Рабочая учебная программа по курсу Изобразительное искусство 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (2012 год издания).
Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:
№ | Автор | Название | Класс | Издательство |
1. | Горяева, Н. А., Островская, О. В. под ред. . | Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. | 5 кл | ФГОС М.: Просвещение, 2012. |
2. | Сокольникова, Н. М. | Изобразительное искусство: основы рисунка. Ч. 1. | 5–8 классы. | Обнинск: Титул, 1998 |
3. | Сокольникова, Н. М. | Изобразительное искусство: основы композиции. Ч. 2. | 5–8 классы. | Обнинск: Титул, 1998 |
4. | Сокольникова, Н. М. | Изобразительное искусство: основы живописи. Ч. 3. | 5–8 классы. | Обнинск: Титул, 1998 |
5. | Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству | 5-8 классы | Обнинск: Титул, 1996 |
ЦЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ (5 кл)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:
· основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
· выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
· наиболее крупные художественные музеи России и мира;
· значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
· применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
· анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
· ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для восприятия и оценки произведений искусства;
· самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
ü - истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
ü - особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
ü семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
ü несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).
Учащиеся должны уметь:
ü различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);
ü различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т. д.);
ü выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
ü умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
ü передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
ü умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
ü создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
ü владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
ü владеть навыками работы в конкретном материале ( батик, витраж и т. п.).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вачъянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2. Вачъянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: МХК», 2000.
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.
9. Мейстер, пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
11. Неменский, пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
12. , , Питерских искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011. – 129 с.
17. Сокольникова, искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКИМИ И ИНФОРМАЦИОННО - ТЕХНИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ
Цифровые образовательные ресурсы:
«Учимся рисовать» 2006 Навигатора;
«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
Интернет – ресурсы:
Музейные головоломки http://*****/
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery. *****/inc/ui/index. php
Виртуальный музей искусств http://www. *****/
SHAPE 