Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 28 г. Белгорода

Роль семьи в формировании личности ребенка

Подготовила:

учитель биологии

2010

Формирование основ личности связано с гражданским воспитанием и в первую очередь воспитанием нравственных качеств, творческих осо­бенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.

Наделив школьника знаниями, но, не воспитав в своем ученике нрав­ственно богатую личность, мы делаем его послушным исполнителем воли любого лидера.

Национальная доктрина образования - является одной из ключевых задач и провозглашает воспитание молодого поколения в духе высокой нрав­ственности, патриотизма.

Над проблемой семьи и личности школьника работали следующие ученые: , А, , и многие другие.

Положительное воздействие семьи на нравственное воспитания ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - ма­тери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры не относится к ребенку лучше. Не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в нравственном воспитании детей, сколько может сделать семья.

Формирование нравственной основы личности и прежде всего, активной жизнедеятельной позиции будет эффективным, если в системе ценностных ориентаций родителей будут преобладать: эстетические ценности дела, при­нятие других, семейно-бытовые и этические.

Нравственность - это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, опре­деляемые этими качествами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Успех нравственного и гражданского воспитания детей во многом зави­сит от характера субъективного нравственного пространства, в котором они живут. В него входят:

Отношения и общение в коллективе Отношения и общение на улице Общение с товарищами Отношение к себе Отношение к природе, к внеш­нему миру Отношение к общественным требованиям Отношения в семье, ко­торое является самым важным пространством для ребенка.

Немаловажное значение в формировании нравственности ребенка играет роль сказки, а также игры детей.

Именно в школьном возрасте, особенно в 7 лет, игра принимает форму сюжетно - ролевой игры. Все сюжеты детских игр исследователи делят на 3 большие группы:

Семья - это колыбель духовного рождения человека. Она является одним их древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание, и фор­мируются потребности ребенка в любви, ласке, уважении и общении. Семья также является первичной средой, где человек должен учиться творить добро.

Первыми и главными воспитателями ребенка являются родители, об­ращаясь, к ним говорил: «Главные основы воспитания человека закладываются до пяти лет, а далее идет только обработка человека».

Именно семья закладывает фундамент становления нравственной гражданской позиции ребенка. Благодаря постоянству, длительности, эмоциональной окрашенности воспитательных воздействий, их раз­нообразию, своевременному использованию механизма подкрепления. Поэтому все отклонения в семейном нравственном воспитании ребенка могут серьезно осложнить его дальнейшую жизнь, когда он столкнется с иными моральными ценностями и требованиями.

Из опыта воспитания детей огромное значение имеет здоровый тон се­мейной жизни, нравственная атмосфера семьи, ее уклад и стиль. Под этим всем подразумевается взаимоотношения внутри семьи и нравственные идеалы.

Семья в воспитании ребенка-школьника является первой и часто единственной средой, которая формирует его личность. Школьное детство - период высокой чувствительности ребенка к воспитательному воздействию и влиянию среды. В семье ребенок опосредует нормы человеческого сознания, усваивает нравственные ценности. Ее воспитательные воздействия определяют характер поведения ребенка в семье.

Как известно, школьники являются в этот период очень хорошими на­блюдателями и то, что они видят вокруг, все проецируют на себя. Следовательно, жизнь родителей, их моральный облик всегда и всюду находится под пристальным взглядом детей. Это для них некая школа нравов. По своей природе дети также являются некими исследователями уже в ранние годы своей жизни. Они стремятся к познанию, выявлению и установлению истины. Если в первые годы жизни ребенок установил истину и утвердил, что лучше папы и мамы никого нет, то пусть эта истина навсегда останется ею. В этом главенствующую роль играет нравственный облик родителей, который импонирует детям и заражает их, оставляя глубокий отпечаток на всю последующую жизнь.

Большую роль в семейном воспитании играет авторитет родителей. Без родительского авторитета воспитание невозможно. Главным основанием родительского авторитета может быть работа родителей, их гражданское лицо, поведение.

Быть авторитетным родителем - значит притягивать ребенка силой обаяния своей личности, руководить и помогать там, где необходимо.

Чаще всего авторитетом семьи является глава семейства - это отец, который непосредственно должен владеть нравственно-этической зрелостью, умением общаться с детьми. Именно в общении с детьми родитель обязан способствовать развитию их индивидуальности, а не подгонять индивидуальность под шаблон.

Воспитание гражданина, патриота Родины — это одно из важнейших направлений нравственного воспитания.

Как классный руководитель 9-го класса, вместе с родителями учащихся я стремлюсь сформировать у детей активную гражданскую позицию. На родительских собраниях проходят семинары, беседы по совместному воспитанию подростков, анкетирование учащихся и родителей. Родители делятся своим опытом, пытаются помочь другим.

Так во время семинара «Воспитание патриотов» дети и родители отвечали порознь на одни и те же вопросы анкеты:

-кого вы считаете патриотом?

-как надо поступить если обижают слабого?

-кто должен служить в армии?

-как бы вы поступили, если бы оказались в 1941 году?

-вы себя считаете патриотами?

-приведите примеры патриотического поступка.

-кто в вашей семье патриот?

Во время обработки данных анкеты выяснилось, что в большинстве случаев мнение детей и взрослых совпадают. Это лишний раз доказывает важную роль семьи в формировании нравственности, гражданских чувств у учащихся.

Большинство учащихся гордятся своими родителями и с удовольствием рассказывают о них, их поступках, взаимоотношениях в семье, о работе мамы или папы. На родительских собраниях классный руководитель вместе с родителями находят различные аспекты совместной деятельности по гражданскому становлению личности учащихся. Например: после анкетирования был выбран круг учащихся, которые не совсем верно понимали смысл таких слов, как »патриот», «гражданин», «активная гражданская позиция». Родители этих детей провели дома вечера-викторины: «Что я знаю о своем роде?» Они пытались выяснить, что знают их дети о бабушках и дедушках, тетях и дядях, старших братьях и сестрах, о самих родителях. Обсуждались такие вопросы, как:

-где жили или живут твои родственники?

-какие у них были семьи?

-кем они работали?

-какое получили образование?

-служили ли в армии?

-участвовали ли в войнах, каких?

-какие сложные проблемы возникали в семьях и как их решали?

-как старшие относятся к Родине, малой Родине? И т. д.

Подобные беседы сближают детей и родителей. Учащиеся на примерах близких людей постигают истинный смысл слов «гражданин», «патриот», «Родина».

Большое значение в становлении гражданственности имеют семейные ролевые игры, в которых надо принимать важное решение. Причем, роли мамы и папы распределяются среди детей, а детей играют взрослые. Такие сюжеты, как «Граница», «Дом в опасности», «Твоя профессия», «Кто пойдет на выборы?», вырабатывают у подростков правильную жизненную позицию. В семье формируются такие нравственные стороны, которые проецируются на реальный окружающий мир. Большое влияние на ребенка оказывает профессия родителей, их ответственность, добросовестность в своей работе. Рассказы родителей о своем вкладе в общее дело воспитывают у детей позитивное отношение к труду. В более раннем возрасте бабушки и дедушки, мамы и папы воспитывают детей, читая или рассказывая им сказки, так как существенное значение в формировании личности ребенка играет фольклор. Сказки учат ребенка понять, что есть добро, а что есть зло. Развитие личности происходит не постепенно, а скачками: необходимо пройти положенные этапы, подняться по ступенькам. И каждая ступенька «обслуживается» своей сказкой. Эта сказка помогает ребенку сформировать свою душу так, чтобы забраться на следующую ступеньку.

Наряду со сказкой необходимо выделить и такие жанры как потешки - помогают выразить отношения между взрослыми и детьми; музыка, до­машнее пение, прибаутки и многое другое.

Так же необходимо устраивать детские праздники, где ребенок может выступать в роли гостеприимного хозяина, угощая своих гостей. В связи с этим у ребенка формируется чувство доброжелательности, открытости, готовности к общению.

Особое место в гражданском становлении личности играют такие праздники, как День защитника Отечества, День Победы. И здесь родители подают пример детям своим отношение к старшим. Дети в свою очередь, стараются сделать подарки своим родным, порадовать их хорошей учебой и поведением. В нашем классе дети готовили семейные газеты со старыми фотографиями, писали стихи и рассказы, готовили музыкальные номера. Дедушки и бабушки рассказывали о своей юности, трудных военных и послевоенных годах, своей учебе и труде, о важности общественной деятельности, бескорыстной помощи людям, необходимости служения в армии России и т. д.

Не в каждой семье все идеально и благополучно. Очень важно правильно объяснить ребенку причины неудач или ошибок взрослых, совместно проанализировать ту или иную проблему и сделать правильные выводы. Воспитание у детей критического отношения к поступкам других людей и великодушия — это достаточно сложная проблема. Так как грань между этими понятиями очень тонкая. Здесь необходимо особое чутье, большая осторожность, чтобы не воспитать в детях жестокость или равнодушие. В таких случаях по опыту родителей нашего класса хорошо помогают совместное чтение классической литературы, походы в кино, театр, музеи и последующее обсуждение увиденного или прочитанного.

Совместные домашние праздники, подготовка к ним или работа на даче, семейные беседы о будущем детей, трудовой или военной жизни старшего поколения — все это, как и выше упомянутое, формируют активную гражданскую позицию учащихся, их ответственность перед семьей, друзьями, Родиной.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что основным источником воздействия на ребенка в сфере формирования нравственной основы личности является семья. Именно семья создает для ребенка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей должно обеспечивать их физическое совершенство и нравственную чистоту. Каждый ребенок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает им, т. е. в основу воспитания закладывается принцип «делай как я».

Библиографический список

1.Архангельский воспитание. - М.: Просвещение,1979.

2. Болдырев воспитание школьников. -- М.: Просвещение,1979.

З. Даль словарь живого великорусского языка -- М.:1979, т.11.

4. Дядюнова маленького гражданина!! Воспитание школьника, 2003 г., У8, с 8-10.

5. , Ганичева педагогика и домашнее

воспитание. Учебное пособие для студ. высшие. учеб. заведений -- 2-е изд., - стереотип -- М.: издательский центр «Академия», 2002 г., с 160

6. Каирова развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1979.

7.Краткий словарь по философии - М: 1982

8. Глоссарий философских терминов, 2006

9. Ковалев современное семьи: информационно методические материалы к курсу этика и психология семейной жизни -- М.: Просвещение, 1998 г., с 208

10. Кукушкин и методика воспитательной работы. Учебное пособие - Ростов и т. д.: Издательский центр «Март», 2003 г., с 504

11. ценностный подход к проблеме семейного воспитания! Образование, 2004 г., 1Ч 6, с 27-35

12. , Русинова воспитательного потенциала среды: Учебно-методическое пособие для учителей, студентов педагогических. Вузов. СГЯ -- Соликамск СГГВ 4, 2003 г., с 134

13. Лебедев воспитание: Хрестоматия: учебное пособие для студ. высшие. Учеб. Заведений - М.: Издательский центр «Академия» - 2001 г., с 512

14. Лихачёв воспитания. Спец. курс. Учебное пособия для студ. высших. учебных. заведений -- М.: Прометей, 1995 г., с 464

15. , д. психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001 г., с 256

16. Ожегов словарь русского языка. Российская академия наук - М.: АЗЪ. 1993 г.

17. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вызов и педагогических колледжей. Под ред.

18.Росс Кемпблл. Как на самом деле любить детей. М. Максимов Не только любить - М.: Знание, 1992 г., с 190

19. диалоги о воспитании - М.: Педагогика, 1979 г., с.371

20.Тимофеева - важное занятие! Классный руководитель,

1998,З 2,с49-54

— учитель биологии МОУ СОШ № 28

г. Белгород ул. 5 Августа д. 8 кв. 77

тел. моб. 6-51