План-конспект урока «Я и мои друзья»

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Я и мои друзья»

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МОУ СОШ р. п. Сурское
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Литературное чтение
5.	Класс	1
6.	Тема и номер урока в теме	«Я и мои друзья» Урок 18
7.	Базовый учебник	, , / Под ред. – 2-е изд. – М.: слово» 2011 год

8.Цели урока: познакомить с произведениями о дружбе, научить формулировать правила дружбы.

9.Задачи:

обучающие: Познакомить с произведениями о дружбе в целях расширения их литературного кругозора;

- Учить правильно называть произведения;

развивающие: развивать творческие способности, мышление, речь. Развивать коммуникативные навыки чтения.


воспитательные: воспитывать интерес к чтению книг, формировать умение взаимодействовать друг с другом.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации);

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки людей с нравственными нормами.

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

Регулятивные: формирование умения выполнения учебных действий в устной и письменной форме, самостоятельной оценки правильности выполненных действий. Внесения корректив, планирования своих действий в соответствии с поставленной целью.

10.Оборудование: компьютер, проектор. Карточки групповой работы, учебник, рабочая тетрадь, книги В. Осеевой

11.Формы работы: фронтальная, парная, групповая

12.Тип урока: изложение нового материала

13. Структура и ход урока:

Структура урока

Деятельность учителя	Название используемых ЭОР	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Время (в мин.)
Самоопределение к деятельности
Подготовка к уроку.(звучит песня о дружбе…… -Приветствие учителя: Литературное чтение – прекрасный урок. Много полезного в каждой из строк, Стих это будет, сказка, рассказ – Вы учите их – они учат вас! Вы согласны со мной? -Какими должны быть ученики на уроке, чтобы он получился интересным и эффективным? Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так. - Как вы думаете, почему сегодня перед уроком звучала эта песня (название, автор) - Сформулируйте тему урока. Урок литературного чтения всегда начинается с разминки. Работа в паре. Работа над произношением. Тетрадь №1, с 5 - Предположите, как ещё можно выполнить данное задание? - Посмотрите задание №2. Каким образом можно его выполнить? - Какие слова, относящиеся к нашей теме вам встретились? _ Дайте оценку вашей работы.	№1 Песня о дружбе №2 Скороговорки о дружбе	(внимательными, терпеливыми, доброжелательными, собранными, активными) Дети приводят в порядок рабочее место. Ответы детей Работа в паре: Дети читают задание, выполняют. Читают, спускаясь или поднимаясь по лесенке. Дети начинают со слов: «Мы считаем….»(выполнили полностью, справились, не получилось читать громко или весело…и т. д	Л: смыслообразование (осознанности учения и личной ответственности) Р: самоконтроль Р: определение цели деятельности на уроке с помощью учителя. Умение высказывать своё предположение (версию) К: согласованность действий с партнером	3мин 5мин
1.  Актуализация опорных знаний. Подготовка к восприятию.
-Что вы читали дома? -Назовите автора и название книги.		Дети называют автора и название книги. (о друге, дружбе) Смотрят на выставку.	К: построение речевых высказываний Познавательные УУД	2мин
3.Постановка проблемы(создание проблемной ситуации)
-Какое новое знание вы открыли на прошлом уроке? Поделитесь со мной результатами. Назовите, какими качествами должен обладать, по вашему мнению друг?(Знаю) Вывешиваются на доску качества друга. («знаю») - Какие бы ещё знания вы хотели получить по этой теме? Вывешиваются вопросы под рубрикой «не знаю»: Что такое дружба? Как сохранить дружбу? Когда дружба бывает крепкой? Как вы считаете, нужны ли нам знания о законах или правилах дружбы? Отметьте это на обще-классной линеечке . Как мы открываем новое знание? Каким способом? -Начнём с поиска лексического значения слова по толковому словарю. - Словарная работа :(слайд) чтение слов к тексту, разбор непонятных слов.		(внимательный, заботливый, добрый, отзывчивый…) (ответы детей) Дети должны задать вопросы: Как сохранить дружбу? Когда дружба бывает крепкой? Что такое дружба? Каковы правила или законы дружбы. Знания о законах или правилах дружбы. Дети отмечают на шкале (мне это нужно) 2-3 человека Ответы детей(учитель, самостоятельно) Пара ищет значение слова в словаре. Находят значение слова дружба, читают , высвечивается на слайде. «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов»- словарь Ожегова.	Л: самосознание, нравственно-этическая ориентация (действия нравственно-этического оценивания) Р: целеполагание, прогнозирование, умение высказывать своё предположение (версию) П: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Нахождение необходимой информации как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях.	5мин
4.Совместное открытие новых знаний.
- Откройте учебник стр 42., посмотрите на иллюстрацию. Можно ли по ней определить, о чём пойдёт речь в этом произведении? Докажите. - Прочитайте, кто автор произведения? - почему фамилия записана со словом «по»? -Послушайте чтение отрывка. -О чём нам рассказал автор? -О чём этот текст?		Утвердительные ответы (дети радостные, взялись за руки, улыбаются…) Ответы детей. Это отрывок из произведения. Чтение хорошо читающим ребёнком. Ответы на вопрос ( о дружбе, о законах дружбы)	П: Общеучебные: умение работать с текстом, выделять существенное	8мин
5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу
- Что может сделать человек в одиночку, а что могут сделать все вместе? -Сформулируйте правило дружбы, которое содержится в отрывке.	№3 Физкультминутка	Дети читают отрывок по предложению. делать всё вместе, сообща(вывешивается в классный уголок) Дети проводят физкультминутку самостоятельно:	Общеучебные УУд работа с текстом Л: нравственно-этическая ориентация (действия нравственно-этического оценивания) Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм П: умение сделать выводы в результате совместной работы всего класса. К: лидерство и согласованность действий с партнёрами.	6мин 3мин
6.Включение нового знания в систему знаний.
-Ребята, посмотрите у нас только одно правило дружбы. -Хотите узнать больше? Работа в группах. -Напомните правила работы и распределите роли. Каждая группа получает текст, задание, план выступления. Дайте оценку работы группы(если успеем)		Дети напоминают правила работы в группах Роли: чтец, секретарь, докладчик, рядовой-следит за временем, добавляет. Работают, обсуждают, выполняют задания, Формулируют правило. В Осеева : Три товарища, Вырванный лист, Обидчики. Правила: -Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где начинается ложь. - Лучше относись к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать. - Не оставляй друга в беде. Правила вывешиваются в классный уголок. Дают оценку работы в группе	Л: Самоопределение в жизненных ценностях (на словах). П: поиск и выделение необходимой информации из текста. Построение речевого высказывания в устной форме. Умение делать выводы в результате совместной работы группы. К: планирование учебного сотрудничества с уч-ся в группе; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, понимать другие позиции (взгляды)	10мин
7.Рефлексия
-Как вы думаете, обо всех ли законах дружбы мы сегодня узнали? - Ответили ли на вопрос Совуньи?(см тетрадь по этой теме) - Попробуйте оценить новые полученные сегодня знания на шкале успеха. Послушайте.(выполняем по команде) - Если вы думаете, что ничего нового вы для себя не открыли, то ставим отметку на единичке. - Если вы сомневаетесь, то на 2 или на 3 высоте. - Если вы многое узнали и можете поделиться знаниями с кем либо, на четвёртой высоте. Отметьте на обще - классной линеечке.		Дети дают ответы. Выполняют самооценку. 3 -4 ученика выходят	Л: смыслообразование, самоопределение Р: самооценка; умение совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	3мин
Словесная оценка работы отдельных уч-ся. Как вы думаете, кто из ребят активно работал на уроке? Давал полные и правильные ответы?		коллективное обсуждение За работу бонусы.
Домашнее задание
Сформулируйте свои законы о дружбе, перечитав книги. Можно использовать произведение на с. 43 учебника. Дополнительно : Нарисуйте символ дружбы Спасибо за урок, Он окончен.	№4 Рефлексия

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Песня о дружбе	Информационный	Видеофрагмент	http://www. /watch? v=q-59npq19aw&feature=player_embedded
2.	Скороговорки о дружбе	Информационный	Текст	http://flaminguru. *****/sk. html
3.	Физкультминутка	Интерактивный	Презентация	http://pedsovet. su/load/90
4.	Рефлексия	Интерактивный	Иллюстрация	http://www. /pic/stock-vector-symbol-of-friendship-icon-happy-friends-vector-sign. html