Образовательная программа для начальной школы (стр. 1 )

ГОУ СОШ № 000

Образовательная программа

для начальной школы

ГОУ СОШ № 000

Москва 2011

УЧЕБНЫЙ План ГОУ СОШ № 000

на 2010/2011 учебный год

1.1.  Учебный план разработан на основе:

- нормативно-правовых документов федерального уровня:

• Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

·  Типового положения об общеобразовательных учреждениях, (постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г.);

• «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 000 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10»;

• Федеральный государственный стандарт начального общего

образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован

Минюст № 000 от 01.01.2001);

• Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных ) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010 – 2011 год»;

- нормативных документов Министерства образования и науки:

• Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000 /от 01.01.2001);

• Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной

школы (Письмо МО РФ № 000 /11-13 от 01.01.2001);

• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

• Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от 01.01.2001);

• Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

• О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение у письму МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

·  Московского базисного учебного плана ( приказ Департамента образования города Москвы № 000 от 11 мая 2010 г.), разработанного на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 01.01.01 года № 000 (в редакции от 01.01.01 года № 000).

Государственной образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 действует в соответствии:

- с Уставом ГОУ СОШ № 000 (редакция № 3 от 05 сентября 2011 г.);

- лицензией – серия 77 № 000 (от 01.01.01г.);

- Свидетельства о Государственной аккредитации и статуса учреждения ГОУ СОШ № 000 на основании Приказа Департамента образования г. Москвы «О государственной аккредитации государственного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 000» от 30 ноября 2010 г. № 000

Учебный план определяет:

структуру обязательных предметных областей Филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык), Математика (информатика и ИКТ), Окружающий мир, Искусство, Технология, Физическая культура, Музыка;

перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения); учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения. общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Структура обязательных предметных областей, реализуемых учебным планом

ГОУ СОШ № 000

№ п/п	Предметные области	Предметы
Обязательная (инвариантная) часть	Часть, формируемая участниками образовательного процесса
1	Филология	Русский язык Литературное чтение Иностранный язык	«Учимся самооценке»; проектная деятельность; формирование духовно-нравственной культуры
2	Математика	Математика	Математические конкурсы; «Учимся использовать компьютер»; проектная деятельность
3	Обществознание и естествознание	Окружающий мир	Проектная деятельность; формирование духовно-нравственной культуры
4	Искусство	Изобразительное искусство Музыка	Проектная деятельность; формирование духовно-нравственной культуры
5	Технология	Технология	Проектная деятельность; формирование духовно-нравственной культуры
6	Физическая Культура	Физическая культура	Спортивно- оздоровительная деятельность

В целях обеспечения индивидуальных программ развития обучающихся и включения в образовательный процесс деятельностных форм обучения учебный план (часть, формируемая участниками образовательного процесса) предусматривает время: на творческую и проектную деятельность (по выбору учащихся), работа с компьютером.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная деятельность, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Задачами школы как социального института в современных условиях

являются:

·  формирование нового уклада школьной жизни, способствующего воспитанию физически здоровой, духовно богатой, высоко нравственной, образованной личности, уважающей традиции и культуру своего народа и других народов;

·  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;

·  формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры; создание предпосылок для вхождения в открытое информационное пространство;

·  разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческой активности; развитие и совершенствование общеучебных и специальных компетентностей, способствующих самореализации личности.

1.4. Учебный план предусматривает:

·  4-х летний срок освоения образовательных программ начального

общего образования для 1-4 классов;

1.5. Режим работы ОУ:

·  продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели; режим обучения и отдыха учащихся – по триместровой системе (I по-

лугодие – 5 + 1; II полугодие – 6 + 1), утвержденной начальником ВОУО

ДО г. Москвы;

·  продолжительность каникулярного периода – 5 (35) недель (дней);

·  предусмотрен адаптационный период в первом классе;

·  продолжительность учебной недели:

5 дней : 1-4 классы;

·  число уроков в день на всех ступенях обучения соответствует СанПиНам 2.4.2.1178-02;

продолжительность урока для 1 классов – 35 минут1.6. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в пределах, соответствующих СанПиНам 2.4.2.2821-10;

Учебный план начальной школы направлен на решение следующих задач:

- формирование у детей системы базовых знаний, умений и навыков;

- создание максимально благоприятных условий для развития

индивидуальных способностей учащихся;

- обеспечение овладения учащимися устойчивой речевой, орфографической и

математической грамотностью;

- развитие творческих способностей учащихся;

- внедрение информационно-коммуникативных технологий в

образовательный процесс;

- сохранение здоровья учащихся и формирование потребности в здоровом

образе жизни;

- внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания,

способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к

успеху.

В начальном общем образовании обязательными для изучения являются учебные предметы:

- русский язык,

- литературное чтение,

- математика,

- окружающий мир,

- изобразительное искусство,

- музыка,

- технология,

- физическая культура.

С учетом региональной специфики Московского базисного учебного плана в школе реализуются:

Интегративное изучение отдельных дисциплин: литературное чтение, информатика и ИКТ, ОБЖ.

Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины подлежит учету и контролю по этой дисциплине с выделением в классном журнале отдельной страницы, разработкой соответствующего тематического планирования.

Образовательная область «Филология» (языки и литература) представлена учебными предметами:

- русский язык (программа ) – 4 часа в неделю;

- литературное чтение (программа ) – 4 часа в неделю в

1-х классах.

В целях улучшения русскоязычной грамотности, развития базовых знаний школьников, общеязыковой коммуникативной компетентности, формирования умения работать со схемами, таблицами предусмотрено интегративное изучение «Литературного чтения и ИКТ» - 4 часа в год (русский язык, окружающий мир, музыка, технология).

Предмет «Литературное чтение», ИКТ интегративно изучается в областях:

- русский язык – 4 часа в год,

- окружающий мир – 4 часа в год,

- музыка – 4 часа в год,

- технология – 4 часа в год.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика» по программе (5 часов в неделю 1 классы) и возможность интегративного освоения математических разделов «Информатики» по программе В этой области с целью реализации ИКТ компетентности и информационной грамотности учащихся будет проводиться совместная работа двух преподавателей на одном уроке (1 час/нед.)

Образовательная область «Окружающий мир» предусматривает изучение «ОБЖ», ИКТ, которые модульно включены в курс «Окружающий мир» - 2 часа в неделю, программа 1 класс «Мир вокруг нас» и интегративное изучение «Литературное чтение» (программа ) – 4 часа в год.

Предмет «ОБЖ» интегративно изучается в образовательных областях:

«Окружающий мир» (1 классы) – 19 часов и «Физическая культура» (1классы) – 12 часов.

Образовательная область «Искусство, технология» представлена предметами:

- изобразительное искусство (по программе ) – 1час в

неделю;

- технология (по программе ) – 1 час в неделю;

- учебный предмет «Музыка» изучается 1 час в неделю по программе

В образовательной области «Искусство, технология» интегративно изучается «Литературное чтение, ИКТ».

На предмете «Технология» интеграция «Литературного чтения, ИКТ» дается 4 часа в год; на предмете «Музыка» интеграция «Литературного чтения, ИКТ» дается 4 часа в год.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» - 2 часа в неделю (программа )

В этом предмете интегративно изучается курс ОБЖ – 12 часов в год в первом классе начальной школы.

Распределение часов в рамках интеграции ИКТ с учебными предметами.

Предмет/класс	Количество часов интеграции ИКТ 1класс
русский язык	4ч.
окружающий мир	4ч.
технология	4ч.

Распределение часов в рамках интеграции информатики и ИКТ с учебным предметом «Математика»

Предмет/класс	Количество часов интеграции информатики и ИКТ 1 класс
Математика	15 ч.

Распределение часов в рамках интеграции ОБЖ с учебными предметами.

Предмет/класс	Количество часов интеграции ОБЖ 1 класс
окружающий мир	19ч.
физическая культура	12ч.

Распределение часов в рамках интеграции литературного чтения с учебными предметами

Предмет/класс	Количество часов интеграции литературного чтения 1 класс
русский язык	4ч.
окружающий мир	4ч.
технология	4ч.
музыка	4ч.

Суммарный компонент образовательного учреждения в первых классах составляет 30 часов

В первых классах часы образовательного компонента расходуются на ведение индивидуальных занятий для учащихся.

предмет	1аб
русский язык	1
математика	1
Метапредметный проект	2

Для развития творческой деятельности учащихся, познавательной сферы учащихся, активизации мыслительной деятельности и формирования общеучебных умений и навыков с целью развития памяти, логики, эстетического вкуса, внимания в каждом первом классе предусмотрена научно-познавательная деятельность– по 2 час./нед. («Наши умелые ручки)

Программа формирования универсальных учебных

действий

у обучающихся на ступени начального общего образования

Введение

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед педагогами задачу формирования «универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Достижение ЗУН является средством формирования универсальных учебных действий.

В связи с этим особую важность приобретает учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечить системный подход к формированию метапредметных умений средствами УМК, используемых в ГОУ СОШ № 000

Программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующий раздел Фундаментального ядра содержания образования.

Задачи программ:

·  установить ценностные ориентиры начального образования;

·  определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

·  выявить в содержании предметных линий УМК («Школа России» и «Перспектива») универсальные учебные действия и определить условия их формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

1.  Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования.

2.  Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

3.  Формирование универсальных учебных действий средствами используемых УМК.

4.  Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с используемыми УМК.

5.  Мониторинг сформированности универсальных учебных действий.

6.  Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.

1. Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования

Ценностные ориентиры содержания начального образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом и общими представлениями о современном выпускнике начальной школы.

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

— чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

— осознание ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

— отказ от деления на «своих» и «чужих»;

— уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития способности учащихся к общению, кооперации, сотрудничеству, включая:

— доброжелательность, доверие и внимание к людям,

— готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

— принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

— формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

— готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

— критичность в отношении своих поступков и умение адекватно их оценивать;

— готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

— целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

— жизненный оптимизм и готовность к преодолению трудностей;

— умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Основные ценности содержания образования, осуществляемые на ступени начального общего образования.

Ценность мира — 1) как общего дома для всех жителей Земли;

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;

3) как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни — как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Дар слова — как возможность получать знания, общаться.

Ценность природы — осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

Ценность добра — как проявление высших человеческих способностей — любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира — ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему — «красота спасёт мир».

Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора — как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Ценность любви к Родине, народу — как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству.

Современный выпускник начальной школы — это человек:

Ø  любознательный, активно познающий мир;

Ø  владеющий основами умения учиться;

Ø  любящий родной край и свою страну;

Ø  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

Ø  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

Ø  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

Ø  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий[1]

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор:

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

·  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·  установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

·  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся умение организовывать свою учебную деятельность.

Выпускник научится:

·  принимать и сохранять учебную задачу;

·  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·  различать способ и результат действия;

·  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

·  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

·  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;