«Ранняя профилактика социально опасного положения семьи
в условии ДОУ»
Социальная политика края в сфере детства в течении последних лет нацеливает образование на создание и внедрение в деятельность образовательных учреждений эффективных технологий, позволяющих выявлять ситуации детского и семейного неблагополучия на ранних стадиях выстраивать коррекционную и профилактическую работу в зависимости от сложности испытываемых ими проблем, отслеживать результаты этой работы в каждом конкретном случае. В 2008 году впервые по решению краевого правительства дошкольные учреждения включились в проект «Ранняя профилактика социально опасного положения и социального сиротства». Цель проекта: Снизить процент семей находящихся в СОП с детьми до семи лет. Очень важно, что семья попадает в поле зрения специалистов не на этапе разрушения, а в период, когда она еще способна принять помощь. Поскольку состояние и поведение ребенка на этапе дошкольного детства практически полностью определяется ситуацией, в которой он находится, живет и воспитывается, акцент в профилактической деятельности ДОУ переносится на работу, прежде всего с семьей.
Нельзя сказать, что этой проблеме раньше не уделялось внимание, работа велась, но может, не было системы, нужной нормативно-правовой базы. С появлением программы представления о данной проблеме более прояснились, появилась нормативные документы, укрепились связи с другими ведомствами района по защите прав детства.
Задача: Создать мотивационные установки родителей на положительные изменения семейной ситуации.
Для нашего детского сада эта проблема актуальна т. к в д/с функционирует группа с круглосуточным пребыванием детей. В группу набираются дети с 3 до 7 лет, родители которых имеют удлиненный рабочий день или работают посменно. Но чаще всего это дети из социально неблагополучных семей, неполных, малообеспеченных. Некоторые проживают в ветхом жилье, бараках, подвержены алкогольной и наркотической зависимости, занимаются бродяжничеством.
Для организации адресной помощи выделяются три основные группы семей: группа «норма», семьи группы риска, семьи находящиеся в СОП.
Первый этап
Выявление семей группы риска происходит в начале учебного года (сентябрь-октябрь). Его осуществляют воспитатели и педагог – психолог, медицинская сестра, методист, заведующая.
Проводится анкетирование тех детей, которые впервые поступили в детский сад. Данные анкет обрабатываются, и формируется список семей имеющих в своем составе ребенка-инвалида, детей сирот, детей оставшихся без попечения родителей.
После прохождения адаптационного периода воспитатель ведет наблюдение за контактом родителей и детей утром при приеме, а также вечером, когда родители забирают детей. Его задача в течении хотя бы месяца (октября) отмечать факта конфликтных ситуаций, неконструктивных приемов воздействия на ребенка со стороны родителей. Результаты фиксируются в карте наблюдений.
Второй этап:
Центральную роль в координации работы по ранней профилактике в ДОУ занимает психолого-педагогический консилиум специалистов. В рамках консилиума проходит дифференциация семей по клиентским группам: группа норма, группы риска, семьи находящиеся в СОП. На начало года:
· Норма –
· группа риска - 9 семей
· находящихся в СОП 1 семья
Организован внутриведомственный учет детей (семей) группы риска данные регистрируются в программе Table Pro. Пишем ходатайство в КДН и ЗП о постановке на учет детей (семей) находящихся в СОП.
Планирование деятельности осуществляется на заседании консилиума специалистов. На консилиуме воспитатели представляют проблемную ситуацию семьи группы риска, характеризуют ребенка, педагог психолог рассказывает о результатах диагностики. Усилиями всех специалистов составляется индивидуальный план сопровождения семьи и ребенка. В план входят услуги психолога, логопеда, воспитателей и других специалистов по необходимости. Определяются сроки коррекционной работы. ИПС семьи составляется на три месяца, назначается куратор данной семьи, который сопровождает семью в процессе её реабилитации и коррекции. План, составленный в ходе консилиума, обсуждается на встрече куратора с семьей. Родителям или лицам их заменяющим объясняют, что подписывая ИПС они дают согласие на сотрудничество при реализации плана, берут на себя ответственность за необходимые изменения в своей воспитательной позиции.
План абсолютно индивидуален для каждой семьи.
По результатам психологической и педагогической диагностики все специалисты ДОУ заполняют карты индивидуального развития ребенка, где специалисты прописывают конкретно на какие линии развития ребенка обратить особое внимание. Далее воспитатель строит индивидуальную работу с ребенком и его семьей.
На детей внутриведомственного учета педагог – психолог заполняет карту сопровождения ребенка, где указываются сведения о семье ребенка, мероприятия, которые проводили специалисты с семьей, рекомендации специалистам школы по работе с семьей и ребенком.
В ходе работы семье предлагаются различные профилактические услуги для различных категорий семей.
· Несколько лет детский сад был опорной педагогической площадкой по работе с родителями под руководством ст преподавателя кафедры практической психологии по теме «Искусство сотрудничества с семьей»
· Большой популярностью пользуются уроки семейной любви по методике Е. В Бачевой. Темы различны «нужна ли нежность в наше время», «Счастливая семья», « Легко ли быть родителем».
· Организуются встречи для пап: «Отец в судьбе ребенка», «Из века в век мужчина главный человек»
· Для мам работал женский клуб «Сотвори себя сама»
«Как управлять собой и своей судьбой», «Тайны любви и слагаемые женского счастья».
· Реализация проекта «вечер веселых затей или добро пожаловать на остров хорошего настроения»
· Цикл тренинговых занятий для родителей группы риска (приняло участие 5 семей).
· Разработаны и распространены буклеты для родителей различной тематики.
· Организовано индивидуальное консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений, методам конструктивного взаимодействия с ребенком.
Мы отошли от проведения традиционных собраний и консультаций, посещаемость возросла родители приходят, потому что знают, что будет что-то интересное, игровое. Услышат и увидят своих детей на занятиях, играх, спектаклях. Большую помощь оказывает метод видеопоказа. С интересом относятся к текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки. Родители знают, что не услышат упреков и недовольства воспитателей, наоборот вместе с педагогами найдут ответы на любые волнующие вопросы.
Организаторами и участниками праздников являются родители. Некоторые на таких праздниках впервые играют со своими детьми, некоторые просто не умели обнять и поцеловать ребенка. И радует когда ребенок и его близкие вместе.
Все эти формы направлены на пропаганду психолого-педагогических знаний среди родителей и обучения их взаимодействию с собственными детьми. Если в 2005 году мероприятия посещали примерно 45% родителей воспитанников, то в настоящее время педагогам удалось добиться 90 % явки. Родители становятся активными участниками жизни своих детей.
Профилактическая работа коллектива МДОУ д/с №4 выразилась в следующих результатах.
· С внутриведомственного учета группы риска сняты 3 детей из семей группы риска и переведены в «норму».
· Повысилась активность родителей (в том числе и отцов) на мероприятиях, проводимых в детском саду
· Расширился круг межведомственного взаимодействия
Профилактическая работа, с семьями основанная на предупреждении, раннем выявлении и организации адресной помощи в преодолении и профилактике сложных жизненных ситуаций приобретает системный характер.
