Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Открытый урок по физике

Алламуратов Аскар учитель физики

Статья отнесена к разделу: Преподавание физики

Учитель:

Ребята, я сейчас вам прочитаю свои стихи, а вас попрошу закончить конец фразы. А затем, вы нам скажите о чем идет речь в данных стихах. Какова же тема урока?

Силы в природе

С утра сегодня тарарам,
Пляшут вещи тут и там,
А мы кричим от радости:
“Исчезла сила … (тяжести)!”

Вызвали меня к доске,
Я стою в большой тоске.
Мел держать не в силах я,
Ох, и где ж ты сила (трения)!

Она куда-то убежала,
И устоять я не могу.
Ну нет больше,
И нету силы (трения)

Сел за стол покушать я,
Ложку взять пытался я.
Что случилось, что такое?
Ну где же трение (покоя)?

Вот дощечка через речку
По ней как речку перейти?
Шагом иль бегом без трудности
Поможет сила мне (упругости).

Силу надо мне измерить
Какой прибор беру я смело?
Не амперметр, не вольтметр,
А прибор (динамометр)!

Измеряем массу в килограммах,
Время точно уж в секундах,
Ну а силу круто так
Измеряем в (Ньютонах).

Виды деформаций

Купила вазу в магазине,
Ох, и красивая была!
Но до дому не донесла,
Меня тут (хрупкость) подвела

Вниз кидаю быстро мяч,
Он легко несется вскачь.
Его форма не меняется,
Потому что здесь (упругость) выполняется.

Я тяну пружину влево,
Отпущу, стремится вправо.
Это потому не получается,
Так как закон (Гука) выполняется
Я взял кусочек пластилина,
Иль серу, воск, а также глину,
Чуть-чуть нагрузку применил,
Он тут же форму изменил.
Причина не в тактичности,
Причина здесь в (пластичности).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Какова же тема урока?

А какова цель?

Мы с вами вкратце познакомились со всеми видами сил, а сегодня на уроке ребята более подробно расскажут, используя материал более обширный, чем в учебнике. Мы будем внимательно слушать выступления ребят, отвечать на вопросы, так как эти знания вам будут нужны при решении задач разных видов. Для работы мы разобьемся на три группы. В конце урока вы сами оцените, кто лучше работал в группах, чье сообщение было более интересным и каждый из вас получит оценку.

К уроку учащиеся сами написали сказки, сочиняли стихи, они нам их прочитают.

Итак, начинаем наш урок,
Пусть он всем пойдет вам впрок.
Будем слушать, отвечать,
Задачки надо порешать.
Как, почему и отчего,
А вам оценивать его!

Доклады:

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Равнодействующая сила.

СИЛА ТЯЖЕСТИ

Учащийся:

С понятием силы тяжести и явлением тяготения каждый знаком с раннего детства. Примеры: падение капель жидкости, падение мяча, подброшенного вверх, падение шарика после перерезания нити. Все эти тела падают вниз под действием силы тяжести.

Она обозначается .

Если сопротивление воздуха мало, то движение тел при падении на землю называется свободным падением.

Таким образом, если тело движется только под действием силы тяжести – оно свободно падает.

Измерения показывают, что у поверхности земли свободно падающее тело увеличивает за 1 с скорость на 9,8 м/с. эта величина называется ускорением свободного падения и обозначается g.

Эта сила определяется так: (1)

отсюда:

По мере удаления от Земли сила тяготения уменьшается.

Пример: тело находится на высоте h= 300 км, то .

Благодаря силе тяжести облик нашей планеты меняется. Сходят с гор лавины, оползни и сели, движутся ледники, обрушиваются камнепады, выпадают дожди, текут реки и т. д.

Все живые существа на Земле чувствуют ее притяжение. Растения тоже “чувствуют” действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз к центру Земли, а стебель вверх, но не только земля притягивает к себе тела, но и любое тело притягивает к себе Землю с такою же по величине силой. Сила притяжения существует между любыми телами. Но эти силы в повседневной жизни практически себя не проявляют.

Вот интересно:

Еще Аристотель считал, что в вакууме все тела должны падать одинаково. Однако, из этого умозрительного заключения он сделал следующий вывод: “падение разных тел с одинаковой скоростью настолько абсурдно, что ясна невозможность существования вакуума”.

Лишь Галилей своими замечательными опытами (он исследовал движение шариков по наклонной плоскости и падение тел, сбрасываемых с вершины Пизанской башни) показал, что все тела, независимо от массы падают с одинаковым ускорением. Закон, связывающий ускорение с массой тела и действующей на него силой, был открыт английским ученым Исааком Ньютоном (1643–1727). Он также открыл закон всемирного тяготения. Он разработал теорию движения небесных тел, объяснил особенности движения Луны, дал объяснение приливов и отливов.

Притяжение Луны.

Нельзя забывать, что любое тело притягивается не только Землей, но и любыми другими телами, в том числе и Луной, солнцем, звездами. Луна – ближайшее к Земле тело, которое в силу этого оказывает значительное влияние на тело, находящееся на земле. Именно Луна является причиной мощных приливных волн, заставляя перемещаться огромные массы воды. Энергия приливных волн примерно равна энергии воды, несомой всеми реками земного шара. Особенно большие приливы бывают в узких бухтах, где приливная волна, идущая из океана, сильно повышается. Например, в тибтбт на охотском море высота прилива несколько метров, а в заливе мьмь в Атлантическом океане высота приливной волны достигает 18 м. Приливные явления, вызываемые Луной, мешают Земле вращаться. Ведь движение приливных волн связано с трением. Приливы и отливы бывают не только в океане, но и на суше. В результате влияния Луны проходят вертикальные смещения земной поверхности до 50 см.

Задания группам:

Как определить силу тяжести? Определите силу тяжести, действующую на тело, массой 4 кг. Сравните силы тяжести, которые действуют на два шара равного объема. Один шар имеет

, другой

. Масса II тела вдвое больше массы I тела. Сравните силы тяжести

Учитель:

В нашем классе татарам:
Пляшут вещи тут и там.
А мы кричим от радости:
“Это сила тяжести!”

Если хочешь – посиди,
Нет – то в космос полети.
Вот так чудо из чудес:
С высоты увидишь лес!

Захотел и полетел
Вверх ли вниз без разности,
А все это потому, что нету силы тяжести.

Я спросил у друга:
“Этому ты рад?”
Он ответил с юмором:
“Рад, конечно рад!”

Все летит и мы летим,
Сел на парту и лечу
Хоть на Марс, хоть на Венеру
И вообще куда хочу!

А потом проснулся я,
Просто жуть взяла меня.
Куда тут уж до радости,
Вернулась сила тяжести.

Сила упругости

Ученик:

Сила тяжести, которая действует на тела, никогда не исчезает. Но это не всегда приводит к движению тел. На столе лежит брусок, снег лежит на крыше, шарик висит на нити – все это подтверждает наше утверждение. (Демонстрируются рисунки)

Но почему это происходит? Значит есть другая сила, которая равна по величине силе тяжести, но направлена в противоположную сторону. Эту силу принять называть силой упругости.

Сила упругости возникает при деформации тел. Деформация – это изменение форм или размеров тела под действием внешних сил.

Виды деформации – сжатие и растяжение, изгиб, сдвиг, кручение (примеры показаны на рисунке).

Американский ученый Гук установил закон, названный его именем.

Сила упругости, возникающая при деформации растяжения или сжатия пропорциональна уменьшению,

где – коэффициент пропорциональности

– смещение

Деформация, при которой тело восстанавливает свою форму после сжатия, нагрузки, называют упругой. (Пример 6 растягивание резинки).

Но есть и пластическая деформация (пример: шарик из пластилина). После действием на шарик из пластилина мы видим: под действием силы он принимает новую форму. Пластические деформации нашли широкое применение при лепке из глины, пластилина, о также при обработке металлов. Закон Гука применим для упругих деформаций. Легко запомнить формулу с помощью стихотворения:

Для каждой ситуации
В упругой деформации
Закон везде один:
Все силы, как и водится,
В пропорции находятся
К увеличенью длин.
А если при решении
У длин есть уменьшение
Закон и тут закон:
Пропорции упрямые
Прямые (те же самые),
Но знак у них сменен.
Ну, что это за мука:
Закон запомнить Гука!
Но мы пойдем на риск,
Напишем слева силу,
А справа чтобы было
Знак “минус” на.

Упругие деформации также нашли широкое применение. Это спортивные луки, батуты, пружины.

Задание группам:

Что такое деформация? Какие бывают деформации? Формула закона Гука Если деформированное тело, например, растянутая пружина остается в покое, то о чем это говорит? Как соотносятся между собой внешняя сила и сила упругости?

Учитель:

Если сила тяжести
Вниз потянет тело,
Сила упругости –
Совсем другое дело.

Она будет вверх стремиться,
Не даст крыше обвалиться.
Через реку нам пройти
Не простое дело
Так как вес всегда имеет наше тело.

Давит вес на ту опору,
На дощечку через речку,
А упругость ей перечит
И всегда толкает вверх
И поэтому мы речку
По дощечке перейдем.

Сила трения

Ученик:

Существуют различные виды сухого трения:
Сила трения важна,
Очень уж она нужна.
Без нее никак нельзя
Это точно знаю я.

Трение покоя

Трение покоя. Что это такое?
Если б не было покоя,
Началось бы здесь такое…
Развязались бы шнурки,
С досок падали бруски,
Гвозди б все повылетали,
Все представлю я едва ли.

Чтобы сдвинуть тело с опоры нужно приложить силу. Эта сила уравновешивает силу трения. Сила трения покоя по величине может достигнуть больших значений. При движении резинового бруска по бетону она составляет 0,6–0,7 часть от веса тела. (Рисунки)

Трение скольжения

О трении скольжения
Скажу без промедления:
Без него мы б не смогли
Остановиться, если б ехали с горы.
В хоккей бы мы не поиграли –
Такое можете представить?

Когда тело начинает двигаться по опоре, возникает сила трения скольжения, направленная в сторону, противоположную движению.

Причина возникновения силы трения – межмолекулярное притяжение, действующее в месте контакта трущихся тел.

От чего же зависит величина силы трения?

От шероховатости трущихся тел; от материала, из которого изготовлены тела. Чтобы уменьшить трение на тела наносят жидкую смазку.

Трение качения

Трение качения меньше чем скольжения.
Но если тело катится.
Нам без него не справиться.
Хоть и стих мой небольшой,
Но написан он с душой.
Если что не так, простите!
Не Кулон я, извините.

Когда надо уменьшить трение, то трение скольжения заменяют трением качения. Оно меньше трения скольжения.

При движении твердых тел в жидкости возникает сила вязкого трения.

Величина вязкого трения зависит от формы тела, рода жидкости и скорости движения тела. В технике для уменьшения сил сухого трения наносят смазку или применяют подшипники. Если сравнивать силы, которые приходится преодолевать, заставляя тело скользить, а не катиться, то разница получается очень внушительная – в несколько десятков раз. И трение качения “победило” трение скольжения. И человечество перешло на колесный транспорт. Но замена полозьев колесами еще не была полной победой над трением скольжения – ведь колесо насажено на ось. Люди старались уменьшить трение скольжения в подшипниках смазками. Это уменьшало трение в 8–10 раз. Только в конце XIX века возникла идея заменить в подшипниках трение скольжения трением качения. Эту замену осуществляет шариковый подшипник. Роль подшипников в современной технике трудно переоценить. Их делают с шариками, роликами, с коническими роликами. Есть подшипники размером в миллиметр; некоторые весят более тонны.

Вопросы группам:

Какие виды трения существуют? Как можно объяснить возникновение силы трения? Как проявляются силы трения в природе? Объясните роль силы трения при передвижении груза с помощью транспортера.

Учитель:

Исчезла сила трения.
И что ж произошло?
Покушать захотели мы –
Не вышло ничего.

Из наших рук мгновенно
Упали все предметы,
А почему? Да потому,
Что силы тренья нет!

Предметы все летят,
Стоять они не могут.
Нужна нам сила трения.
Она лишь нам поможет.

Машины быстро все бегут,
Никак их не остановить.
И чтобы мы не делали
Беды они наделали.

Сегодня в школу не пошел,
Без тренья я бы не дошел.
Меня учитель не вини,
А лучше трение верни.

Бывает трение полезным,
Но может вредным быть оно.
Детальки об детальки трутся,
И очень быстро все сотрутся.

Для этого ты смазку примени
Или подшипники поставь.
Уменьши тренье этим ты
И сохрани детали и болты!

Запомни истину простую:
Законы ФИЗИКИ учи.
Тогда ты сможешь есть и пить
И будет легче тебе жить!

Равнодействующая сила

Ученик:

Любая равнодействующая сила вызывает такое же движение, как все отдельные силы, действующие на тело вместе.

Пусть к телу приложены силы F1 и F2, направленные по одной прямой в одну сторону.

Тогда равнодействующая сила Fр по направлению совпадает с направлением сил F1, F2 , а ее величина равна их сумме

Fр = F1+F2

Две силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой, но в противоположных направлениях.

Если F1>F2 , то величина их равнодействующей силы равна их разности:

Fр=F1–F2

и направлена по направлению к F1

Если F1<F2 , то направлена по направлению действия силы F2.

Если силы равны по величине и противоположно направлены, то их равнодействующая сила равна нулю, т. е. Fр=F1–F2=0

Учитель:

Сила влево, сила вправо.
Тянем дружно мы канат.
Кто же победит не знаем.
Как нам это угадать?

Если влево 50,
Вправо только 30!
Значит, победит лишь тот,
У кого Ньютонов лишка!

Задача о Лебеде, раке и щуке

История о том, как лебедь, рак и щука везли с поклажей воз взялись, известна всем.

Но едва ли кто пробовал рассматривать эту басню с точки зрения механики. Результат получится вовсе непохожий на вывод баснописца Крылова. Перед нами механическая задача на сложение нескольких сил, действующих под углом одна к другой. Одна сила, тяги лебедя, направлена вверх, другая – тяги рака – назад, третья – тяги щуки – вбок. Не забудем, что есть и четвертая сила – вес воза, которая направлена отвесно вниз. Басня утверждает, что “воз и ныне там”, другими словами, что равнодействующая всех приложенных к возу сил равна нулю. Так ли это? Посмотрим, лебедь, рвущийся к облакам, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против силы тяжести, уменьшает трение колес о землю и об оси, облегчая тем вес воза, а может быть, даже вполне уравновешивая его, – ведь груз невелик (поклажа бы для них казалась и легка). Рассмотрим оставшиеся две силы: тяги рака и тяги щуки.

О направлении этих сил говорится: “рак пятится назад, а щука тянет в воду”. Само собой разумеется, что вода находилась не впереди воза, а где-нибудь сбоку (не потопить же воз собрались крыловские труженики!). Значит, силы рака и щуки направлены под углом одна к другой. Если приложенные силы не лежат на одной прямой, то равнодействующая их никак не может равняться нулю. Ясно, что эта равнодействующая сила должна сдвинуть воз с места, тем более, что вес его полностью или частично уравновешивается тягой лебедя. Другой вопрос – в какую сторону сдвинется воз: вперед, назад, вбок?

Это зависит уже от соотношения сил и от величины угла между ними. Во всяком случае, Крылов не мог с уверенностью утверждать, что возу все нет хода, что “воз и ныне там”. Это, впрочем, не меняет смысла басни.

Решение задач на смекалку.

1. На столе лежит стопка книг. Что легче: вытянуть нижнюю книгу, придерживая (не поднимая) остальные, или привести в движение всю стопку, потянув за книжку?

2. К стенке дома прислонена лестница. Человек поднимается по лестнице. В некоторый момент концы лестницы начинают скользить вдоль стены дома. Почему это может произойти?

Качественные задачи.

1. Почему кусок хозяйственного мыла легче разрезать ниткой чем ножом?

2. Дайте физическое обоснование пословице: “коси коса пока роса; роса долой и мы домой”. Почему при росе косить легче?

3. Почему в метро запрещено облокачиваться на движущиеся поручни лестницы эскалатора?

4. Почему при постройке электровозов не применяются легкие металлы?

5. Что легче: сдвинуть с места тело или продолжать двигать его по горизонтальной поверхности? Почему?

6. В какой известной сказке с детства говорится о сложении сил, действующих по одной прямой?

Экспериментальные задачи.

1. С помощью динамометра и линейки с делениями определите удлинение резинового шнура под действием силы 1; 2; 3 Н

2. Имеется пузырек, вода и динамометр. Определите объем флакона.

3. С помощью динамометра измерить силу трения при движении данного бруска по столу.

Расчетные задачи.

1. Масса чугунного столба 2 000 кг. Вычислите силу тяжести.

2. Измерьте с помощью масштаба силу, действующую на шар.1 кл. – 1Н

3. Две силы: вправо 16 Н и 2Н. Найти равнодействующую силу. Куда она направлена?

4. Удлинение пружины 0,04 м. Жесткость 8 000 Н/м. Найти силу упругости.

5. Определить жесткость пружины, если под действием силы 80 Н она удлинилась на 0,05 м.

А теперь, ребята, объясните поговорки:

Не подмажешь – не поедешь! Пошло дело, как по маслу. Угря в руках не удержишь! Лыжи скользят по погоде. Из навощенной нити сеть не сплетешь. Ржавый плуг только по пахоте очищается.

Итог урока:

Чей доклад, сообщение было лучше?

Кто в группе как работал? Оцените.

Закрепление

Что называется силой? Какие силы мы изучили? Чем они отличаются друг от друга? Как найти силу тяжести, упругости? От чего зависит сила тяжести, упругости? Какова единица силы в системе СИ?

Учащиеся читают свои стихи, сказки.

Учитель:

Ну что ж, урок окончен.
Итог мы подведем:
Что нового узнали?
Понравилось что в нем?

Оценим наши знания.
Кто вклад какой вложил.
И кто в конце урока
Пятерку иль четверку получил.

12.10.2012

Тема урока Внеклассная работа

Цели:

Развивающая:

обучающая:

коммуникативная:

воспитательная:

Задачи урока

взаимопомощи

Форма урока: урок-игра

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (2 мин).
II. Разминка (8 мин.).
III. Физический конкурс (20 мин)
IV. Общий итог (5мин).

I. Организационный момент.

Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Содержание. Мы живем в мире полей и веществ. В природе существует три агрегатных состояния вещества. Агрегатное состояние вещества может изменяться. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить и закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества. Повторить формулы для расчета количества Знания, которые вы получили при изучении темы, сегодня будем применять при решении задач, работе с таблицами, при объяснении явлений, происходящих в природе.

Сегодня у нас будет урок-игра по теме А девиз нашего сегодняшнего урока - Незнающие пусть научаться, а знающие пусть вспомнят еще раз.

Работать будем в группах, у нас три команды – сидящих за красным, синим и зеленым столами, в каждой группе у нас будет капитан команды, который будет принимать основные решения и распределять работу в группах. Работа на уроке будет оцениваться баллами, та группа, которая набирает на уроке максимальное количество баллов получает за урок оценку 5. Игра состоит из 4 заданий.

I. Разминка

II. Физический конкурс.

ЗАДАНИЕ 1. РАЗМИНКА.

С утра сегодня тарарам,
Пляшут вещи тут и там,
А мы кричим от радости:
“Исчезла сила … (тяжести)!”

2. Вызвали меня к доске,
Я стою в большой тоске.
Мел держать не в силах я,
Ох, и где ж ты сила (трения)!

3. Сел за стол покушать я,
Ложку взять пытался я.
Что случилось, что такое?
Ну где же трение (покоя)?

4. Вот дощечка через речку
По ней как речку перейти?
Шагом иль бегом без трудности
Поможет сила мне (упругости).

ЗАДАНИЕ 2. Второе задание нашего соревнования называется «Заселите остров формулами». Максимальное количество баллов 3.

(Каждой команде выдается лист с рисунком островов, и они должны в течение одной минуты заселить пустующий остров формулами, беря буквенные значения с острова «Величины»)

Задание 3. Исторический портрет.

Максимальное количество за правильный ответ 5 баллов. Будут даны 5 подсказок, с каждой подсказкой максимальный балл уменьшается на 1.

Перед вами портрет английского физика. Назовите его имя.

Задание 4. Конкурс капитанов.

Максимальное количество баллов 5.

1. Почему кусок хозяйственного мыла легче разрезать ниткой чем ножом?

3. Почему в метро запрещено облокачиваться на движущиеся поручни лестницы эскалатора?

4. Почему при постройке электровозов не применяются легкие металлы?

5. Что легче: сдвинуть с места тело или продолжать двигать его по горизонтальной поверхности? Почему?

6. В какой известной сказке с детства говорится о сложении сил, действующих по одной прямой?

IV. Общий итог

На сегодняшнем уроке мы:

повторили основные понятия, связанные с изменением повторили формулы для научились работать в группах.

Победителем по итогам игры стала _________ команда.

Домашнее задание:

Тема урока "Давление в жидкостях и газах"

ТИП УРОКА: урок - игра на закрепление пройденного материала.

ЦЕЛИ УРОКА: обобщить пройденный материал, сформировать правильное

представление о величине силы атмосферного давления.

План урока

1.Организационный момент (2 мин).

Класс делится на несколько команд (по усмотрению учителя).

Объявляется, что результат соревнования каждой команды будет зависеть от правильности ответа и времени выполнения задания.

1. Конкурс "по цепочке" (15 мин).

Учащиеся на первых партах получают карты с вопросами (по количеству учащихся в ряду). Учащиеся пишут ответ на первый вопрос в карте, на отведенном для этого месте и подписывают фамилию. После этого они передают карту сидящим за ними (или перед ними или по кругу).

Одновременно свободные учащиеся в тетрадях решают задачу:

В самой глубокой морской впадине - Марианской (11 км 22 м) - давление воды около Па. Какой глубины должно быть ртутное озеро, чтобы давление на дно в нем было такое же, как в Марианской впадине? (Плотность ртути 13600 кг/м(куб))

Ответ: ~808 м (при g= 10 Н/кг) или ~825 м (при g=9,8 Н/кг).

Вопросы

1. Определите силу нормального атмосферного давления на человека. Площадь поверхности тела примите равной 1 м(кв).

2. По ответу на первый вопрос скажите, почему атмосфера не сплющит человека? Ведь получается, будто человек постоянно держите груз массой около 10 тонн!!!

3. Возьмите пустой пакет из - под кефира со срезанным углом. Втяните в себя воздух из него через срез. Почему пакет сминается?

4. Почему мыльные пузыри круглые?

5. Назовите хотя бы три отличия воздушного океана от океана воды.

6. Почему на верхних этажах зданий напор воды в кранах меньше, чем на нижним?

7. Почему на h=30-35км шар взрывается?

8. Почему у поверхности Земли заполняется не вся оболочка шара-зонда?

9. Как качественно изменяется давление в метро по сравнению с атмосферным давлением на поверхности земли?

10. Однажды Наргиза вымыла банки горячей водой и сразу надела на них пластмассовые крышки. Через некоторое время мама никак не смогла снять крышки. Призванный на помощь папа с большим трудом справился с заданием, поругивая атмосферное давление. А причем оно здесь?

11. Вам необходимо отметить на стене две точки на равной высоте. Придумайте прибор, с помощью которого это можно сделать очень точно!

12. Какие неудобства представляет собой чайник с коротким носиком?

13. Почему приходится прилагать огромное усилие, вытаскивая ногу, увязшую в глине?

14. Двое друзей нырнули - один на 2 м, другой на 4 м. На кого действует большая сила давления?

15. Что происходит при выдохе?

16. Как мы пьём?

17. Почему иногда в верхних этажах здания вода не идет из крана, но на нижних этажах продолжает вытекать из кранов?

18. Как работают эти приборы?

2.Анализ ответов на некоторые (трудные) вопросы (6 мин).

3. Объяснение опытов (14мин).

Учащиеся объясняют результаты опытов. Если о6ъяснение не верно, то учитель помогает.

1 опыт. "Почему не выливается?" Стакан с водой накрывается листом бумаги и переворачивается. Вода не вытекает.

Объяснение: атмосферное давление снизу на бумагу больше, чем давление воды сверху.

2 опыт. "Тяжелая газета" Тонкую деревянную рейку положить на край стола, чтобы ее конец свисал, и накрыть газетой. По свисающему концу резко ударить молотком. Рейка ломается, а газета не рвется.

Объяснение: на газету сверху давит воздух. При резком ударе воздух не успевает проникнуть под газету, чтобы уравновесить давление сверху. Поэтому приходится поднимать не одну газету, а вместе с напирающим на нее воздухом.

3 опыт. "Сухим из воды" Как вынуть монету из блюдца с водой, не намочив пальцы?

Объяснение: Если зажженный огарок свечи, укрепленный на середине тарелки с водой, накрыть стаканом, то через некоторое время пламя гаснет. Через некоторое время вода втянется под стакан, т. к. воздух в стакане нагрелся, он расширился, и часть его вышла из стакана. Когда оставшийся воздух стал остывать, давление его уменьшилось. Тогда давление атмосферы, большее, чем в стакане, вдавит воду в стакан. Теперь можно взять монету, не замочив пальцев.

4 опыт. "Яйцо в графине" Поджечь бумажку и опустить ее в пустой графин. Через 1-2с накрыть графин очищенным вареным яйцом. Яйцо станет втягиваться в графин.

Объяснение: При горении бумаги кислород, находящийся в бутылке, расходуется, и давление воздуха в бутылке падает. Давление воздуха снаружи становится выше, чем внутри. Яйцо проходит сквозь узкое горлышко.

4. Подведение итогов (3 мин).

ема урока "Давление в жидкостях и газах"

ТИП УРОКА: урок - игра на закрепление пройденного материала.

ЦЕЛИ УРОКА: обобщить пройденный материал, сформировать правильное представление о величине силы атмосферного давления.

План урока

1.Организационный момент (2 мин).

Класс делится на несколько команд (по усмотрению учителя).

1. Конкурс "по цепочке" (15 мин).

Одновременно свободные учащиеся в тетрадях решают задачу:

Ответ: ~808 м (при g= 10 Н/кг) или ~825 м (при g=9,8 Н/кг).

Вопросы

4. Почему мыльные пузыри круглые?

5. Назовите хотя бы три отличия воздушного океана от океана воды.

6. Почему на верхних этажах зданий напор воды в кранах меньше, чем на нижним?

7. Почему на h=30-35км шар взрывается?

8. Почему у поверхности Земли заполняется не вся оболочка шара-зонда?

9. Как качественно изменяется давление в метро по сравнению с атмосферным давлением на поверхности земли?

12. Какие неудобства представляет собой чайник с коротким носиком?

13. Почему приходится прилагать огромное усилие, вытаскивая ногу, увязшую в глине?

14. Двое друзей нырнули - один на 2 м, другой на 4 м. На кого действует большая сила давления?

15. Что происходит при выдохе?

16. Как мы пьём?

18. Как работают эти приборы?

2.Анализ ответов на некоторые (трудные) вопросы (6 мин).

3. Объяснение опытов (14мин).

Учащиеся объясняют результаты опытов. Если о6ъяснение не верно, то учитель помогает.

1 опыт. "Почему не выливается?" Стакан с водой накрывается листом бумаги и переворачивается. Вода не вытекает.

Объяснение: атмосферное давление снизу на бумагу больше, чем давление воды сверху.

3 опыт. "Сухим из воды" Как вынуть монету из блюдца с водой, не намочив пальцы?

4. Подведение итогов (3 мин).

Открытый урок по физике в 9 классе

«Энергия связи атомных ядер» Цель урока: ознакомить учащихся с понятием энергии связи атомных ядер, сформировать умение определять энергию связи и энергетический выход при синтезе ядер и делении ядер.
Задачи:
образовательные:
изучить диаграмму энергии связи атомных ядер, лежащую в основе выводов о поглощении или выделении энергии в ядерных реакциях; иметь представление о внутриядерных взаимодействиях.
воспитательные:
подвести учащихся к пониманию точки зрения собеседника и признанию права на иное мнение; формирование положительных мотивов обучения; экологическое воспитание.
Развивающие:
развитие логического мышления при сравнении энергетического выхода реакций в результате решения задач; развитие монологической и диалогической речи; развитие у учащихся мыслительных операций: анализа, сравнения, обучения.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Проблема: почему ядро устойчиво?
Актуализация знаний.
1. Разделимся на две команды
Мы продолжаем изучение ядерной физики. Начнём с изучения состава атома.
Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков!
Ещё, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет;
Там всё, что здесь, в объёме сжатом,
Но также то, чего здесь нет.
Их меры малы, но всё та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, и даже
Там та же мировая спесь…
Вот таким образом ещё в 1922 году поэт-лирик сопоставил взаимодействие частиц в атоме со взаимоотношением людей в обществе.
Перед вами представлены карточки – своеобразные паспорта химических элементов.
29 63, 54 2; 63, 65 Cu 4 N 1 МЕДЬ 3 M 18 2 L 8 1 K 2 …3d104s1
53 126, 9045 1; 127 5 O I 4 N 1 ИОД 3 M 18 2 L 8 1 K 2 …5s25p5
Сейчас вы приступите к их расшифровке и извлечёте из них всю возможную информацию об атоме, ядре, электронной оболочке данных элементов. В помощь вам даётся таблица.
Характеристика Cu I Порядковый номер в атомная масса Число стабильных изотопов Массовые числа изотопов Количество протонов в ядре Количество нейтронов в ядре Суммарный заряд ядра Число электронов в электронном облаке Суммарный заряд электронного облака Число оболочек в электронном облаке Число электронов на внешней оболочке Что показывает относительная атомная масса Масса атома в килограммах
2. Решение задач на правило смещения:
а) Протактиний Ра α- радиоактивен. Определить, какой элемент получится после этого распада.
(Ра = + Ас)
б) В какой элемент превращается U после двух β-распадов и одного α-распада?
(U = U + 2е + )
2. Брейн-ринг ме жду командами ФИЗИКОВ и ЛИРИКОВ.
1) Что такое естественная радиоактивность?
1) Какие радиоактивные излучения вы знаете?
2) Что представляет собой α-частица?
2) Что представляет собой протон?
3) Что такое β-излучение?
3)Что такое ядро атома)
4)Кем и каким образом был открыт нейтрон ( Чедвик - в 1932 г.; бомбардировка атомов Ве α-частицами: + → +)
4)Кем и каким образом был открыт протон (Резерфорд – в 1919 г.;
бомбардировка атомов азота α-частицами. Это первое ядро, подвергшееся первому искусственному превращению: + → + )
5) Назовите приёмники для регистрации радиоактивных частиц.
5) Перечислите частицы, из которых состоит ядро атома.
6) Что показывает массовое число элемента?
6) Что такое изотопы?
7) Что такое межмолекулярные силы?
7) Что такое ядерные силы?
8) Между какими частицами действуют ядерные силы?
8) Чем ядерные силы отличаются от кулоновских?
9) Правило смещения - α-распад
9) Правило смещения – β-распад. Откуда берётся электрон из ядра?
10)Почему ядро не рассыпается на нуклоны, ведь протоны отталкиваются друг от друга? (Между нуклонами действуют ядерные силы, которые в сотни раз больше кулоновских)

Урок физики в 7 классе.

Тема урока:Скорость в механическом движении.

Цели урока:1.Познакомиться с одной из важнейших характеристик механического движения.

2.Получить соотношение для определения пути и времени движения.

3.Развить навыки решения задач

Оборудование:тележка с капельницей;наклонная поверхность;горизонтальная опора;металлический шарик;воздушный шарик.

Демонстрации:

1.Движение тележки по наклонной поверхности.

2.Свободное падение металлического шарика и воздушного шарика.

Ход урока.

1.Проверка домашнего задания(фронтальный опрос):

-Что такое механическое движение?

-Что такое материальная точка?

-Что такое траектория?

-Что такое путь?

-Что определяет положение точки на прямой?

-Что принимают за тело отсчёта?

-Привести примеры тел совершающих механическое движение.

Самостоятельная работа.

Вариант 1.

1.Какова траектория движения секундной стрелки?

А. Прямая линия. Б.Кривая линия. В.Окружность.

2.Какое движение называют неравномерным?

А. Движение, при котором тело в любые равные

промежутки времени проходит равные пути. Б.Движение, при котором тело в любые промежутки времени проходит равные пути. В.Движение тела, при котором траектория является прямая линия.

3.Какие из перечисленных движений являются равномерными?

1.Движение автомобиля при торможении.

2.Движение маятника в часах.

3.Движение эскалатора в метро.

А.1,2,3.Б.1,2.В.1,3.Г.2,3.Д.1.Е.2.Ж.3.

4.Что называют траекторией?

А. Линией, по которой движется тело. Б.Длину линии, по которой движется тело. В.Изменение положения тела относительно других тел.

Вариант 2.

1.Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называют...

А. Пройденным путём. Б.Траекторией. В.Механическим движением.

2.Относительно каких тел груз на движущейся яхте находится в движении?

1.Относительно берегов.2.Относительно воды.3.Относительно мачты.

А.1.Б.2.В.3.Г.1,2.Д.1,3.Е.2,3.Ж.1,2,3.

3.Какова траектория движения мяча во время футбольного матча?

А. Прямая линия. Б.Кривая линия. В.Окружность.

4.Какие из перечисленных движений является неравномерными?

1.Полёт самолёта.2.Движение секундной стрелки часов.3.Движение шарика, выпавшего из рук.

А.1,2,3.Б.1,2.В.1,3.Г.2,3.Д.1.Е.2.Ж.3.

2.Демонстрация равномерного движения.

Изложение материала можно начать с показа опыта с тележкой, на которой установлена капельница. Добившись одинакового расстояния между каплями на бумаге, следует сделать вывод, что за равные отрезки времени тележка проходит равные пути.

Движение называется равномерным, если тело за любые равные промежутки времени проходят одинаковые пути.

Разные тела за одинаковое время могут проходить разное расстояние(самолёт летит быстрее, чем едет поезд).

Опыт с падением шариков показывает, что одно и то же расстояние металлический шарик пролетает значительно быстрее, чем воздушный.

3.Изучение нового материала

Быстроту движения характеризует такая физическая величина, как скорость.

Скорость тела при равномерном движении легко вычислить, если знаем пройденный путь и время движения.

Скорость равна величине пройденного пути за единицу времени. Например, скорость 6м|c означает, что за 1с тело проходит путь, равный 6м.

Таким образом, чтобы найти скорость тела, нужно путь разделить на время движения тела.

Скорость=путь:время

В физике принято обозначать эти физические величины так:

v-скорость

S-расстояние

t-время.

Следовательно, в виде формулы получаем:

V=S:t=>S=Vt=>t=S:V (1)

В системе СИ за единицу скорости принята такая скорость, при которой тело за 1с проходит путь в 1м, т.е.

V=[м:с]

Очень часто используют другие единицы скорости:км/ч, км/с, см/с.

При решении задач расчеты нужно проводить в системе СИ, следовательно, необходимо знать правила перевода.

Пример:

1км/ч=1000:3600=5м:18с 420см/мин=4,2м:60с=0,07м/с

Далеко не все тела могут двигаться с постоянной скоростью. Обычно скорость тел меняется во времени. Такое неравномерное движение характеризуют средней скоростью.

Под средней скоростью понимают отношение всего пути ко всемувремени движения:

Vср=S:t (2)

Vср - усреднённое значение, которое не имеет ничего общего с точной скоростью тела в данной точке траектории. Хотя в частном случае они могут совпадать. Скорость из (1) всегда одинакова во всех точках траектории.

4.Решение задач.

Задача 1.

Определить скорость самолёта, который за время 0,5ч. пролетел расстояние 250км.

Дано: СИ Решение:

S=250км S=250000м V=S:t

t=0,5ч t=1800с V=250000м:1800с=138,9м/с

Найти:

V=? м/с

Ответ:138,9м/с

Задача 2.

Найти время движения, если тело, двигаясь со скоростью144км/ч, прошло путь 80км.

Дано: СИ Решение:

S=80км S=80000м v=S:t

t=144км, ч v=144000м:3600с=40м/с t=80000м:40м/с=2000с

Найти: t=2000c=2000:3600ч=5/9ч

t=? ч ответ: 5/9ч

Краткое описание:

Урок усвоения нового материала

Открытый урок по физике

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Открытый урок по физике

Силы в природе

Виды деформаций

СИЛА ТЯЖЕСТИ

Сила упругости

Сила трения

Равнодействующая сила

Открытый урок по физике в 9 классе

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы