Морозова медиаобразовательных радиопроектов в Челябинске: социологический аспект // Экономические, юридические и социокультурные аспекты развития регионов [Текст]: cб. науч. тр. / М-во образования и науки Челяб. обл.; Обществ. палата Челяб. обл.; НОУ ВПО «Челяб. ин-т экономики и права им. »; редкол.: , , . – Челябинск: НОУ ВПО «ЧИЭП им. », с. 131 – 132. ISBN 0-12-5
Аспирант кафедры журналистики Челябинского госуниверситета, педагог дополнительного образования МОУ СОШ № 000 (г. Челябинск)
СПЕЦИФИКА МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РАДИОПРОЕКТОВ В ЧЕЛЯБИНСКЕ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
В последние годы медиаобразование становится достаточно популярным видом образовательной деятельности. Открываются частные коммерческие школы, курсы по обучению журналистике при университетах, продолжают расширять свою деятельность в данной сфере муниципальные учреждения дополнительного образования. В основном популярна среди них практика создания учебных средств массовой информации (школьных и молодежных газет, теле-, радиопрограмм, Интернет-сайтов). Но не все СМИ равнозначно представлены в медиаобразовательном процессе. Что касается конкретно радио, то это не очень активно развивающийся вид учебных СМИ. Однако невнимание к радиовещанию входит в противоречие с его популярностью у молодежи, которую доказали различные исследователи (, , и др.).
Проведя мониторинг медиаобразовательных радиопроектов в Челябинске (2009-11 гг.) мы пришли к выводам, что собственное радио имеют всего три школы (№ 41,104, 116), а вузовские радиостанции имеются только в Челябинском госуниверситете и Южно-Уральском госуниверситете и функционируют они в рамках профессионального журналистского образования. Примечание: медиаобразовательный радиопроект – это деятельность в сфере радиовещания, при которой используется активный метод освоения теоретических и практических знаний и умений; она направлена на достижение заранее определённого результата/цели и создание уникального радиопродукта (синоним данного термина - учебная радиостанция). Также коммерческий проект – школа юных журналистов «Дети и идеи» (“Kids & Ideas”) выпускает регулярную радиопрограмму. Более выявить медиаобразовательных радиопроектов в Челябинске не удалось. Проведя анализ данных учебных радиостанций, мы определили, что каждая из них достаточно специфична и индивидуальна по своей организационной структуре, цели существования и т. д. Поэтому нам кажется интересным и необходимым определить отношение самих школьников и студентов к подобным проектам, обозначить их востребованность и представление молодежной аудитории об учебных радиостанциях.
Мы провели социологическое исследование (июнь 2011 года), чтобы изучить представление аудитории о структуре и организации учебных радиостанций в Челябинске. Нами было опрошено 300 человек в возрасте от 12 до 25 лет. Нижняя возрастная граница определялась соображениями медиакомпетентности респондента в вопросах радиоэфира, поскольку далеко не всегда дети младшего возраста могут дать логичные ответы в рамках исследуемой темы. Верхняя возрастная граница определялась особенностями аудитории учебных радиопроектов в целом, чаще всего ею является молодежь. В итоге было опрошено от 12 до 18 лет 38% респондентов, соответственно 62% составили люди в возрасте от 18 до 25 лет (40 % - мужской пол, 60% - женский, что обусловлено половозрастными характеристиками населения города). Все респонденты – представители учебных заведений города Челябинска: учащиеся трех школ (№ 000, 130, 128), студенты пяти вузов (Южноуральский госуниверситет, Педагогический университет, Челябинский госуниверситет, Институт экономики и права им. Ладошина, Челябинский институт путей сообщения). Выборка была выполнена случайным образом, вне зависимости от того, есть ли в данном учебном заведении учебная радиостанция. Поэтому анкета была предложена для заполнения как реальным слушателям медиаобразовательных радиопроектов (30%), так и потенциальным, то есть тем, в чьих учебных заведениях отсутствует вещание учебных радиостанций (70%).
Респондентам были предложены как «закрытые» вопросы (с вариантами ответов), так и «открытые» вопросы, ответ на которые нужно было сформулировать самим.
Основная цель опроса – изучить представление аудитории об учебных радиостанциях: организационные особенности таких проектов, их функции и специфику.
Главными задачами, которые ставились в рамках проведения социологического исследования, были:
1. Определение наличия или отсутствия роли респондента в качестве слушателя и в роли ведущего учебных радиостанций.
2. Выявление отношения аудитории к подобного рода радиостанциям, определение потребности в медиаобразовательных проектах в рамках учебных заведений.
3. Определение основных функций медиаобразовательного радиопроекта.
4. Определение организационной структуры таких радиостудий.
5. Выявление основных тем, востребованных на учебных радиостанциях.
Рассмотрим подробно результаты данного опроса, представив их в обобщенном виде.
Как мы уже отмечали выше, только 30% опрошенных слышали когда-либо учебные радиостанции, из них всего 57% могут вспомнить их название.
Большинство из тех, кто знаком с медиаобразовательными радиопроектами, участвовали в их работе лично (46%) или продолжают участвовать и сейчас (10%). Остальные не участвовали никогда, но хотели бы (22%) и не видят желания/необходимости (22%).
В тех учебных заведений, где учебное радио существует, оно в основном вещает по проводам (57%) и в Интернете (6%).
Респонденты считают, что прежде всего такие радиопроекты нужны в школах (64%) и в вузах (61%), в техникумах/училищах и учреждениях дополнительного образования они менее актуальны (44% и 33%).
По мнению большинства потенциальной и реальной аудитории, руководителем таких проектов должен быть учащийся (54%), хотя 30% опрошенных все же доверяют больше преподавателю, а 16% предпочли бы видеть в качестве руководителя специальных людей (сотрудников региональных СМИ, заведующего радиолабораторией, завуча по внеучебной работе и др.)
Прежде всего радиостанция должна выполнять развлекательную функцию (40%), только потом уже быть местом практики для желающих попробовать себя в радиожурналистике (22%) и решать проблемы учащихся (22%). Меньше всего аудиторию интересует решение по средством учебного радио управленческих и педагогических задач (10% и 4%).
Как отмечают респонденты, прослушивание учебной радиостанции: зависит от качества эфира – 62%, зависит от настроения – 41%, это полезное занятие – 30%, это увлекательное занятие – 22%, это бесполезное занятие – 21%, утомительное занятие – 9%.
Исходя из результатов данного опроса, мы пришли к следующим заключениям. Радиовещание локального характера является достаточно востребованным у учащихся любых учебных заведений, но на данный момент эта потребность в Челябинске практически не удовлетворена. Примерно 1\4 часть всех респондентов изъявила желание не только быть слушателем таких радиостанций, но и попробовать себя в качестве участника, что еще в большей степени показывает заинтересованность молодежи в учебных радиостанциях. По мнению большинства респондентов в учебном заведении – развлекательная, и мало кто называет учебную функцию, с которой коррелирует их желание попробовать себя в роли радиоведущего. Вызывает также ряд сомнений и кажется ошибочным мнение аудитории относительно организации работы такой радиостанции: учащийся в качестве руководителя, не имеющий профессиональных навыков и знаний в области радиовещания, не сможет адекватно организовать работу «сотрудников» и выдать в эфир качественный материал. А как мы выяснили в ходе опроса, как раз качественное содержание программ – это главный фактор, влияющий на интерес к прослушиванию учебной радиостанции.
В целом, мы можем сделать вывод, что у респондентов отношение к медиаобразовательным радиопроектам в большинстве случаев положительное. Но из-за отсутствия учебных радиостанций в школах и вузах, а также зачастую из-за непрофессиональной организации их работы, многие учащиеся имеют ошибочное представление об их специфике и функциях.
