Замечания по «Перечню вопросов…»

Замечания по «Перечню вопросов…»

Основные замечания относятся к устоявшимся формулировкам, которые не нравились и прежде.

Раздел 1

2 – вместо «методы определения» - уместнее говорить о методах исследования структур белковых молекул

3 – вместо «конформация» - лучше говорить о роли конформационных изменений. или добавить эти слова: Конформация белковой молекулы. Роль конформационных изменений…

4 – «Способы ликвидации этих факторов». Термин «ликвидация» не соответствует физической сути явлений.

16 – «Активация ферментов, механизм, роль. Взаимопревращения активных и неактивных форм ферментов…» - не нравится «механизм» в ед. ч. и слово «взаимопревращение» в таком контексте, поскольку оно не отражает сути некоторых явлений (например, активации путём ограниченного протеолиза).

Мой вариант (более общий):

«Активация ферментов путём ковалентной и нековалентной модификации. Возможные механизмы взаимопревращений активных и неактивных форм ферментов. Привести примеры. Написать формулу ц-АМФ, его функция.»

Вопрос 25 я бы разделил на два. Учитывая, что сейчас оксигеназный тип окисления дан в учебнике гораздо шире, чем мы рассматривали раньше.

По-видимому, можно добавить пару вопросов о роли отдельных аминокислот в обмене веществ. В частности, о цистеине, в связи с тем, что он является субстратом для образования активной формы сульфата (с учётом особой роли сульфата в формировании структурных углеводов соединительной ткани и в обезвреживании ксенобиотиков и токсических продуктов обмена веществ). Да и другие функции цистеина (например, как структурного компонента глутатиона) могут рассматриваться с позиций их связи с патологией (в том числе, с патологией челюстно-лицевой области).

Несмотря на стоматологический «уклон» данного перечня считаю, что не следует просто удалять из списка вопросы о методах выделения и очистки белков.

Можно свести их к общей характеристике принципов выделения биологических макромолекул из биоматериала. С точки зрения развития студентов и приобретения ими не только специальных, но и общебиологических знаний это важно.

То, что в разделе 4 есть упоминание о гель-фильтрации и электрофорезе – недостаточно. Следует вести речь не только о выделении и очистке белков, но и ДНК и т. д.

45 Способы дезаминирования аминокислот. Биологическое значение этого процесса.

В этом вопросе «способы» стилистически не вполне верно – лучше написать «механизмы» или «варианты».

Аналогично в вопросе 36: «Способы защиты белков от действия протеиназ.»

Раздел 2

Вопрос 15 Реакции b-окисления жирных кислот (начиная с их активации). Роль процесса.

Предлагаю изменить:

Активация жирных кислот и механизм их окислительного распада (β-окисление). Биологическая роль процесса.

Во-первых, потому что активация происходит в цитоплазме и, во-вторых, потому что активация не является частью b-окисления и необходима для включения ВЖК в любые пути метаболизма.

Очень жаль, что исключены вопросы «Основные пути образования и утилизации ацетил-КоА» и «Пути метаболизма глицерина…». Уверен, что подобные вопросы чрезвычайно важны для формирования целостного представления о метаболизме.

Вопрос 17 Реакции образования и утилизации кетоновых тел, роль кетоновых тел, гиперкетонемия. Ее возможные причины.

Здесь стоит добавить «… и последствия».

Вопрос 19 Синтез и распад глицерофосфолипидов. Биологическая роль катаболизма глицерофосфолипидов.

Вопрос стоит откорректировать – «… Биологическая роль продуктов катаболизма глицерофосфолипидов»

Вопрос 33 Витамины группы В… Слишком общий вопрос, тянет на целую монографию.

Вопрос 38 Ферменты плазмы крови. Проферменты. Перечислить ферменты, определение которых в плазме крови имеет диагностическое значение.

Тут требуется уточнение. Вопрос не точный. Если рассматривать в качестве ключевого слова «плазму», то получается, что речь идёт, главным образом, об исследованиях системы свёртывания крови и фибринолиза. Вместе с тем, вопрос можно и нужно (!) рассматривать шире и говорить: «определение активности (или уровня) которых в плазме и в сыворотке крови имеет диагностическое значение».

Вопрос 44 – Не хватает запятой или союза.

Раздел 3.

Общие соображения по разделу 3. Вопросы принципиально неравнозначные.

Некоторые вопросы – очень мелки. К примеру, вопрос 9 сформулирован так, что на него можно отвечать простым перечислением. Таких мелких вопросов много.

К примеру, считаю, что нет необходимости выделять вопрос о «ферментах» эмали (вопрос 14), если есть вопрос о белках эмали. Можно объединить, подчеркнув, что речь идёт не столько о зрелой эмали, сколько о процессах её созревания (!). Также, имеет смысл объединить вопросы 28 и 29, 22 и 23

Вопрос 9 – опечатка – написано «остогенезе»

Вопрос 24 – Опечатка – «Механизмы судбфатирования …»

Вопрос 25 – Химический состав суставного хряща.

Лучше сформулировать так: Химический состав гиалинового (суставного) хряща. Это было бы логично с целью унификации терминологии (с курсом гистологии).