тематическое планирование 10 класс (профильный уровень)
№ | Наименование раздела программы | Кол-во часов | Тип урока | Тема параграфа | Требования | Вид контроля. | Элементы | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва | ||||||||||
1–3 | Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия | 3 | знакомство с новым учебным материалом. усвоение нового учебного мате-риала. закрепление нового материала | Наука и философия | знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук. Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук | Фронтальный опрос | Из истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога | § 1, с. 15. Проверьте себя | ||
4–6 | Древние мыслители о мире и человеке | 3 | знакомство с новым учебным | Человек и общество | знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать | Проверка творческого | Конфуцианство – система взглядов | § 2, выполнить | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
материалом. усвоение нового учебного материала. закрепление нового материала | и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания. | задания | на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора | задания, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
7–9 | Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху | 3 | знакомство с новым учебным материалом. усвоение нового учебного мате-риала. закрепление нового материала | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время | знать, характеризовать и анализировать средневековые представления и Новейшее время. Уметь раскрывать | Тестовый контроль | Учение современные теории в обществознании | § 3, Проверьте себя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
10–13 | Общественная мысль России | 3 | знакомство с новым учебным материалом. усвоение нового учебного мате-риала. закрепление нового материала | Из истории русской философской мысли | знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания ХIХ века и русскую философскую мысль ХХ века. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами | Устный опрос | Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич | § 4, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
14–15 | Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания | 2 | знакомство с новым учебным материалом. закрепление нового материала | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и анализировать основные профессии Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации | эссе | Выяснить и обсудить потребности современного общества | Выучить | ||
16 | Основные профессии социально-гуманитарного профиля | 1 | систематизация | Тестовый контроль | С. 65–70 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва | ||||||||||
17–19 | Происхождение человека и становление общества | 3 | знакомство с новым учебным материалом. усвоение нового учебного мате-риала. закрепление нового материала | Происхождение человека и становление общества | знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности. | Схемы, документы | Современные теории происхождения человека, нетрадиционный взгляд на проблему зарождения человека | § 7, Проверьте себя | ||
20–21 | Сущность человека как проблема философии | 2 | знакомство с новым учебным материалом. | Сущность человека как проблема философии | знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности | Устный опрос. Схемы, документы | Анализировать общество как форму совместной | § 8, с. 80–90; выполнить задания, с. 88. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
закрепление нового материала | человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений. | жизнедеятельности людей | Проверьте себя |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
