень притязаний, предвосхищающий будущее положение, которого подросток еще не достиг.
Актуальные направления воспитательной работы с ребенком данного возраста	Всемерно развивать уже проявившиеся способности. Создавать условия для активного формирования интересов и способностей всех школьников, оказать старшим подросткам необходимую помощь в правильном выборе будущей профессии.