Программа внеурочной деятельности для обучающихся первого класса общеинтеллектуального направления

Шатровский районный отдел образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шатровская начальная общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_________ от__________________

«Рекомендую к реализации» __________________ Заместитель директора по ВР

«Утверждаю» Приказ №______ от ____________ Директор школы: _______________

Программа

внеурочной деятельности

для обучающихся первого класса

общеинтеллектуального направления.

Возраст: 7-8 лет.

Сроки реализации: один год.

Составитель: ,

учитель первой

квалификационной категории.

с. Шатрово

2011 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Внеурочная познавательная деятельность является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей в общеобразовательном учреждении. Она организована в форме кружка. Любая из форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом.

Педагогу, работающему вместе с детьми по настоящей программе, предоставляется возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно переходить от простых результатов к более сложным.

Программа ориентирована на обучающихся первых классов. Может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных первых классов.

Данная программа представляет собой как социальный заказ со стороны родителей обучающихся первых классов на основе анкетирования, обсуждений.

Цель программы: расширить кругозор и эрудицию обучающихся, способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий.

Задачи программы:

Формирование коммуникативных умений младших школьников с

применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с разными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности. Воспитание интереса к таким предметам как: окружающий мир, литература, искусство, математика, музыка и т. д. Мотивировать младших школьников к учению средствами энциклопедического материала. Формировать трудолюбие у младших школьников. Показать необходимость человеческих знаний и образования для

формирования нового информационного общества.

Программа состоит из двух разделов:

1. Организация и проведение познавательной деятельности. (13ч)

2. Хочу все знать. (20ч)

Школьник самостоятельно и при поддержке родителей, классного руководителя выбирает занятия по тем разделам программы, которые ему интересны и которые он будет посещать после уроков.

Каждый раздел программы имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Раздел «Организация и проведение познавательной деятельности»

ориентирован на развитие познавательной мотивации школьников и формирование их ценностного отношения к знанию.

Особенность интеллектуального кружка «Хочу все знать».

Изучение загадок – это лишь повод привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества, взглянуть на события истории и современности в человеческом измерении. Организация обсуждения школьниками данных проблем дает возможность педагогу влиять на формирование их отношений к Человеку как к базовой ценности современного общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение, воспитывать в них чувство уважения к жизни других людей. Это создает благоприятную почву для включения школьников в различные социально ориентированные, социальные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности. Воспитательная направленность занятий связана с формированием ценностного отношения школьников к знаниям, развитием их любознательности, повышением их познавательной мотивации. Проведение тематических игр позволяет акцентировать внимание школьников на яркие страницы отечественной и мировой истории и культуры. Позволяет расширить математический кругозор и эрудицию обучающихся, способствует формированию познавательных универсальных учебных действий. В содержании данных разделов предусмотрены аудиторные и внеаудиторные часы.

Проведение занятий в кружке 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут. Система отслеживания результатов рассматривается через наблюдение, анализ анкетирования, итоги участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах и играх разного уровня. В завершении курсов оформляется «Копилка побед и успехов», родителям предоставляется возможность посетить итоговые открытые занятия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате реализации программы возможно достижение воспитательных результатов первого уровня: приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни:

Личностные

Метапредметные

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; Воспитание чувства справедливости, ответственности; Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками. Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Полная реализация программы позволяет достигнуть второго уровня воспитательных результатов: формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (развитие ценностных отношений младшего школьника к личности на гуманность и толерантность; стремление к свободному, открытому общению в классе, школе, вне школы. Приобретение первичного опыта самостоятельного социального действия (оформление и пополнение «Копилки побед и успехов»).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

№ п/п	Название раздела.	Общее количество часов	В том числе:
аудиторных	внеаудиторных
1.	Организация и проведение познавательной деятельности.	13	6	7
2.	Хочу все знать.	20	10	10
	Итого:	33	16	17

Содержание деятельности.

1.  Организация и проведение познавательной деятельности. (13 часов)

1.1  . Проведение экскурсий. (5ч.)

Детская школа искусств.

Темы встреч: «История возникновения музыкальных инструментов», «В мире известных картин».

Районный музей.

Темы встреч: «Рождение моего села», «Убранство избы».

Районная детская библиотека.

Тема встречи: «Журналы – почемучки».

1.2  . Подготовка к решению олимпиадных задач. (5ч)

Тренинги. Индивидуальные занятия по разбору заданий повышенной сложности.

1.3  . Участие в интеллектуальных конкурсах разного уровня. (3ч)

Участие в конкурсах: «Классики», молодежный чемпионат « СТАРТ», Восьмая Международная Олимпиада по основам наук.

2.  Хочу все знать. (20 часов)

2.1. Математика – это интересно. (1ч) Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки).

2.2. Загадки-описания. (3ч)

Поэтический образ. Поэтическая картина. Описание предметов и явлений. Монолог и диалог. Художественное средство – метафора. Сравнение. Гипербола. Эпитет. Парадокс. Интонация и вопрос. Работа с дидактическим материалом по темам: «Растения», « Животные», «Птицы», «Насекомые», «Человек», «Одежда, обувь, украшения», «Музыкальные инструменты» (игра «Что такое, кто такой», «На земле, в воде и воздухе», «Угадай-ка»).

2.3. Танграма: древняя китайская головоломка. (2ч)

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

2.4. Загадки-вопросы. (2ч)

Тесты на сообразительность. Умение увидеть в обыкновенном - необыкновенное, а в необычном – обычное. «Тайные» слова. Подбор загадок – вопросов для младших школьников. Примеры: В нашем доме, в вашем доме есть прекрасный вестовой.
Всё покажет и расскажет. Догадайтесь, кто такой? (телевизор); Это что за вещество?
С неба падает оно. Мы его и пьём и льём, и три имени даём. (вода). Игры для детей: «Да и нет», «Задай вопрос, найди ответ», «В обыкновенном – необыкновенное».

2.5. ЛЕГО-конструкторы. (2ч)

Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.

2.6. Числовые головоломки. (2ч)

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда.

2.7. Любопытными глазами (1ч)

2.8. Математические игры. (3ч)

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Вычитание в пределах 10». «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20».

2.9. Игры «Что? Где? Когда?» (2ч)

2.10. Математическая карусель. (2ч)

Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи».

Ресурсы для реализации программы.

Материально-технические ресурсы:	Кадровый ресурс:	Организационный ресурс:	Информационно-методический ресурс:
·  Фото-, видеоаппаратура, необходимая для оформления отчетов. ·  Компьютерная техника.	, учитель начальных классов первой квал. категории.	·  Создание дружного коллектива младших школьников, отношения между которыми будут строиться на принципах товарищества и взаимопомощи.	·  Информационно-методическое оснащение школьной библиотеки. ·  Энциклопедии разных тематик. ·  Электронные пособия. ·  Использование сети Интернет. ·  Введение и поддержание корпоративных норм в группе младших школьников. ·  Коллективная организация и анализ. ·  Организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей младших школьников. ·  Организация рефлексии для школьников: своих действий, чувств, отношений.

Совместная работа общеобразовательного учреждения,

семьи и социума в рамках программы.

Для полноценной реализации внеурочной программы общеинтеллектуального направления необходима организация социального партнерства образовательного учреждения, семьи и социума.

Цель: воспитание системы добровольных и равноправных взаимоотношений и взаимоподдержки субъектов, приводящей к повышению интеллектуального потенциала детей.

Содержание:

№ п/п	Название мероприятий	Место проведения	Ответственные	Отметка о выполнении
1.	«История возникновения музыкальных инструментов».	Детская школа искусств	руководитель кружка, преподаватели ДШИ, администрации школ, родительский комитет.
2.	«В мире известных картин».	Детская школа искусств	руководитель кружка, преподаватели ДШИ, администрации школ, родительский комитет.
4.	«Рождение моего села».	Районный музей	руководитель кружка, руководитель музея, родительский комитет.
5.	«Убранство избы».	Районный музей	руководитель кружка, руководитель музея, родительский комитет.
6.	«Журналы – почемучки».	Районная детская библиотека.	руководитель кружка, библиотекарь, родительский комитет.
7.	Олимпиады.	МОУ ШНОШ	Администрация школы
8.	Интеллектуальные конкурсы разных уровней.	МОУ ШНОШ	Руководитель кружка, администрация школы, кл. руководитель, родители учеников.
9.	«Поэтическое окошечко» загадок.	Школьная библиотека	Руководитель кружка, библиотекарь.
10.	Изготовление книжек-малышек по теме «Необычные загадки».	Районная детская библиотека.	Руководитель кружка, Библиотекарь, родители детей.
11.	Акция «Синичкин день».	Детский сад №2 «Буратино».	Руководитель кружка, родители, воспитатель подготовительной группы, администрация садика.
12.	Турнир «Брейн-ринг»	Детский сад №5 «Лесная сказка».	Руководитель кружка, родители, кл. руководитель, воспитатель подготовительной группы, администрация садика.
13.	Выставка поделок из ЛЕГО-конструктора.	Детский сад №2 «Буратино». Районная детская библиотека.	Руководитель кружка, воспитатель п/гр, родительский комитет, библиотекарь.
14.	Оформление и пополнение «Копилки побед и успехов».	МОУ ШНОШ	Руководитель кружка, родительский комитет, кл. руководитель.

Список литературы.

Для учителя:

Букатов, таинства дидактических игр: учеб. - метод. пособие/.- М., 20с. Букатов, В. М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приемов обучения: кн. для учителя /.- М., 20с. Григорьев, внеурочной деятельности: пособие для учителя/ . – М., 2011. 45с. Круглов, народные загадки, пословицы и поговорки: сборник загадок, пословиц и поговорок/ . – М., 19с. Никитин, творчества или Развивающие игры./ – 3-е изд. – М., 19с. Ресурсы сети Интернет. Электронное учебное пособие «Математика и конструирование».2004.

Для обучающихся:

Круглов, народные загадки, пословицы и поговорки: сборник загадок, пословиц и поговорок/ . – М., 1990.638с. Ресурсы сети Интернет. Энциклопедии разных тематик.

Инструментарий для диагностики.

Методика	Авторы	Цель	Возраст
Методика «Беседа о школе».		Выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.	6,5-8 лет
Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».		Выявление развития познавательных интересов и инициативы школьника.	6,5-8 лет
Методика «Кто я?»	М. Кун	Выявление сформированности самоотношения.	7-8 лет
Шкала выраженности познавательного интереса.		Определение уровня сформированности познавательного интереса школьника.	7-8 лет
Опросник мотивации.		Выявление мотивационных предпочтений школьников во внеурочной деятельности.	7-8 лет
Методика выявления характера успеха /неуспеха.		Выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности.	6,5-7 лет
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи.	Ж. Пиаже	Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.	7-8 лет