Образовательная программа МБОУ СОШ№47 (стр. 8 )

В целях обеспечения индивидуальных программ развития обучающихся и включения в образовательный процесс деятельностных форм обучения учебный план (часть, формируемая участниками образовательного процесса) предусматривает время[10]: на творческую и проектную деятельность (по выбору учащихся).

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Пояснительная записка к учебному плану I ступени МОУ школы № 47

1.Нормативная база для создания учебного плана.

Учебный план разработан на основе:

Ø  Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства Образования РФ № 000 от 01.01.2001г.

Ø  Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, утвержденного приказом департамента образования, науки и молодежной политики № 000 от 01.01.2001г.

Ø  Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, утвержденного приказом департамента образования, науки и молодежной политики № 000 от 01.01.2001г.

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом № 000 Минобрнауки РФ от 01.01.2001г.

Ø  Приказа Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт НОО»

Ø  «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,утвержденного постановлением Главного государственного санитарного врача РФ (СанПиН 2.4.2.2821-10)

1.  Соответствие максимальной нагрузки учащихся продолжительности учебной недели.

Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок усвоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели,

2 – 4 классы – 35 учебных недель.

Продолжительность урока в начальных классах – 45 минут.

Режим работы начальной школы – пятидневная учебная неделя.

В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10)в 1 классе допускается только пятидневная неделя и используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии: в сентябре, октябре - по 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре, декабре - по 4 урокане более 45 минут каждый.

2.  Реализация образовательных областей.

Данный учебный план предполагает повышение качества образования учащихся, удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей, создание учащимся условий для развития и самоопределения, сохранение и укрепление здоровья учащихся, раскрытие творческого потенциала учащихся, а также развитие духовной культуры и нравственности.   Целью  основной образовательной программы начального общего образования  является формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Учебный  план для 1 ступени состоит только из инвариантной  части. Вариативная часть  в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся  первой ступени, отсутствует. Инвариантная часть базисного учебного плана предполагает следующие обязательные  предметные области: 

1.  Филология.

Основные задачи реализации содержания предметной области - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности. Данная предметная область  представлена  учебными предметами: русский язык (обучение письму в 1 классе) 5 часов и литературное чтение (обучение грамоте в 1 классе) - 4 часа. Образовательная область «Филология» предполагает речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное развитие; формирование основных видов речевой деятельности; умение читать, писать, слушать, говорить; воспитание культуры речевого общения. В 3-4 классах литературное чтение - 3 часа в неделю.

Во 2-4 классах данная область представлена еще одним предметом «Иностранный язык»-2 часа в неделю.

2.  Математика и информатика.

Основные задачи - развитие математической  речи,  логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности.  Образовательная область «Математика» предполагает формирование умений производить все арифметические действия в области натуральных чисел; формирование приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, классификации, абстрагирования и обобщение. Общее количество часов на изучение математики соответствует рекомендованному. Область представлена  учебным предметом «Математика» – 4 часа (с 1 по 4 класс). 

3.  Окружающий мир.

Основные задачи - формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Область представлена  учебным предметом «Окружающий мир» - 2 часа(с 1 по 4 класс). 

4.  Искусство.

Основные задачи - развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру. Данная предметная область  представлена  учебными предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» по 1 часу в неделю (с 1 по 4 класс). 

5.  Технология.

Основные задачи - формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности. Область  представлена  учебным предметом «Технология» - 1 час (в 1 и 2 классах), а с 3 по 4 класс-по 2 часа в неделю. «Информатика и инфомационно-коммуникационные технологии» (ИКТ) в 3-4 классах вводится в рамках учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

6. Физическая культура.

Основные задачи - укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. Предметная область  представлена  учебным предметом: «Физическая культура» по 3 часа. Третий час рекомендовано использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся.

В 2012 – 2013 учебном году планируется обучение младших школьников на I ступени обучения в 18 классах-комплектах при режиме работы школы в 2 смены.

Параллель	1 классы	2 классы	3 классы	4 классы
Количество	5	4	4	5
Итого	18 классов-комплектов

Область	предмет	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	2
Иностранный язык	_	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	_	_	_	1
Искусство	Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	2	2
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
ИТОГО:	21	23	23	23
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	_	_	_	_
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	21	23	23	23

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию примерного учебного плана для образовательных учреждений, работающих по УМК «Планета Знаний»

РУССКИЙ ЯЗЫК

1 класс

. Букварь

. Рабочая тетрадь к «Букварю»

. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

, . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям»

. Спутник Букваря для читающих детей

. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

, . Русский язык. 1 класс. Учебник

, . Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»

2 класс

, . Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»

3 класс

, . Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания

. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык»

4 класс

, . Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 4 класс. Дидактические карточки–задания

. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 класс

. Литературное чтение. 1 класс. Учебник

. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь

, , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

2 класс

. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

3 класс

. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

4 класс

. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

. Основы духовно-нравственной культуры и светской этики. 4 класс (готовится к изданию)

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

2 класс

, , . Английский язык. 2 класс. Учебник

, , . Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь

, , . Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение во 2 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

3 класс

, , . Английский язык. 3 класс. Учебник

, , . Английский язык. 3 класс. Рабочие тетради №1, №2

, , . Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение в 3 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

4 класс

, , . Английский язык. 4 класс. Учебник

, , . Английский язык. 4 класс. Рабочие тетради №1, №2

, , .Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

МАТЕМАТИКА

1 класс

, . Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 1 класс. Рабочие тетради

. Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезной материал

, . Обучение в 1 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

2 класс

, . Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 2 класс. Рабочие тетради.

, . Обучение во 2 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

3 класс

, . Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

. Математика. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение в 3 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

4 класс

, . Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 4 класс. Рабочие тетради.

, . Обучение в 4 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 класс

, . Окружающий мир. 1 класс. Учебник

, . Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

2 класс

, . Окружающий мир. 2 класс. Учебник

, . Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

3 класс

, , . Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

, , . Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

4 класс

, , . Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, , . Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

МУЗЫКА

1 класс

. Музыка. 1 класс. Учебник

. Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

2 класс

. Музыка. 2 класс. Учебник

. Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

3 класс

. Музыка. 3 класс. Учебник

. Обучение в 3 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

4 класс

. Музыка. 4 класс. Учебник

. Обучение в 4 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1 класс

. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь

. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие

2 класс

, . Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь

. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие

3 класс

, . Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие (готовится к изданию)

4 класс

. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник (готовится к изданию)

. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие (готовится к изданию)

ТЕХНОЛОГИЯ

1 класс

, . Технология. 1 класс. Учебник

, . Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие

2 класс

, . Технология. 2 класс. Учебник

, . Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.

3 класс

, . Технология. 3 класс. Учебник

, . Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь.

, . Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.

4 класс

, . Технология. 4 класс. Учебник.

, . Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь.

, . Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1 класс

, . Физическая культура. 1 класс. Учебник.

, . Спортивный дневник школьника. 1 класс. Рабочая тетрадь.

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Физическая культура». Методическое пособие.

Этапы реализации ООП

Этапы организации годового цикла образовательного процесса

Этапы организации образовательного процесса	Педагогические действия	Промежуточные результаты
1 этап Первая четверть первого класса (адаптационный период)	Обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности; выработка основных правил и норм школьной жизни.	v  определить количественный и качественный прирост в предметных способах/средствах действия, компетентностях и социальном опыте; v  оценить возможности первоклассников действовать в нестандартных условиях в малой группе; v  восстановить и осмыслить собственный путь движения в учебном материале года (описание маршрута движения по "карте" знаний, определение достижений и проблемных "точек" для каждого ученика класса); v  собрать все материалы в общий портфолио; v  предъявить личные достижения и достижения класса.
2 этап Второе полугодие первого класса-первое полугодие четвертого класса.	Конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса: ü  придумывание игр с правилами (практика первоначального конструирования); ü  спортивные игры, требующие разметки площадок «городки», «вышибалы», «штандр» (практики измерения и отмеривания); ü  сбор и коллекционирование разнообразных искусственных и естественных объектов (камни, сорта бумаги, листья и др.); ü  конструирование (архитектурное и др.); ü  практика мелких движений (каллиграфия, вышивание, движения кистью, вязание узлов и др.); ü  словесные игры (конструирование слов и предложений из кассы букв и др.); ü  предметные преобразования («как сделать, чтобы…», «что будет, если…); ü  слушание и чтение различных литературных произведений; ü  речевые практики (рассказывание историй, придумывание окончания и начала историй, составление загадок), спортивные игры (футбол, баскетбол) и тренировки, обеспечивающие физическую готовность к ним.	Диагностика уровней освоения действий младших школьников по основным учебным предметам: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение.
3 этап Второе полугодие 4 класса (5 класс)	Построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования: ü разработка сценариев каждого дня образовательного модуля; ü фиксация результатов наблюдений педагогов и пятиклассников; ü организация разновозрастного сотрудничества первоклассников и пятиклассников; ü организация работы детей в разных образовательных пространствах, в разных коллективных формах (группа, пара, класс); ü проведение диагностики; ü обработка результатов диагностики (характеристики); ü проведение детских и родительских рефлексий	v проведение проектной предметной задачи; v проведение итоговых проверочных работ по 4 предметам; v подготовка к презентации и презентация учащимися собственных достижений за учебный год: Ø  восстановление "маршрута" движения по карте "знаний"; Ø  написание рефлексивных сочинений и анкетирование учащихся; Ø  подготовка "портфеля" класса (ученика) и представлений достижений класса как общности; Ø  публичное представление личных достижений учащихся и класса.

Этапы организации годового цикла образовательного процесса

Учебный год представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для систематического обучения детей. Учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим в нем выделяются три фазы: фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»); фаза постановки и решения учебных задач года; рефлексивная фаза учебного года.

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь месяц)

Основными задачами первой фазы учебного года являются следующие:

Ø  дать возможность младшим школьникам определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

Ø  провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва;

Ø  создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

Для решения этих задач внутри первой фазы учебного года выделяется четыре последовательных этапа совместных действий учащихся и учителя:

1 этап – проведение стартовых проверочных работ по основным учебным предметам;

2 этап – коррекция необходимых для данного учебного года знаний (способов/средств предметных действий) на основе данных стартовых работ через организацию самостоятельной работы учащихся;

3 этап – определение границ знания и незнания в каждом учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления;

4 этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний.

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

В этой фазе в рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются возможности для полноценного освоения следующих действий и систем действий:

Ø  инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе – в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

Ø  моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

Ø  самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

Ø  адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

Ø  самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

Ø  содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

Ø  самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений);

Ø  понимания устных и письменных высказываний.

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля – май).

Основными задачами заключительной фазы учебного года являются:

Ø  определение количественного и качественного прироста (дельту) в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

Ø  восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

Ø  предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

Данная фаза имеет несколько этапов организации образовательного процесса:

1 этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов;

2 этап - проведение межпредметного образовательного модуля в форме проектной задачи;

3 этап - подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений.

РАЗДЕЛ 9. План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБОУ СОШ№ 47

Настоящий план внеурочной деятельности определяет направления внеурочной деятельности, формы организации, распределение часов, содержание занятий.

План внеурочной деятельности разработан на основе:

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000 (зарегистрирован в Минюст России 22 декабря 2009 года № 000) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., № 000);

·  СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 года№ 000); (зарегистрированы в Минюсте РФ ).

·  Письма Минобрнауки РФ -296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;

Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организована по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное.

Спортивно-оздоровительное направление представлено кружками «Ритмика» и «Разговор о правильном питании», также 1 час из внеурочной деятельности отведён на 3-й час физической культуры в рамках спортивного занятия «Подвижные игры».Духовно-нравственное направление представлено этическими беседами «Основы этикета» с целью воспитания, становления и развития высоконравственного, ответственного гражданина России. Социальное направление внеурочной деятельности представлено психологическим часом «Психологическая азбука», кружком логопеда «Словесные забавы» с целью формирования толерантного сознания учащихся, обогащения детей специальными умениями, необходимыми для успешного развития процесса общения. Общекультурное направление внеурочной деятельности представлено кружком «Очумелые ручки» с целью формирования основ художественно культуры, потребности в художественном детском творчестве; танцевальной студией «Непоседы» - с целью развития творческого потенциала в процессе хоровой, танцевальной и эстетической деятельности. Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности представлено кружками: «Маленькие исследователи» и «РПС – развитие познавательных способностей» с целью формирования исследовательских, познавательных и коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой и коллективной деятельности.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в учреждении использована оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения). Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, старший вожатый). В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразные: лепка, конструирование из бумаги, аппликация, групповая деятельность, проектные работы, подвижные игры, ритмические движения, этические беседы, кружковая работа, хоровая деятельность, танцы. Занятия проводятся во второй половине дня после обеда и динамической паузы педагогами учреждения в кабинетах начальной школы, не задействованных в данный момент в учебном процессе. Занятия «Ритмика» и «Подвижные игры» организованы на базе малого спортивного зала, оборудованного специально для внеурочной деятельности. Студия «Непоседы» занимается в актовом зале школы, пригодном для проведения танцевальной и музыкальной деятельности. Расписание занятий внеурочной деятельности составлено в соответствии с действующими САНПинами и соответствует различным сменам видов деятельности младших школьников.

РАЗДЕЛ 10

СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

О кадровом и учебно-методическом обеспечении реализации ООП НОО говорилось выше (см. разделы 1, 8)

Соответствие требованиям библиотек. Расположена на втором этаже школы. Состоит из библиотечного фонда и читального зала, обеспечена копировальным аппаратом и компьютером.

Сведения об укомплектованности библиотеки образовательного учреждения печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также о наличии фонда дополнительной литературы (детской художественной и научно-популярной литературы, справочно-библиографических и периодических изданий, сопровождающих реализацию основной образовательной программы начального общего образования):

№ п/п	Вид образовательных ресурсов	Количество экземпляров
1.	Учебники (печатные)	500
2.	Учебники (ЭОР)	67
3.	Учебно-методические пособия (печатные)	70
4.	Учебно-методические пособия (ЭОР)	37
5.	Детская художественная литература	1200
6.	Научно-популярная литература	50
7.	Справочно-библиографические издания	100
8.	Периодические издания	15

  Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением главного санитарного врача РФ .

Санитарно-бытовые-гардероб для учащихся начальной школы в отдельной секции, имеется 4 туалета, спортзал с туалетами, душевыми, раздевалками для мальчиков и девочек. Для подвижных игр имеется спортивный стадион с комплексом турников.

Обеспечение пожарной и электробезопасности-соответствуют нормам ФЗ от 01.01.2001г. «О пожарной безопасности». Система пожарной безопасности установлена в апреле 2007 года.

Соблюдение сроков и необходимых объемов ремонта- текущий капитальный ремонт проводится в соответствии с планами адресных программ и возможностями сметы расходов.

Соответствие требованиям к зданию ОУ-располагается в здании 1973 года постройки, архитекрура здания - типовой проект. Количество кабинетов начальной школы-10, имеется актовый зал, спортзал, стадион, библтотека, кабинет музыки.

Соответствие требованиям к помещению для питания-школьная столовая на 250 посадочных мест.

Медицинское обслуживание. В школе работает медицинский кабинет, оборудованный дополнительно процедурной комнатой, и стоматологический кабинет.

[1]
 

[1]Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [, , и др.]; под ред. , . — М.: Просвещение, 2009г. (Стандарты второго поколения).

[2]

[2] Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» – М.: АСТ: Астрель; 2010

[3]

[3]Как проектироватьуниверсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.

[4]

[4] Программа формирования универсальных учебных действий (ФГОС)

[5]

[5]Программа формирования универсальных учебных действий

[6]

[6] ФГОС

[7]

[7] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.

[8]

[8] Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, , . Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

[9]

[9]Перечень форм физкультурно-оздоровительной работы указывается в соответствии с реальным положением дел

[10]

[10]Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов