Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. Д.Тарасова

г. Озерска Калининградской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор Озерской средней

школы им. Д.Тарасова

_____________

«___» _________ 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лобчук Тересы Брониславовны,

учителя физики высшей квалификационной категории

по физике, 10 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол №1 от

«29» августа 2013г.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе примерной программы, ориентированной на федеральный компонент федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

 воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

 использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования являются:

Познавательная деятельность:

 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения.

Личностными результатами обучения физике в школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих компетенцию “научить учиться”, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Формирование универсальных учебных действий на уроках физики.

Овладение обучающимися воспитанниками универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Функции универсальных учебных действий включают:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Процесс освоения обучающимися универсальных учебных действий происходит в контексте разных учебных предметов и, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. Данная способность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации обучающихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание обучающимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение “умения учиться” предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Рассмотрим виды универсальных учебных действий (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) и как мы с ними работаем на уроках физики.

Личностные универсальные учебные действия.

Личностными результатами обучения физике являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2) убежденность в возможности познания природы в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности обучающихся воспитанников на основе личностно-ориентированного подхода;

6) формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к результатам обучения.

Великий итальянский физик Г. Галилей - основоположник научного метода в исследовании явлений природы, выделил 4 этапа в его развертывании:

• Приобретение чувственного опыта при изучении группы явлении;

• Выдвижение гипотезы, позволившей объединить наблюдения и факты и связать их в некую модель;

• Математическое развитие гипотезы или нахождение логических следствий;

• Опытная проверка гипотезы (совершается открытие новых физических законов и явлений).

Личностным результатом обучения физике на мой взгляд становится убежденность обучающихся воспитанников в возможности познания природы, уважение к авторам открытий и изобретений, появление интереса к физике как к элементу общечеловеческой культуры. На этой стадии понимания ученик начинает рассматривать причины открытия, происхождение изучаемого явления, постигая законы, лежащие в основе этого явления, предвидит различные следствия, вытекающие из этих законов. При этом он видит закономерность изучаемого явления, целостную картину окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей деятельности, к ним относятся:

 целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;

 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик;

 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения от эталона;

 оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

Регулятивные универсальные учебные действия формируются при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. 

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания. 

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности. 

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на развитие обучающихся:

– проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов, 

– воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы,

– применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории. 

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. 

Рабочая программа составлена на основе:

1.  Рабочей программы курса физики для общеобразовательных школ «Физика», 10 – 11 классы

2.  Рабочие программы по физике. 7-11 классы / Авт. – сост. . – М.: Издательство «Глобус», 2008. – 247 с. – (Образовательный стандарт).

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Учебно-методический комплект

1.  , , . Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2007.

2.  . Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

Формы и методы работы.

При преподавании используются организационные формы обучения :

 - классноурочная система;

  -лабораторные и практические занятия;

  -применение мультимедийного материала;

  -решение экспериментальных задач;

- самостоятельная работа;

- внеаудиторная и "домашняя" работа.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Общая характеристика учебного процесса

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т. д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т. д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

Предполагаемые результаты обучения.

Результаты изучения курса « Физика» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Система оценки достижений учащихся

На уроках физики оцениваются прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т. д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

Содержание обучения

1. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Цель физики. Экспериментальный характер физи­ки. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория. Принцип соответствия[1]. Роль математики в физике. Прибли­женный характер физических законов. Научное ми­ровоззрение.

2. Механика (14 ч)

Кинематика. Механическое движение. Материаль­ная точка. Относительность механического движе­ния. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямо­линейное движение с постоянным ускорением. Сво­бодное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Динамика. Основное утверждение механики. Пер­вый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона, Принцип от­носительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирно­го тяготения. Первая космическая скорость. Сила тя­жести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энер­гия. Закон сохранения механической энергии.

3. Молекулярная физика. Термодинамика (11 ч)

Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодейст­вия молекул. Строение газообразных, жидких и твер­дых тел. Тепловое движение молекул.

Температура. Энергия теплового движения моле­кул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера сред­ней кинетической энергии молекул.

Уравнение состояния идеального газа.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики. Теплодвигатели и охрана окружающей среды. КПД двига­телей.

Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Относительная влажность. Крис­таллические и аморфные тела.

4. Электродинамика (9 ч)

Электростатика. Электрический заряд и элемен­тарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напря­женность электрического поля. Принцип суперпози­ции полей. Потенциал и разность потенциалов. Конденсаторы.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электриче­ские цепи. Последовательное и параллельное соеди­нения проводников. Работа и мощность тока. Элек­тродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электри­ческий ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводни­ки. Собственная и примесная проводимость полупро­водников, p-n-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Элект­рический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнит­ное поле. Сила Ампера. Сила Лоренца.

Распределение часов

Четверть	всего часов	Из них
теория	№ К/р
I	8	7	1
II	8	7	1
III	10	9	1
IV	9	7	2
Всего	35	30	5

Контрольные работы

Контрольная работа № 1 "Кинематика "

Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике"

Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики "

Контрольная работа № 4 "Законы постоянного тока"

Контрольная работа №5 «Итоговый мониторинг

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты (базовый уровень)

УУД

Вид и формы контроля

Учебно-методическое обеспечение

Дата

план

факт

Введение (1 час).

1

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.

Информационно-развивающий, лекция

Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, взаимодействие; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий.

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.

Экспери-ментальные задачи.

Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

Тема1. МЕХАНИКА (14 часов)

2

Механическое движение, виды движений, его характеристики.

Лекция

Знать понятия: мех. движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь. Уметь: привести примеры мех. движения.

Регулятивные УУД: 1)Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; 2) Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 3) Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; 4) Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона 5) Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона. 6) Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 7) Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, преодоление препятствия. Познавательные УУД: 1)самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; 2) поиск и выделение необходимой информации; применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 3) структурирование знаний; 4) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 5) рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 6) смысловое чтение как осмысление цели чтения и вывод вида чтения в зависимости от цели; 7) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи; 8) действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование). Коммуникативные УУД: 1)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; 2) постановка вопросов - принципиальное сотрудничество в поиске и сборе информации; 3) управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценки действий партнера; 4)умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Физический диктант, упражнения после §

Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

3

Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного равномерного движения.

Изучение нового УМ. Информационно-развивающий. Беседа, работа с учебником.

Уметь определять координаты тела. Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить

Физический диктант, упражнения после §

CD «Открытая физика», СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

4

Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей.

Изучение нового УМ. Беседа, работа с учебником.

Самостоятельная работа, упражнения после §

Интернет – ресурсы ЦОР

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.

Комбинированный

Знать понятия: ускорения, обозначение, единицы измерения, прямолинейное равноускоренное движение.

Самостоятельная работа, упражнения после §

Презентация СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

6

Контрольная работа № 1 "Кинематика "

Урок контроля и коррекции знаний

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.

Физический диктант

Презентация СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

7

Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.

Комбинированный

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта.

Самостоятельная работа

Интернет –ресурсы ЦОР, СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

8

Понятие силы как меры взаимодействия тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Комбинированный

Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить.

Самостоятельная работа

ПК, CD «Открытая физика», СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

9

Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.

Комбинированный

Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.

Оформление работы, вывод

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

10

Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.

Комбинированный

Знать понятия: сила тяжести и вес тела. Невесомость

Самостоятельная работа

ПК, CD «Открытая физика». Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

11

Силы упругости. Силы трения.

Урок изучения нового материала

Знать понятия: деформации и сила упругости. Закон Гука. Границы применимости закона. Знать: роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твёрдых тел. Силы сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах.

Контрольная работа

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

12

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Урок изучения нового материала

Знать понятия: Импульс, импульс тела и силы, закон сохранения импульса. Границы применимости.

Тестирование (определения, примеры)

Таблица «Относительность движения». СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

13

Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Закон сохранения энергии в механике.

Комбинированный

Знать понятия: работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии тел.

Физический диктант

ПК, СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», CD «Открытая физика».

14

Обобщающее занятие. Решение задач.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать  закон сохранения энергии в механике. Границы применимости закона.

Решение качественных задач

Интернет –ресурсы ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669bc792-e921-11dc-95ffc9a66/view/

15

Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике"

Урок контроля и коррекции знаний

Уметь решать задачи на применение понятий и формул динамики и законов сохранения в механике

Фронтальный опрос

Дидактический материал

Тема 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (11 часов)

Урок изучения нового материала

16

Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества.

Урок изучения нового материала

Знать атомическую гипотезу строения вещества и её экспериментальные доказательства.

Личностные УУД: 1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; 2) убежденность в возможности познания природы в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; 3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; 4) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно - ориентированного подхода; 5) формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения. Познавательные УУД: 1)самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; 2) поиск и выделение необходимой информации; применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 3) структурирование знаний; 4) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 5) рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 6) смысловое чтение как осмысление цели чтения и вывод вида чтения в зависимости от цели; 7) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи; 8) действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мелодию» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

17

Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.

Комбинированный

Знать понятия массы и размера молекул, количество вещества, взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

18

Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.

Комбинированный

Знать понятие идеальный газ, как пример физической модели. Основное уравнение МКТ

Фронтальный опрос. Работа с дидактическим материалом.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

19

Температура. Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура-мера средней кинетической энергии движения молекул.

Комбинированный

Знать понятия: температура. Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Средняя кинетическая энергия молекул.

Тест №3 «Основы МКТ».

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

20

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Урок изучения нового материала

Знать: уравнение Менделеева-Клайперона. Газовые законы. Границы применимости законов.

Фронтальный опрос. Работа с дидактическим материалом.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

21

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать понятия: насыщенный пар. Кипение, критическая температура кипения. Влажность воздуха

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

22

Влажность воздуха и ее измерение. Кристаллические и аморфные тела.

Комбинированный

Кристаллические и аморфные тела и их свойства.

Защита  проекта « Сначала было вещество»

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

23

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Урок изучения нового материала

Знать понятия: внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Уметь геометрически истолковывать работу газа в термодинамике.

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

24

Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в природе. Тепловые двигатели.

Урок изучения нового материала

Знать I закон термодинамики. Границы применимости закона.

Фронтальный опрос Работа с дидактическим материалом.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

25

Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики "

Урок контроля и коррекции знаний

Уметь решать задачи на применение понятий и законов молекулярной физики.

Работа с дидактическим материалом.

Дидактический материал

Тема 3. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (9 часов)

Комбинированный

Работа с дидактическим материалом

26

Строение атома. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

Урок изучения нового материала

Знать понятия: электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Границы применимости закона.

Регулятивные УУД: 1)Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; 2) Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 3) Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; 4) Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона 5) Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона. 6) Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 7) Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, преодоление препятствия.

Фронтальный опрос Работа с дидактическим материалом.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

27

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.

Урок изучения нового материала

Знать закон Кулона. Границы применимости закона.

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

28

Силовые линии электрического поля. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле

Комбинированный

Знать понятия: Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Работа с дидактическим материалом.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

29

Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением. Конденсаторы.

Комбинированный

Знать понятия: потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

30

Электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Комбинированный

Электрический ток. Условия, необходимые для существования электрического тока. Сила тока.

Физический диктант

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

31

Работа и мощность постоянного тока. Закон Ома для полной цепи

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа и мощность постоянного тока. Знать закон Ома для участка цепи Границы применимости закона. Сопротивление

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Интернет –ресурсы ЦОР» http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

32

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать электрическую проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры.

Фронтальный опрос.

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

33

Электрический ток в полупроводниках. Электрический ток в различных средах.

Комбинированный

Знать закономерности протекания электрического тока в вакууме, в газах, в жидкостях.

Фронтальный опрос. Работа с дидактическим материалом.

http://files. school-collection. *****/dlrstore/669bc789-e921-11dc-95ffc9a66/1_1.swf

34

Контрольная работа № 4 "Законы постоянного тока"

Урок контроля и коррекции знаний

Уметь применять законы постоянного тока при решении задач.

Работа с дидактическим материалом

СD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

35

Итоговое тестирование

Урок контроля и коррекции знаний

Работа с дидактическим материалом

Дидактический материал

Требования к уровню подготовки учеников 10 класса

В результате изучения физики в 10 классе ученик должен:

знать/понимать

·  смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;

·  смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;

·  смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

уметь

·  описывать и объяснять:

физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

·  приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

·  определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

·  отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

·  измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

·  применять полученные знания для решения физических задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·  определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Информационные ресурсы

1.  Физика"

2.  http://center. *****/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики  

3.  http://www. *****/aboutpok. php - Поколение. ru  

4.  http://schools. *****/sch1567/metodob/index. htm - Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.

5.  http://vip. *****/vschool/ - Кирилл и Мефодий.  

6.  http://www. *****/index. htm - "Физика. ru"  

7.  http://*****/fiz/ - Физика: еженедельник изд. дома "Первое сентября" 

8.  http://ivsu. ivanovo. *****/phys/ - Интернет - место физика 

9.  http://www. *****/g23/5495/physics. htm - Сайт “Физика в анимациях”  

10.  http://www. *****/soft/fiz. html -  "Живая Физика" 

11.  http://www. cacedu. /partner/bspu/pilogic/ - Активная физика

12.  http://www. *****/e-books/physics. html - *****  Интернет технологии в образование

13.  http://physica-vsem. *****/ - «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина

14.  http://www. catalog. *****/predmet/phisics/ - Все образование в Интернета.

15.  http://www. *****//education/lib/index. htm - Электронная библиотека статей по образованию

16.  http://www. school. *****/ - Российский общеобразовательный портал.

17.  http://metodist. *****/ - Методист. ru

18.  http://www. edu. :8101/ - Кабинет физики Санкт-Петербургского Университета Педагогического Мастерства

19.  http://www. phys. *****/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского Государственного Университета

20.  http://petrsu. *****/Chairs/KOF/phys_a. html - Физика для физиков

Цифровые образовательные ресурсы

1.  Физика. Работа, мощность, энергия: Электронные уроки и тесты [электрон. ресурс]. – - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

2.  Физика. Гравитация. Закон сохранения энергии: Электронные уроки и тесты [электрон. ресурс]. – - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

3.  Физика. Колебания и волны: Электронные уроки и тесты [электрон. ресурс]. – - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

4.  Физика. Свет. Оптические явления: Электронные уроки и тесты [электрон. ресурс]. – - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

5.  Физика. 7-11 класс [электрон. ресурс]. – , 2005 (CD-R)

6.  Открытая физика 2.5 [электрон. ресурс]. – ФИЗИКОН, 2002 (CD-R)

7.  Боревский физики для школьников и абитуриентов XXI века. В двух частях. [электрон. ресурс]. – 2005 (CD-R)

8.  Физика 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий, [электрон. ресурс], Дрофа. – 2004