Программа по дополнительному образованию «Основы работы на компьютере»

Департамент образования города Москвы

Южное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение ЦДОД -

«Детский телевизионный учебный центр»

Утверждаю:

Директор ГБОУ ЦДОД

__________________

Принято педсоветом

Протокол №____от_____________

Программа

по дополнительному образованию

«Основы работы на компьютере»

Направленность: научно-техническая

Автор: педагог дополнительного образования

БЕЛОЗЁРОВА Ирина Петровна

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 8-10 лет.

Москва 2013г.

Паспорт образовательной программы

Образовательное учреждение: ГБОУ ЦДОД «Детский телевизионный учебный центр»

115569 Москва, ул. Маршала Захарова, корп.2,

Директор: .

Автор программы:

, 1977 г. р., образование высшее по специальности психолог, преподаватель психологии, стаж работы 1 год.

Программа: Основы работы на компьютере, 2013 год.___________________

Направленность: научно-техническая___________________________________

Возраст обучающихся:____8-10 лет­­­­___

Срок реализации:______1 год_________

I. Пояснительная записка.

Введение:

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей в современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить об основах работы на компьютере.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого надо, во-первых, проанализировать информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким-либо образом представить, эти взаимосвязи, т. е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т. е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т. е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания, является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т. е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

1. Направленность программы:

Содержание программы «Основы работы на компьютере» направлено на создание условий для развития личности ребенка, на интеллектуальное и духовное развитие его потенциала, развитие мотивации к познанию и творчеству при помощи научно-технического прогресса, в частности – при помощи информационных технологий и компьютерной техники.

2. Новизна программы заключается в том, что знания по теории информационных технологий ученик получает в контексте практического применения данного понятия, т. е. позволяет в короткий срок овладеть приемами работы в основных компьютерных программах, научиться применять компьютерные технологии для творчества и повседневной жизни, что позволяет в дальнейшем перейти к изучению более сложных приемов, используемых в современном телевидении.

Актуальность. Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека. Особую актуальность для детского телевизионного учебного центра имеет информационно-технологическая компетентность учащихся в применении к обучению профессиональным навыкам. Современная техника шагнула далеко вперед и владение компьютером необходимо для дальнейшего изучения программ, используемых в теле - и киноискусстве.

Педагогическая целесообразность. В век всеобщей компьютеризации информационная грамотность детей обеспечивает им успешную адаптацию в социуме. Информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

3. Цели программы:

Общеразвивающая:

развитие мелкой моторики рук; развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

Специальная:

овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией; освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; воспитание уважительного отношения к авторским правам;

Профессионально-ориентировочная:

формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

4. Задачи.

начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте); создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред: проекты «Расписание», «Буклет о себе», игра «Морской бой»; ознакомление со способами организации и поиска информации; создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации; создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации: проект «Золотое кольцо России».

5. Данная дополнительная образовательная программа отличается тем, что в краткий срок позволяет овладеть практическими навыками работы на компьютере с точки зрения дальнейшего совершенствования в творчестве. Элементы рисования и анимации помогут далее освоить программы из пакета Adobe.

6. Программа разработана для детей в возрасте от 8 до 10 лет.

7. Программа рассчитана на один год обучения. На освоение полного курса отводится 72 часа. Занятия индивидуально-групповые, 72 часа. Количество учащихся – 6 человек, по количеству рабочих мест в учебном классе. Каждое занятие включает теоретическую часть и 30 минутный компьютерный практикум. Знание и применение правил безопасности – неотъемлемое звено при работе с техническими средствами обучения, и этому отводится обязательное время на занятиях.

На уроках организована работа над проектами, в процессе выполнения которых

учащиеся демонстрируют свои умения и понимание основных элементов

программы, помогающих ученику получать целостные знания, развивают

основные навыки учебной деятельности, исследовательские умения и критическое

мышление, творческие способности.

8. Формы обучения и режим работы.

Формы, методы и средства ознакомления детей с компьютерными технологиями

разнообразны. Исследования и наблюдения, составление и решение простейших

алгоритмов, виртуальное и реальное моделирование и конструирование – все это

позволяет сделать уроки интересными, увлекательными, познавательными для

учащихся.

Главным инструментом развития исследовательского поведения в обучении

выступает исследовательский метод. Он входит в арсенал других методов

обучения, но его преобладание над репродуктивными методами наиболее полно

соответствует природе ребенка и современным задачам обучения. В основу его

положен собственный исследовательский поиск, а не усвоение детьми готовых

знаний, преподносимых учителем.

Одна из наиболее популярных форм организации работы с учащимися,

обеспечивающая достижение указанных целей, - проектная деятельность. Метод

проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся —

индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение

определенного отрезка времени. В основе метода проектов лежит развитие

познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои

знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие

критического и творческого мышления. Работа над проектами позволяет

организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост

коммуникабельности учеников и умения найти пути решения поставленных задач.

Организация проектной деятельности позволяет создать ситуацию, в которой дети

учатся делать выбор и нести ответственность (в частности, доводить до конца – до

получения продукта – начатое дело), а также рефлексировать этапы своей

деятельности. В младшем школьном возрасте организация проектной

деятельности тесно связана с различными аспектами социализации учащихся: с

преодолением свойственного возрасту эгоцентризма, освоением социально

приемлемых форм поведения, сотрудничеством как моделью отношений. В сфере

выстраивания отношений со взрослым важно появление нового типа отношений –

с руководителем проекта как с равноправным партнером. Поэтому на этой

ступени особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также

могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта.

9. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

роль информационной деятельности человека в преобразовании

окружающего мира; иметь первоначальные представлений о профессиях, в

которых информационные технологии играют ведущую роль;

область применения компьютеров; основные источники информации; виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое

фото - и видеоизображение.

назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации (монитор, клавиатура, мышь и др.).

первоначальные представления о правилах клавиатурного письма; приемы работы мышью; безопасные приемы работы на компьютере.

Уметь:

·  выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

·  осуществлять организацию и планирование деятельности, осуществлять

контроль за ее ходом и результатами;

·  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя

разнообразные источники информации;

·  работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

·  включать и выключать компьютер;

·  работать с наглядно представленными на экране информационными

объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото - и

видеоизображением.

·  выполнять простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить,

вставить часть текста, изменить шрифт и др.).

·  создавать завершенные проекты, предполагающих организацию, поиск

необходимой информации с использованием освоенных инструментальных

компьютерных сред;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

·  поиска, преобразования, хранения и применения информации для решения

различных задач;

·  использовать компьютерные программы для решения учебных и

практических задач;

·  использования безопасных приемов работы со средствами информационных

и коммуникационных технологий;

·  создания различных компьютерных проектов по собственному замыслу;

·  практического осуществления сотрудничества в коллективной

информационной деятельности.

Способы проверки:

вводный контроль в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного; вводный контроль может заключаться как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий; текущий контроль в процессе проведения занятий, направленный на закрепление технологических правил решения изучаемой задачи; тематический контроль по завершении изучения текущего раздела программы; проводится в форме самостоятельных работ; итоговый контроль по окончании изучения всей программы в виде отчетного концерта или выставки;

10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

После прохождения каждого крупного раздела или части программы учащиеся создают индивидуальный проект на заданную тему. Оценка проектов, как правило, производится в форме их коллективного просмотра с обсуждением их достоинств и недостатков.

В конце изучения программы учащиеся выполняют авторские работы. Лучшие работы участвуют в выставках или отчетном концерте. Основными критериями достигнутых результатов считаются: самостоятельность работы, осмысленность действий, разнообразие освоенных задач.

II. Учебно-тематическое планирование по годам обучения.

Календарно-тематическое планирование кружка «Основы работы на компьютере», руководитель
Модуль	Даты	Блок	Темы	Кол-во часов	Учебные недели
1		Введение	Правила техники безопасности в компьютерном классе.	6	1-3
	Знакомство с компьютером
	Рабочий стол и его структура.
	Структура окна, запуск стандартных программ.
	Что такое файлы и папки. Работа с файлами и папками.
	Что такое архивы и зачем они нужны. Работа с архивами.
2		Работа в Paint	Окно графического редактора PAINT	15	4-11
			Изучение инструмента: «Эллипс», «Заливка»
			Изучение меню «Правка» команда «Копировать»
			Изучение команды «Увеличить, уменьшить» при помощи мыши
			Изучение инструмента: «Кривая линия» - Безье
			Изучение инструмента: «Ломаная линия»
			Изучение меню «Палитра» и инструмента: «Цветной ластик»
			Изучение меню «Рисунок» команда «Наклонить»
			Изучение меню «Рисунок» команда «Растянуть»
			Изучение меню: «Рисунок», команда «Отразить»
			Изучение инструмента: «Распылитель»
			Использование инструмента «Надпись»
			Изучение меню «Рисунок» команда «Повернуть»
			Знакомство с элементами черчения
			Творческая работа
3		Работа в Microsoft Word.	Обзор окна Word. Панели инструментов.	15	11-18
			Способы создания документов.
			Текстовая информация. Набор текста. Проверка правописания.
			Тренажер клавиатуры
			Правила выделения текстовых фрагментов.
			Форматирование документа (шрифт, колонтитулы, разделы, абзац, списки, колонки)
			Оформление границ и заливки.
			Вставка рисунков. Панель инструментов «Настройка изображения».
			Вставка автофигур и объектов WordArt.
			Вставка фотографий и рисунков из файла.
			Проект «Буклет «О себе»».
			Вставка готовых таблиц. Панель инструментов «Таблицы и границы».
			Форматирование таблицы. Заливка. Границы.
			Проект «Расписание»
			Подготовка документа к выводу на печать.
4		Работа в Microsoft Excel.	Обзор окна Excel. Структура таблицы (столбцы, строки, ячейки).	10	19-23
			Ввод данных. Фрматирование ячеек.
			Игра «Морской бой»
			Вставка рисунков. Автозаполнение.
			Проект «Кроссворд»
			Подготовка таблиц к печати и печать.
			Использование формул.
			Простые вычисления. Автосумма.
			Построение диаграмм. Красочное оформление диаграмм.
			Подготовка к печати и печать диаграмм.
5		Работа в Microsoft PowerPoint.	Обзор окна PowerPoint. Панели инструментов.	15	24-31
			Что такое презентация. Способы создания презентаций.
			Создание слайдов. Удаление слайдов. Разметка слайда.
			Дизайн слайда.
			Фон. Варианты оформления фона.
			Шаблоны оформления. Цветовые схемы.
			Панель управления «рисование». Автофигуры.
			Настройка анимации.
			Дополнительные настройки анимации.
			Создание собственной презентации с анимацией.
			Работа с текстом. Шрифт. Размер шрифта. Цвет шрифта.
			Вставка графических объектов.
			Применение звуковых эффектов в презентации.
			Эффекты перехода слайдов.
			Создание собственной презентации.
6		Введение в Интернет.	Глобальная сеть Интернет и её возможности.	11	31-36
			Обзор браузеров Интернет (IE, Crome, Firefox)
			Информационно-поисковые системы (Яндекс, Google).
			Обзор Википедии – свободной энциклопедии.
			Поиск информации для презентаций.
			Проект «Золотое кольцо России»
			Что такое электронная почта
			Создание собственного почтового ящика
			Использование почтовых программ. Outlook.
			Понятие о телеконференции, интерактивном общении в сети.
			Служба FTP. Работа с файл-архивами.

III. Содержание программы.

Блок «Введение» (6 ч.)

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила

поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера.

Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная

мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Использование логина

и пароля для безопасного входа в систему. Запуск программы. Завершение

выполнения программы.

Учащиеся познакомятся:

• с примерами использования компьютеров в жизни людей;

• с некоторыми профессиями, которые появились благодаря компьютеру;

• с примерами того, как изобретение компьютера повлияло на профессии;

• с программами, управляющими работой компьютеров.

Учащиеся будут знать:

• как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

• для чего нужны основные устройства компьютера.

Учащиеся будут уметь:

• пользоваться мышью и клавиатурой;

• запускать и завершать компьютерные программы.

Блок «Работа в Paint» (15 ч.)

Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов

графического редактора Paint. Основные операции при рисовании: рисование и

стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

Учащиеся познакомятся:

• с примерами ситуаций, в которых может потребоваться умение создавать

рисунки с помощью компьютера;

• с программой Paint, позволяющей создавать компьютерные рисунки;

• с набором основных инструментов и операций, применяемых при рисовании на

компьютере.

Учащиеся будут уметь:

• выполнять основные операции при рисовании с помощью Paint;

• сохранять созданный рисунок и вносить в него изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать

рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи

компьютера.

Блок «Работа в Microsoft Word» (15 ч.)

Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы. Примеры

клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного

письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение

курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение,

открытие и создание новых текстов, выделение текста, вырезание, копирование и

вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания

символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст.

Выравнивание абзацев.

Учащиеся познакомятся:

• с правильной посадкой за компьютером и расположением рук на клавиатуре;

• с составными частями текста (символ, слово, абзац);

• с разными средствами оформления текста (цвет, размер и начертание шрифтов,

выравнивание абзацев);

• с составными частями текстового документа (заголовок, подзаголовок, эпиграф,

основной текст).

Учащиеся будут уметь:

• набирать текст на клавиатуре;

• сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и

редактировать их;

• копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

• устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

• подбирать походящее шрифтовое оформление для разных частей текстового

документа;

• составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при

помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Блок «Работа в Microsoft Excel» (10 ч.)

Электронные таблицы. Структура таблиц. Основные операции при создании таблиц: ввод текста, перемещение между ячейками, формат ячеек, выделение содержимого таблиц, вырезание, копирование, вставка, сохранение и открытие новых документов. Оформление таблиц: выбор шрифта, размер шрифта, цвет шрифта, границы таблиц и заливка. Работа с формулами и простые вычисления в таблицах. Построение диаграмм.

Учащиеся познакомятся:

• с правильной посадкой за компьютером и расположением рук на клавиатуре;

• с строением таблиц (ячейки, столбцы и строки);

• с разными средствами оформления таблиц (шрифт, границы, заливка);

• с возможностями электронных таблиц (вычисления, диаграммы).

Учащиеся будут уметь:

• Создавать электронные таблицы;

• сохранять таблицы, открывать ранее сохраненные таблицы и

редактировать их;

• копировать, вставлять и удалять содержимое ячеек;

• делать простейшие вычисления и создавать диаграммы с помощью электронных таблиц.

Блок «Работа в Microsoft PowerPoint» (15 ч.)

Электронные презентации. Примеры программ для создания электронных презентации.

Гиперссылки в презентации. Создание электронной презентации с гиперссылками.

Звук, видео и анимация в электронных презентации. Вставка звуков и музыки в

электронные презентации. Вставка анимации и видео в электронные публикации.

Порядок действий при создании электронной презентации. Подготовка

презентаций.

Учащиеся познакомятся:

• с тем, что такое электронная презентации;

• с ситуациями, в которых может потребоваться умение создавать электронные

презентации;

• с тем, что такое гиперссылки;

• с компьютерной программой Microsoft PowerPoint, позволяющими создавать

электронные презентации.

Учащиеся будут уметь:

• создавать эскизы электронных презентации и по этим эскизам создавать

презентации с использованием гиперссылок;

• включать в электронную презентации звуковые, видео и анимационные

элементы.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать

электронные презентации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их,

используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.

Блок «Введение в Интернет» (11 ч.)

Источники информации для компьютерного поиска: Компакт-диски CD («си-ди»)

или диски DVD («ди-ви-ди»), Интернет, постоянная память своего компьютера.

Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме

информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование

средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых

систем. Поисковые системы. Примеры программ для локального поиска и

поисковые системы в Интернете. Поисковые запросы. Уточнение запросов на

поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений.

Сохранение найденных изображений.

Учащиеся познакомятся:

• с примерами ситуаций, в которых требуется умение искать информацию;

• с тем, как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам;

• с расширением и сужением поиска информации.

Учащиеся будут уметь:

• искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах;

• искать, находить и сохранять изображения, найденные в поисковых системах.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать, находить

нужную им информацию и использовать ее, например, при создании печатных или

электронных публикаций.

IV. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Организация учебно-воспитательного процесса:

Содержание	Метод обучения	Форма проведения занятий
постановка задачи, оценка ее значимости	объяснительный	групповая
ознакомление со средствами решения задачи	репродуктивный	индивидуальная
практическое решение задачи в конкретном варианте под управлением преподавателя	репродуктивный	индивидуальная
выработка умения путем самостоятельного решения аналогичных задач по заданию преподавателя	деятельностный	индивидуальная
выработка навыка путем самостоятельного решения задач аналогичного характера, но с внесением элементов самодеятельности и творчества	деятельностный	индивидуальная
выполнение авторской работы	исследовательский	индивидуальная

Материально-техническое оснащение:

Степень реализации данной программы зависит от технической оснащенности компьютерного класса, наличия соответствующего программного обеспечения и уровня материальной поддержки учебного процесса.

Программа может быть реализована в полном объеме при наличии компьютеров класса не ниже Pentium, с тактовой частотой не менее 2 ГГц и оперативной памятью не менее 1 Гб.

Для практической работы на компьютере используется пакет программ Microcoft Office, набор стандартных приложений Windows (Paint, калькулятор). Дополнительно могут использоваться клавиатурные тренажёры, курс «Роботландия».

V. Список литературы.

1.  «Авторские образовательные программы дополнительного образования», под редакцией и , Москва, 2007 г;

2.  «Информатика в играх и задачах. 1 класс», В и др. - учебник в 2-х

частях;

3. «Информатика и ИКТ», , - учебники для 2-го, 3-

го, 4-го классов в 2-х частях.