Образовательная программа на учебный год

Сведения об учебных программах на уч. год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДХШ» П. МГА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на учебный год

Принята на заседании собрания коллектива

от 01.01.2001 г., протокол общего

собрания трудового коллектива № 4

Утверждена приказом директора №65-а

от 01.01.2001 г.

п. Мга

2012 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «ДХШ» п. Мга создана на основании постановления Исполнительного комитета г. Кировска от «10» декабря 1970 г. N 40. в целях художественно-эстетического образования детей и отбора и подготовки наиболее талантливой молодёжи для дальнейшего обучения в средних и высших художественных и других учебных заведениях.

Учредителем «ДХШ» п. Мга и собственником его имущества является муниципальное образование Кировский муниципальный район Ленинградской области. Функции и полномочия учредителя «ДХШ» п. Мга осуществляет Управление культуры администрации муниципального образования Кировский муниципальный район Ленинградской области (далее – Учредитель). Полномочия собственника имущества «ДХШ» п. Мга осуществляет комитет по управлению муниципальным имуществом администрации муниципального образования Кировский муниципальный район Ленинградской области (далее – орган по управлению имуществом района). Место нахождения: Ленинградская область, Кировский район, п. Мга, пр. Красного Октября, дом 47.

МБОУДОД «ДХШ» п. Мга успешно реализует правовой профиль, содержание образования направлено на реализацию профиля.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Место нахождения и почтовый адрес «ДХШ» п. Мга: Российская Федерация, Ленинградская область, Кировский район, пр. Красного Октября, дом 47,

e-mail: *****@***ru

Лицензия серия 47Л01 № 000 от «20» августа 2012 г.

Материальное оснащение МБОУДОД «ДХШ» п. Мга позволяет решать уставные задачи. МБОУДОД «ДХШ» п. Мга располагает кабинетами по рисунку, живописи, ДПИ, классом лепки, мастерскими, кабинеты для администрации и обслуживающего персонала, гардероб для учащихся. Территория школы ежегодно реконструируется.

Для разрешения стоящих перед МБОУДОД «ДХШ» п. Мга образовательных задач имеются необходимые предпосылки:

- концептуально-нормативная база (Устав МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, Программа развития, Образовательные программы, локальные акты)

- опытные педагогические кадры;

- опыт предоставления дополнительных образовательных услуг, выходящих за рамки базовых программ и государственных стандартов;

- опыт профильного обучения;

- развитые связи на основе договоров о сотрудничестве и совместной работе с учреждениями дополнительного образования.

МБОУДОД «ДХШ» п. Мга реализует собственную модель профильной школы. Основу модели составляют базовый, профильный и элективный (дополнительные образовательные услуги) компоненты содержания образования, которые предоставляют учащимся возможность получить художественно-эстетические знания, обеспечивают получение углубленных знаний по рисунку, живописи, композиции станковой, композиции декоративной, лепке, беседам по истории искусства, индивидуализацию и дифференцированный подход в предоставлении запрашиваемых учебных услуг. Это поддерживается развивающими методами обучения, профильной вариативностью, и системой личностного выбора практических занятий в дополнительном образовании.

МБОУДОД «ДХШ» п. Мга участвовала в:

В 2007 и 2008 году МБОУДОД «ДХШ» п. Мга стала победителем конкурса «Звезда культуры», в 2009 году - «Лучшей художественной школой Ленинградской области».

В гг. МБОУДОД «ДХШ» п. Мга эффективно работала над проектами образовательных программ с отработкой механизмов индивидуализации и дифференциации на основе изучения и внедрения технологий». Результатами этой работы стали:

- повышение качества обученности каждого ученика;

- создание системы мониторинга художественно-эстетического воспитания учащихся;

- создание правового ресурсного центра МБОУДОД «ДХШ» п. Мга и построение системы зарубежных связей и с образовательными учреждениями России;

- развитие творческих способностей каждого ученика.

В поиске путей совершенствования и структурирования внутришкольного взаимодействия и социального партнёрства в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга сложилась эффективная, позволяющая качественно решать задачи деятельности субъектов, система кластерного управления образовательным процессом. Данная система является методом стимулирования и точкой роста инновационной деятельности МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, способствующей динамике успешности каждого учащегося.

Педагогический коллектив МБОУДОД «ДХШ» п. Мга ведёт постоянный поиск качественно новых форм организации работы по индивидуализации процесса обучения и воспитания, выявлению и поддержке одарённых детей. С 2001 года реализует методику личных достижений учащихся – достижений учащихся на международных, областных, региональных, районных и внутришкольных конкурсах детского и юношеского художественного творчества, с целью формирования умений у каждого ученика быть успешным в учёбе, творчестве и социальной деятельности.

Разработаны, апробированы и введены в практику текущего применения индивидуальные образовательные программы. Работа ведётся по программам с учениками, вошедшими в книгу лучших людей России.

Ежегодно учащиеся МБОУДОД «ДХШ» п. Мга под руководством преподавателей обучаются по индивидуальным программам, которые нацелены на формирование у каждого учащегося мотивации на художественно-эстетическое воспитание.

Особой задачей коллектива является вовлечение каждого учащегося в творческие конкурсы и олимпиады. Это позволило добиться высокой эффективности работы по художественно-эстетическому развитию детей.

В учебном году количество участников конкурсов составило 75% от всех учащихся учреждения. Соответственно этому выросло и число победителей и призёров конкурсов. Содержание образования в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга неразрывно связано с воспитательной системой учреждения, где главным является исторически сложившийся уклад. Воспитательные усилия педагогов МБОУДОД «ДХШ» п. Мга направлены на создание целостной системы, воспитывающей гармонично развитую личность, владеющую культурными общечеловеческими и духовными ценностями, правовым сознанием, имеющую гражданскую ответственность, способную к самоопределению. Воспитание осуществляется на основе Воспитательной программы гимназии.

Главными направлениями воспитательной работы являются:

- художественно-эстетическое воспитание, формирование гражданственности, патриотизма, уважения прав человека;

- формирование представлений о нравственности через опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии;

- формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств;

- формирование навыков здорового образа жизни.

Воспитательная работа направлена на реализацию Модели профильной школы, где содержание образования опирается на созданный уклад МБОУДОД «ДХШ» п. Мга (культуру образовательного учреждения) и интеграцию образовательного процесса с социумом. Его основными составляющими стали общественная практика: Устав, образовательные программы, педагогический совет, образовательный процесс, подготовка и участие в внутришкольных, районных, областных, региональных и международных конкурсах, связь с вузами и центрами дополнительного образования.

Высокий уровень научно-методического потенциала МБОУДОД «ДХШ» п. Мга обеспечивает высококвалифицированный стабильный педагогический коллектив. Кадровый потенциал - это 4 педагога, из них 3 имеют высшую квалификационную категорию, 1 – первую категорию, 1 – «заслуженный работник культуры», 1 – «Лучший педагог России детских художественных школ 2009 г.», 1 награжден грамотой Министерства культуры РФ, награжден дипломом губернатора Ленинградской области за высокое педагогическое мастерство, награждён дипломом «Человек года» (2003 г.), награждена дипломом «Женщина года» (2005 Г.) Средний возраст педагогов составил 50 , что соответствует самому работоспособному и опытному возрасту. Соотношение педагогов к обучающимся составляет 1: 6,52

МБОУДОД «ДХШ» п. Мга создаёт необходимые условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования.

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ВЕДУЩИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В 2012 – 2013 учебном году в гимназии обучаются 103 учащихся в 1 – 7 классах. Средняя наполняемость классов составила 10 человек в одном классе. Все дети учатся в I смену. В МБОУДОД «ДХШ» п. Мга 6-дневная рабочая неделя, продолжительность урока - 40 минут, продолжительность перемен 5-10 минут. 1- 7 класс занимается по трёхдневной учебной неделе, с продолжительностью урока 40 минут. Учебный год в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга состоит из четырёх учебных четвертей с перерывом на каникулы.

Годовой календарный учебный график работы на учебный год:

1. Продолжительность I четверти:

с 1 сентября 2012 года

по 29 октября 2012 года.

(8,5 недель)

Осенние каникулы:

с 30 октября 2012 года

по 6 ноября 2012 года.

(8 календарных дней)

2. Продолжительность II четверти:

с 7 ноября 2012 года

по 28 декабря 2012 года.

(7,5 недель)

Зимние каникулы:

с 29 декабря 2012 года

по 10 января 2013 года.

(13 календарных дней)

3. Продолжительность III четверти:

с 11 января 2013 года

по 24 марта 2013 года.

(10,5 недель)

Весенние каникулы:

с 25 марта 2013 года

по 1 апреля 2013 года.

(8 календарных дней)

3. Продолжительность IV четверти:

со 2 апреля 2013 года

по 31 мая 2012 года.

(8,5 недель)

Летние каникулы: с 1 июня 2013 года по 31 августа 2013 года

Организация педагогического процесса и режим функционирования определяются требованиями и нормами санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", образовательными программами и расписанием занятий:

	I ступень обучения	II ступень обучения 3-4 классы	III ступень обучения 5-7 классы)
1класс	2 класс
	Нормативные условия
1.Учебная неделя	3 - 4 дня	3 – 4 дня
2. Начало уроков	13.20 часов
3. Продолжи-тельность урока	40 минут	40 минут
4. Продолжи- тельность перемен	5-10 минут		от минут
всего – 30 мин.
5.Начало дополни- тельного образования МБОУДОД «ДХШ» п. Мга	13.20
II. Организационные условия
1. Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система
Деление класса на группы
Уроки в соответствии с методическими нормами проведения, образовательные программы
2. Введение подготовительных групп	Педагог дополнительного образования
3. Организация аттестации учащихся	Входная аттестация, промежуточный контроль, почетвертная (1 – 7 классы) Годовой итоговый контроль (1- 7 классов) 5 – 7 класс – итоговая аттестация выпускников МБОУДОД «ДХШ» п. Мга
4. Особенности организации пространственно-предметной сферы.	МБОУДОД «ДХШ» п. Мга располагается в одном здании. Учебные кабинеты гимназии имеют учебно-методические комплексы, позволяющие в полном объёме реализовать образовательные программы. МБОУДОД «ДХШ» п. Мга имеет Кировское подразделение, которое располагается в одном здании.
5. Организация дополнительного образования	Дополнительное образование в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга осуществляется согласно: - запросу родителей; - лицензии на дополнительные образовательные услуги;
6. Образовательное пространство посёлка/города	Создание условий для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, используя культурный потенциал посёлка/города: участие в районных и областных конкурсах детского и юношеского художественного творчества.

Начало занятий – 13-20 Сменность: 2

	Классов групп	Учащихся	3-дневная учебной недели
Классов комплектов	Кол-во
Количество на 01.09.2012:	7/9	103	7/9	103
- обучаются в 1 смену	3/4	40	3/4	40
- обучаются во 2 смену	4/5	63	4/5	63

Расписание звонков:

1 смена

0. 13.20 – 14.00 перерыв 10 минут

1. 14.10 – 14.50 перерыв 10 минут

2. 15.00 – 15.40 перерыв 10 минут

3. 16.50 – 16.30 перерыв 10 минут

4. 16.40 – 17.20

2 смена

0. 16.40 – 17.20 перерыв 10 минут

1. 17.30 – 18.10 перерыв 10 минут

2.18.20 – 19.00 перерыв 10 минут

3.19.10 – 19.50 перерыв 10 минут

1 смена Кировское подразделение

0. 13.20 – 14.00 перерыв 5 минут

1. 14.05 – 14.45 перерыв 5 минут

2. 14.50 – 15.30 перерыв 5 минут

3. 16.20 – 17.00

2 смена Кировское подразделение

0. 16.20 – 17.00 перерыв 5 минут

1. 17.05 – 17.45 перерыв 5 минут

2. 17.50 – 18.30 перерыв 5 минут

3. 18.35 – 19.15 перерыв 5 минут

4. 19.20 – 20.00

Профильное обучение:

профпрофиль (1-7 класс)
класс	профиль	кол-во
1	Художественно-эстетический	20
2	Художественно-эстетический	20
3	Художественно-эстетический	20
4	Художественно-эстетический	20
5	Художественно-эстетический	10
6	Художественно-эстетический	7
7	Художественно-эстетический	5

МБОУДОД «ДХШ» п. Мга реализует образовательные программы, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся по предметам художественно-эстетических профилей. МБОУДОД «ДХШ» п. Мга создаёт необходимые условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного качественного дополнительного образования.

Нормативными документами, обеспечивающими реализацию образовательной программы гимназии, являются:

Закон РФ «Об образовании»

· Федеральный закон о дополнительном образовании

Федеральный государственный образовательный стандарт дополнительного образования Административный регламент предоставления муниципальных услуг в сфере дополнительного образования Типовое положение об образовательном учреждении.

С целью создания условий для качественного образования в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга используются следующие ключевые образовательные компетенции:

Образо

ва-тельная

область

Содержание образовательных компонентов

коммуникативная

предметная

социальная

Искусство

1. Формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам, явлениям жизни и искусства.

2. Осознанное формирование культурной сферы.

1. Освоение знаний о стилях, направлениях и особенностях изобразительного искусства.

1. Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся

В соответствии с детализацией образовательных целей в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга выделены сквозные приоритетные содержательные линии:

- образовательные стандарты;

- развитие творческой деятельности;

- здоровьесбережение.

Эти линии реализуются в целостной содержательной среде МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, созданной путём интеграции учебной, воспитательной, досуговой деятельности учащихся. Предметные дополнительные компоненты содержания сливаются с содержанием событийного календарного ряда и всем жизнеукладом МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Поэтому образовательная программа не ограничивается перечислением учебных предметов, описанием учебного плана, а включает в себя структурные единицы дополнительного образования, детскую инициативную социальную практику, всю ценностную атмосферу школы. Таким образом, обеспечивается единство всех компонентов содержания – знаниевого, деятельностного, ценностного через все источники и носители рассматриваемого содержания.

Линия "Образовательные стандарты" реализуется, прежде всего, через учебный план МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, разработанный на основе примерных учебных планов.

Федеральный компонент реализуется в через инвариантную часть базисного учебного плана. Обеспечивая повышенный уровень дополнительного образования, учебный план МБОУДОД «ДХШ» п. Мга предполагает усиление базового ядра учебных предметов за счёт вариативной части базового и профильного уровней, компонента школы.

Используются возможности внеурочной работы по учебным дисциплинам: участие учащихся в конкурсах. Постоянно действующее участие в выставках и конкурсах даёт свои результаты возрастающим количеством учащихся-дипломантов, медалистов и лауреатов и победителей в районе, области, России и за рубежом.

Сложившаяся система защиты проектных программ позволяет совершенствовать систему работы по превышению стандартов и воспитывать творчество обучающихся.

Линия "Художественно-эстетическое воспитание" основана на основных предметах базисного учебного плана и предполагает превышение стандарта. Эти предметы являются основными в становлении культуры личности.

Ведущее место в этом цикле предметов отведено рисунку и живописи, в силу той роли, которую они играют в освоении начальными навыками художественного образования, в становлении и развитии ребёнка. С помощью освоения этих навыков он познаёт предметный мир, себя и формируется как личность. Главная концепция предметов - обучение начальным навыкам рисования - является необходимым условием для существования всего образовательно-воспитательного процесса в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Гражданская, идейно-нравственная позиции и приобщение учащихся к основам художественного творчества происходит на уроках предмета "Станковая композиция", «Декоративная композиция», «Лепка» и способствует совершенствованию художественно-эстетических навыков и обучению передачи в материале окружающего мира.

Гуманитарная направленность представлена в образовательном пространстве МБОУДОД «ДХШ» п. Мга целостной развитой системой межпредметных связей, охватывающей все учебные предметы и распространяющейся на всю жизнедеятельность школы. Включение в содержание всех учебных предметов, в том числе художественно-эстетических, гуманистических идеалов и ценностей, понимания искусства как части культуры, бесед по истории искусства, диалоговых и информационно-коммуникативных технологий и её влияния на развитие человечества направлено на преодоление технократической направленности содержания образования.

Развитие культурной инфраструктуры МБОУДОД «ДХШ» п. Мга основано на гуманистическом подходе к воспитанию и развитию учащихся. Досуговые мероприятия: выставки, конкурсы, школьные праздники - раскрыты для осуществления личностных потребностей и устремлений каждого обучающегося.

Начальное художественно-эстетическое образование является целостной частью гуманистического направления работы МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Дополнительные образовательные услуги (конкурсы и выставки), выходящие за рамки основных образовательных программ и государственных стандартов, оказываются в соответствии с запросами учащихся и их родителей.

Профилизация образования предполагает: повышенный уровень изучения профильных учебных предметов за счёт вариативной части учебного плана

1-7 классы: рисунок, живопись, композиция станковая, композиция декоративная, лепка, беседы по истории искусства.

1-6 классы: летняя практика (пленэр);

Межпредметное интегрирование профильных предметов является основным в методическом поиске педагогического коллектива для снижения учебной нагрузки учащихся. Интегрирование создает целостную мировоззренческую систему и служит художественно-эстетическому и нравственному становлению подростков через все учебные предметы.

Методы обучения в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, как в профильной школе, направлены на усвоение навыков и знаний, приобретение умения создавать творческие работы.

На уроках всех предметов главными линиями проходят - уважение прав детей, прав человека, уважение закона, государственных символов:

Рисунок:

Освоение навыков рисования с натуры с помощью графических материалов;

Живопись:

Освоение передачи окружающего мира с помощью цвета;

Композиция станковая:

развитие воображения, творческого мышления, умения создавать своё произведение, осваивая навыки композиции в листе, создавать композиционное и цветовое единство композиции;

Композиция декоративная:

Освоение навыков орнаментального искусства, понимания орнамента как основ построения в композиции, как основе, заложенной в природе;

Лепка:

Освоение навыков передачи предметов окружающего мира в объёмных формах, изучение характеров и пропорций предметного мира;

Беседы по истории искусства:

Темы и уроки, связанные со знакомством мирового искусства, творчеством художников направлены на формирование основ мировоззренческой и нравственной культуры;

- Выставки и конкурсы: а) внутришкольные; б) районные; в) областные и общероссийские; г) международные;

- Организация и проведение встреч с работниками учреждений дополнительного образования в районе, области, России, за рубежом.

- прямая связь с воспитательной деятельностью в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Стимулирование интереса учащихся: выставки, конкурсы, праздники, ежегодные награждения самых талантливых учащихся.

Линия "Развитие творческой деятельности" реализуется, прежде всего, через использование технологий развивающего деятельного обучения, где главными формирующими факторами личности являются освоенные компетенции и умение учиться.

Личностное развитие каждого учащегося требует включения их в полноценную деятельность. Поэтому составной частью обучения, воспитания и развития учащихся является творческая деятельность. Одной из главных форм развития этой деятельности является обучение учащихся по программам, творческая работа в области, искусства, под руководством преподавателей или самостоятельно.

Главной целью образовательного процесса является развитие личности учащегося с учётом его интересов, индивидуальных способностей, творческого потенциала, выявление одарённых и способных детей, обеспечение реализации их творческих возможностей.

Перед МБОУДОД «ДХШ» п. Мга стоят задачи формирования единой общности со своими традициями и перспективами развития, пропаганда современных достижений культуры и искусства, использование дополнительной научно-гуманитарной информации в учебно-воспитательном процессе.

Линия «Здоровьесбережение»

Линия «здоровьесбережения» является органической частью всех образовательных областей и мероприятий и обеспечения комфортной пространственной и психологической атмосферы в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга.

Непрерывное образование здорового образа жизни интегрировано межпредметными связями и реализуется во всех учебных программах, в планировании воспитательных мероприятий и в самом жизненном укладе МБОУДОД «ДХШ» п. Мга.

Весь жизненный уклад гимназии основывается на алгоритмизации здорового образа жизни:

Оздоровление кабинетного пространства путём проветривания; Наличие медицинской справки при приёме учащихся в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга;

В МБОУДОД «ДХШ» п. Мга предоставлены для учащихся плакаты "Я - за здоровый образ жизни", проводятся беседы о вредных привычках.

Каждая содержательная линия имеет своё методическое обеспечение, все линии интегрированы и целостны:

- целенаправленное развитие на основе оптимальной развивающей системы;

- системность и целостность содержания;

- обучение на высоком уровне трудности;

- осознание ребёнком процесса учения;

- включение в процесс обучения не только интеллектуальной, но и эмоциональной сферы;

- развитие творческих способностей;

- вариативность процесса обучения, индивидуальный подход.

Содержательным линиям соответствуют применяемые образовательные технологии: полного усвоения, обретение начальных навыков художественного творчества, знакомство с культурой и искусством и т. д.

Представленные содержательные линии влияют на технологический процесс обеспечения дополнительного образования, который реализуются на 3-х этапах образовательной системы.

I этап – подготовительный:

- презентация МБОУДОД «ДХШ» п. Мга как муниципального образовательного учреждения; реклама в СМИ

II этап – формирующий/базовый (первая и вторая ступени обучения 1- 2, 3-5, 6 – 7 классы)

1 - 2 классы – вводный период, основанный на изучении личностных качеств обучающихся МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Формирование эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка. Система психолого-педагогической поддержки каждого ребёнка в условиях адаптации детей к изменённым условиям социума в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга.

3 - 5 классы - адаптационный период с выравниванием стартовых возможностей учащихся в освоении всех учебных дисциплин, выявление склонностей и способностей учащихся. Система психологической поддержки на занятиях «Я – хороший ученик» игры». Правила поведения.

6 – 7 классы – Формирование познавательных интересов, создание условий для самовыражения учащихся на занятиях в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга и вне её.

7 класс – Развитие у учащихся личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; участие в научно-исследовательской деятельности (проекты, выступления, доклады, рефераты).

III этап – предпрофильный (ступень 6- классов):

6 - 7 классы - Выявление склонностей и способностей каждого учащегося для дальнейшей профильной специализации. Введение понятия «Я – толерантная личность» в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Совершенствование работы организации предпрофильной подготовки. Обеспечение преемственности образовательных программ профильного образования, увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Ориентация на будущую профессию за счёт введения элективных учебных курсов по выбору в целях подготовки поступления в средние и высшие учебные заведения. Предоставление возможности создания индивидуальной образовательной траектории освоения учебных дисциплин. Введение индивидуальных и дифференцированных программ обучения. Подготовка к жизни в новых социокультурных условиях.

Разработаны, апробированы и введены в практику текущего применения индивидуальные образовательные программы. Работа у учениками ведётся по программам, за применение которых преподаватель 02.11.2009 году награждена Дипломом Министерства культуры РФ «Лучший педагог России детских школ искусств.

Особой задачей коллектива является вовлечение каждого учащегося в творческие выставки и конкурсы. Это позволило добиться высокой эффективности работы по программе «Одарённые дети». Динамика достижений учащихся за 10 лет года показывает самый высокий процент успешности – 30% от числа всех учащихся

Представленный анализ условий реализации образовательной программы, потребностей детей и родителей, образовательных интересов формирует основные проблемные направления МБОУДОД «ДХШ» п. Мга на 2012 – 2013 учебный год:

целенаправленное развитие на основе оптимальной развивающей системы; системность и целостность содержания; обучение на высоком уровне трудности; создание условий для предпрофильного выбора и профильной подготовки обучающихся; совершенствование образовательной модели и методик позволяющих достичь эффективного соответствия возможностей МБОУДОД «ДХШ» п. Мга и индивидуализации образования для расширения возможностей личностной перспективы; формирование мотивации учащихся к занятиям творчеством, здоровьесберегающему поведению, образовательной, интеллектуально-развивающей деятельности; расширение использования возможностей Интернет (поиск необходимого материала для композиций и учебного процесса, виртуальное посещение музеев, просмотр картин).

УЧЕБНЫЙ План НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебный план МБОУДОД «ДХШ» п. Мга разработан с учётом профильной направленности обучения на основе:

- Закона РФ -1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

- Письма Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 01.01.2001 года № 000;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 000».;

- Приказа Минобрнауки России от 03.года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

- Федерального закона от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Обучение в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга в 1-х – 7-х классах осуществляется на основе федерального и регионального компонента государственного стандарта общего образования Федерального закона «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1

Данный учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым инвариантным внутришкольным (вариативным) компонентами, максимальный объём аудиторной учебной нагрузки обучающихся МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, отражает социально-правовой профиль учреждения.

Основополагающими принципами построения учебного плана, как инструмента управления качеством образования, являются:

обязательность федерального компонента, обеспечивающего единство образовательного пространства; целостность и сочетаемость инвариантной и вариативной частей, отражающих согласованность потребностей в образовании личности, общества и государства; преемственность структуры и содержания начального художественного образования; вариативность, обеспечивающая индивидуальные потребности в образовании; дифференциация с целью реализации возрастных особенностей обучающихся; интегративность содержания образования на основе психо-физиологических особенностей восприятия обучающимися окружающего мира; учет потенциальных ресурсов МБОУДОД «ДХШ» п. Мга; индивидуализация, позволяющая учитывать интересы, склонности и способности обучающихся.

Учебный план МБОУДОД «ДХШ» п. Мга составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план гимназии направлен на решение следующих задач:

- создание максимально вариативной образовательной среды;

- обеспечение базового образования для каждого учащегося;

- обеспечение профильного самоопределения обучающихся;

- обеспечение углубленного изучения художественно-эстетической предметной области;

- осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

- содействие развитию творческих способностей учащихся.

В учебном плане МБОУДОД «ДХШ» п. Мга отражен принцип преемственности:

распределение часов вариативной части на каждой ступени обучения следует единой логике организации образовательного процесса через усиление учебных предметов федерального компонента; предпрофильная подготовка и профильное обучение представляют единую систему, обеспечивающую самореализацию обучающихся на основе индивидуальных потребностей в образовании; выстраивание содержательных сквозных предметных линий гуманитарной направленности для детских художественных школ.

Часы компонента МБОУДОД «ДХШ» п. Мга (вариативной части) использованы:

на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.

Учебный план для начального художественно-эстетического образования ориентирован на 5-7 летний нормативный срок освоения образовательных программ начального дополнитенльного образования. Продолжительность учебного года для 1- 7 х классов 35 учебных недель. Режим работы для 1 – 7 классов 3-дневная учебная неделя. Продолжительность каждого урока – 40 минут.

При проведении учебных занятий осуществляется деление на группы при наполняемости 3 – 15 и более человек.

НАЧАЛЬНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Начальное художественное образование в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга на 2012 – 2013 учебный год представлено 1 – 7 классами.

Учебный план освоения образовательных программ начального художественного образования обучающимися направлен на формирование базовых основ знаний и надпредметных умений, составляющих учебную деятельность учащегося и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные); познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с преподавателем и одногруппниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть учебного плана начального художественного образования МБОУДОД «ДХШ» п. Мга отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального художественного образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся; приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения занятий, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, а система оценки обеспечивает индивидуальные достижения обучающихся.

Учебный план для I - 7 х классов разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Формирование учебного плана основано на следующих нормативных актах:

Закона РФ -1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 01.01.2001 года № 000;

- Учебный план 1- 7 х классов не предусматривает введение компонента МБОУДОД «ДХШ» п. Мга и полностью сформирован на основе федерального компонента.

На изучение «рисунка» отводится 3 часа в неделю. Программа по рисунку для учащихся ориентирована на формирование и развитие у детей начальных художественных навыков.

Образовательная область «живопись», обеспечивающая приобретение учащимися в объеме государственного стандарта, предполагает изучение основного предмета 3 часа в неделю.

Учебный предмет «станковая композиция» изучается 1 час в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы художественно-эстетической и социально-гуманитарной направленности. Также Учебный предмет «станковая композиция» введён в систему обучения в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга как предмет по выбору и представлен как дополнительный час, а именно – дополнительные 4 часа в первую субботу каждого месяца. Это позволяет внести в образовательный процесс расширенный доступ учащихся к овладению навыками художественного творчества.

Учебный предмет «Декоративная композиция» представлен по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы художественно-эстетической направленности, знакомство учащихся с орнаментальным искусством, как основой построения природы и мироздания.

Образовательная область «лепка» в 1 – 2 классах изучается 2 часа в неделю, в 3 – 7 классах – 1 час в неделю, что соответствует государственному стандарту. Образовательная программа по лепке позволяет учащимся приобретать навыки передачи окружающего материального мира в объёмных формах.

В соответствии с целью развития личности ребенка средствами предмета «Рисунок», с 3 по 7 классы отведён 1 час в неделю на «наброски», который добавлен модулем в обучение предмету. В соответствии с этой целью в изучении предмета реализуются следующие задачи:

1) развитие у детей приобретения навыков рисования предметов и человека с натуры;

2) осознание окружающего мира и умения передавать на плоскости пропорции, характер, движение, а также постоянного диалога с миром и с самим собой;

Предмет «беседы по истории искусства» представлен 1 часом в неделю федерального компонента. Предмет знакомит учащихся с мировой культурой и искусством и соответствует современным представлениям о целях художественного образования и уделяет особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход. Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки учащихся, предусматриваемый государственным стандартом дополнительного образования. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули. Его цель введение в культурно-эстетический мир.

МБОУДОД «ДХШ» п. МГА

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основное общее образование в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга направлено на обеспечение личностного самоопределения учащихся – формирование художественно-эстетических и нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах художественного творчества, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средних, высших или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения начального художественного образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Содержание образования МБОУДОД «ДХШ» п. Мга направлено на формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность: определять цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Формированию ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности в области искусства и культуры, которым способствуют все учебные предметы.

Изучение систематических занятий художественно-эстетических дисциплин нацелено на формирование у обучающихся умения изучать, объяснять, передавать на плоскости явления природной, социальной, культурной, технической среды; выделять, систематизировать и обобщать их существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи и оценивать их значимость.

На формирование у обучающихся художественно-эстетических ценностей направлены все программы в области художественно-эстетического развития и искусства.

В V-VII классах завершается образовательная подготовка по базовым предметам школы, и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение итоговой аттестации, как обязательного для последующего поступления на профильное обучение, что разрешено законом РФ «Об образовании». Опыт итоговой аттестации 2011 и 2012 годов показывает, что учащиеся, желающие продолжить художественное образование, успешно продолжают обучение в средне-специальных и высших художественных заведениях СПб.

Профильное обучение позволяет:

полноценному образованию

Основным принципом построения учебного плана МБОУДОД «ДХШ» п. Мга является федеральный компонент, имеющий базовый профильный уровень.

Учебный план МБОУДОД «ДХШ» п. Мга соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает выполнение положений государственного стандарта общего образования 2004 года и задает общие рамки перехода образовательных учреждений к проектированию образовательного процесса в соответствии с требованиями нового федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В учебном году МБОУДОД «ДХШ» п. Мга реализует следующие программы по следующим учебно-методическим комплексам:

№ п/п	Предмет	Название курса	Программа	Принята на собрании коллектива, утверждена приказом директора
1.	Рисунок	Рисунок	Образовательная программа «Рисунок»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
2.	Пленэр	Пленэр	Образовательная программа «Летняя практика» (пленэр)	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
2.	Живопись	Живопись	Образовательная программа «Живопись»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
3.	Композиция станковая	Композиция станковая	Образовательная программа «Станковая композиция»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
4.	Композиция декоративная	Композиция декоративная	Образовательная программа «Декоративная композиция»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
5.	Лепка	Лепка	Образовательная программа «Скульптура»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.
6.	Беседы по истории искусства	Беседы по истории искусства	Образовательная программа «Скульптура»	Принята на собрании коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.), утверждена приказом директора №65-а от 01.01.2001 г.

Главными методами педагогической системы МБОУДОД «ДХШ» п. Мга являются деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование художественно-эстетических умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, практической и творческой деятельности на основе компетентностного подхода.

Главными педагогическими факторами организации учебного процесса в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга стали:

- культура инновационных подходов в формировании художественно-эстетического образовательного пространства развития личности каждого обучающегося;

- ценность знания, научная картина мира;

- повышение качества успеваемости;

- усиление целевой ориентации на результаты, отражающие развитие личности;

- создание педагогических условий построения индивидуальной траектории развития каждого учащегося;

- педагогическое обеспечение развития творческого потенциала детей.

Методическая работа педагогического коллектива направлена:

- на внедрение наиболее эффективных технологий обучения и воспитания;

- на обеспечение безопасности учащихся в учебном процессе, санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса;

- на разработку единых требований к организации процесса обучения;

- на расширение работы по индивидуальным образовательным программам;

- на создании условий для становления комплекса компетенций, необходимых каждому выпускнику для реализации личностных замыслов;

- на максимальном создании условий для поддержки физического и психологического здоровья учащихся.

Педагогический коллектив работает на основе на последовательного включения резерва обучения:

I четверть: восстановление художественно-эстетических умений учащихся,

II четверть: совершенствование репродукции знаний,

III четверть: рост числа хорошистов,

IV четверть: ориентация на творчество учащихся.

В соответствии с этими требованиями пополняется число хорошистов, проводится работа со слабомотивированными к учебе учащимися, создавая для каждого из них режим усиленного внимания. Такая методика приносит значимые результаты при работе с зонами повышенного внимания (ЗПВ) для обучающихся, имеющих при аттестации «2» или «3». В обучении каждого учащегося определены индивидуальные зоны повышенного внимания, по которым создается режим индивидуальной работы. Положительный результат эффективности применения данной методики в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга наблюдается в росте количества хорошистов и отличников.

Основными индивидуальными инновационными педагогическими технологиями на занятиях являются:

- проблемное обучение;

- использование исследовательского метода в обучении;

- проектные методы обучения;

- технология модульного блочно-модульного обучения;

- технология развития «критического мышления»;

- обучение в сотрудничестве ( групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- систему наличия «портфолио»,

В соответствии с Уставом МБОУДОД «ДХШ» п. Мга промежуточная аттестация является средством контроля за реализацией образовательных программ начального художественно-эстетического образования.

Промежуточная аттестация в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга подразделяется на следующие виды:

- текущую, четвертную,

- годовую аттестацию обучающихся переводных классов (итоговый контроль).

Промежуточная аттестация проводится во 1-7 классах по всем предметам учебного плана в течение учебного года после окончания четверти в целях контроля за результатами обученности. Форму тематической аттестации определяет преподаватель с учетом содержания учебного материала. Четвертная аттестация учащихся проводится в течение учебного года по четвертям с фиксацией их достижений в классных журналах по пятибалльной шкале.

Годовая аттестация обучающихся переводных классов (итоговый контроль) проводится в конце учебного года по отдельным предметам, начиная с 1 класса, с целью систематизации знаний и определения уровня обученности за учебный год. Перечень экзаменов для итогового контроля обучающихся переводных классов, количество предметов и форма сдачи экзаменов устанавливаются педагогическим советом МБОУДОД «ДХШ» п. Мга в начале учебного года и доводятся до сведения участников образовательного процесса приказом директора.

При промежуточной аттестации в гимназии устанавливается следующая система оценок:

- пятибалльная;

- Решением педагогического совета МБОУДОД «ДХШ» п. Мга педагогам может быть дано право выставления оценок по четвертям по предметам, где общее количество часов за год менее 34 часов. В конце года выставляется годовая оценка. Текущие, четвертные, годовые оценки выставляются преподавателями своевременно в журнал.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ МБОУДОД «ДХШ» П. МГА

В МБОУДОД «ДХШ» п. Мга с 2009 года реализуется инновационный образовательный проект по новым программам: «Рисунок – основа изобразительного искусства в детской художественной школе», «Декоративная композиция - основа орнаментального искусства в детской художественной школе», «Станковая композиция – основа развития творчества в детской художественной школе».

Обоснование актуальности проекта

На Педагогической Ассамблее, давая старт Году учителя, Президент Медведев сказал: «Суть моей инициативы - в создании современной школы, которая будет способна раскрыть личность ребенка, воспитать в детях интерес к образованию, к учебе.»

Государственные образовательные стандарты второго поколения и национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» оперируют понятиями «личностная перспектива», «личностное развитие учащихся» «индивидуально-личностная позиция», «практика индивидуального обучения». Общая целевая направленность современного образования на создание условий для наиболее полной самореализации личности по сути своей предполагает индивидуализацию обучения. Но современная школа ещё недостаточно готова к индивидуальной работе с личностью. Вся система образования и методики воспитания направлены на коллективную, фронтальную работу с учащимися. Необходимо конкретное воплощение образовательной и управленческой технологии по внедрению учебной, творческой и социальной самостоятельности каждого школьника при педагогической поддержке.

Сущность проектного предложения

Создание качественной основы для становления индивидуальности и организация условий, способствующих динамике успешности каждого учащегося. Создание модели и научно-методические разработки педагогической поддержки развития личности в профильной школе.

Объект разработки проекта

Системная модель индивидуализированного обучения в условиях детской художественной школы и методика поддержки становления личности в динамической перспективе развития.

Система целей и задач проекта

Цель:

Создание условий для развития личности ребёнка, его субъектности и индивидуальности, поддержка каждого в его индивидуальном саморазвитии и самоопределении.

Задачи:

Разработать и апробировать образовательную модель и методики позволяющие достичь эффективного соответствия возможностей детской художественной школы и индивидуализации образования для расширения возможностей личностной перспективы. Введение в практику работы индивидуальных образовательных программ и пошагового портфолио достижений, обеспечивающие непрерывный процесс образования. Осуществить поиск и апробацию новых форм организации становления индивидуальности в условиях массовой школы. Совершенствовать систему универсальности образовательного пространства художественной школы, дающей возможность развиваться в художественно-эстетической деятельности каждому обучающемуся. Способствовать повышению квалификации педагогического коллектива через обмен опытом между педагогами МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, России, зарубежными коллегами, пополнение разработок, публикаций и мероприятий.

Основа проекта

В современных условиях ведутся интенсивные поиски образовательных систем, наиболее полно удовлетворяющих потребности личности и общества в условиях перехода человечества в постиндустриальную эпоху.

Объектами инновационной деятельности становятся все компоненты образования: цели, содержание, методы, средства, формы организации учебного процесса. Нововведения, охватывающие целостные педагогические системы и процессы позволили совершенствовать дополнительное образование в разных направлениях: совершенствование содержания, расширение профессиональных профилей, совершенствование научно-методического обеспечения, развитие личности. Все эти направления нашли выражение в создании новых типов учебных учреждений дополнительного образования детей. МБОУДОД «ДХШ» п. Мга в течение всего периода существования учреждения, решая задачи повышения качества образования, создания модели профильной школы и поиска механизмов индивидуализации, идёт по пути инновационного функционирования.

Индивидуальный подход и дифференцированное обучение, учитывающие особенности учащихся в процессе групповых и поклассных форм обучения апробированы и введены в штатный режим повседневной работы всеми преподавателями.

В рамках реализации проекта в 2009 г в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга разработаны и введены индивидуальные образовательные программы для учащихся школы. Эти программы обеспечили обучение по отдельным дисциплинам в оптимальном, чаще всего опережающем, темпе под руководством преподавателя. В системе обучения используется весь арсенал методических и дидактических средств индивидуализации в условиях классно-урочной формы обучения.

Инновации, которых требуют современные условия обучения и развития, ставят задачу построения целостной системы индивидуального обучения и воспитания, которая охватывает каждого учащегося в условиях школы. Проект направлен на создание организационно-педагогических и структурно-функциональных условий, способствующих личностному динамическому развитию ученика.

Аналитико-диагностические условия проекта

Для обеспечения диагностического функционирования проекта на каждом этапе реализации предусматривается аттестация и диагностика объектов и субъектов экспериментальной работы.

Цель диагностики - оптимизировать процесс участия субъектов и внедрения инноваций, определить результаты деятельности и динамику качества, свести к минимуму ошибки, которые могут быть допущены при реализации задач проекта.

Предполагается использование диагностик по следующим функциям:

аттестационная – для выявления причинно-следственных связей в образовательно-воспитательном процессе между условиями и результатами реализации проекта;

собственно диагностическая – для изучения динамики обученности, воспитанности и развития ученика, а также уровня профессиональной компетентности преподавателя;

оценочная – предполагающая качественную и количественную оценку деятельности субъектов;

коррекционная – направленная на исправление действий участников с целью устранения негативных последствий введения проекта;

ориентационная – предусматривающая профилактику негативных последствий и определение новых целей;

информационная – нацеленная на постоянное информирование участников процесса о результатах диагностики.

Стандартизированные технологии диагностики позволят проводить экспертизу весомости каждой задачи проекта и статистическую обработку данных с целью определения степени согласованности результатов.

Участники проекта

Участниками проекта становятся все субъекты, которые непосредственно вовлечены в реализацию проекта и чьи интересы могут быть затронуты при осуществлении инновации.

Основной командой создания проекта являются члены педагогического совета МБОУДОД «ДХШ» п. Мга, разрабатывающие концептуальные задачи инноваций в учреждении.

В расширенный круг реализаторов проекта входят все 4 педагога МБОУДОД «ДХШ» п. Мга. Вовлечёнными соисполнителями проекта становятся общественные органы управления – собрание коллектива, попечительский совет и родительский комитет гимназии.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Основные ожидаемые результаты проекта:

¾ усиление целевой ориентации на результаты, отражающие развитие личности;

¾ повышение качества успеваемости, рост творческих достижений;

¾ динамика участия в творческих конкурсах, праздниках, выставках;

¾ увеличение количества учащихся работающих по индивидуальным образовательным программам;

¾ создание пошагового «портфолио достижений учащихся», способствующего обеспечению кумулятивного эффекта становления индивидуальности через динамику успешности учащихся;

Сроки и этапы реализации проекта

Организационный этап сентябрь 2012 – сентябрь 2013

Задачи этапа:

¾ создание организационно-педагогических условий системы индивидуального обучения;

¾ разработка унифицированных ориентиров личностного роста учащихся;

¾ создание модели индивидуализированного обучения и «портфолио достижений учащегося»;

¾ апробация модели и «портфолио достижений учащегося» в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга;

¾ обучающие семинары для педагогического коллектива МБОУДОД «ДХШ» п. Мга.

Практический этап январь 2013 – май 2013

Задачи этапа:

¾ апробация и введение в практику работы каждого преподавателя, работающего с учащимися банка одарённых детей МБОУДОД «ДХШ» п. Мга «учебного портфолио достижений учащегося»;

¾ аналитическая и коррекционная работа по проблемам проекта;

Аналитический этап май 2013

Задачи этапа:

¾ реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов предыдущих этапов;

¾ анализ мониторинговых мероприятий по реализации целей и задач проекта;

¾ проведение итогового научно-методического семинара преподавателей МБОУДОД «ДХШ» п. Мга.

Способы реализации проекта

1) Фиксация шагов по пути реализации выбранных ориентиров личностного роста учащихся.

2) Получение частных результатов, которые позволяют получить целостное свидетельство личностной значимости и роста художественно-эстетического развития ребёнка.

3) Отслеживание результатов динамики развития личности в различных её проявлениях (характер, творческие способности, общение).

4) Изучение особенностей личности самим ребёнком в системе его социальных отношений и работа по их усовершенствованию для достижения новых качеств субъекта.

5) Введение рефлексии – осмысления внешних событий жизни через призму ценностей, установок, предпочтений и устремлений, как основное средство достижения динамики развития.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Психолого-педагогическое сопровождение является основой профессионального подхода в создании условий (педагогических, психологических, социальных) успешности реализации образовательной программы. Согласованность действий педагогов МБОУДОД «ДХШ» п. Мга направлены на решение задач по обеспечению актуальных образовательных, возрастных и индивидуально-личностных потребностей.

Определяется наличие общей профессиональной цели, центрированной на ребенке, процессе обучения и развития, которые требуют систематического отслеживание художественно-эстетического статуса учащихся с точки зрения актуального состояния и перспектив ближайшего развития.

В сферу ответственности системы педагогического сопровождения включаются задачи обеспечения успешного художественно-эстетического развития, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях, квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей каждого ребенка.

Реализация образовательной программы обусловлена близким личностным взаимодействием субъектов, что требует педагогического сопровождения отношений: их развитие, коррекция, восстановление.

Задачи педагогического сопровождения:

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

- помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, преподавателями, родителями;

- развитие компетентности учащихся, родителей, педагогов.

Направления работы по педагогическому сопровождению:

- профилактика;

- диагностика (индивидуальная и групповая);

- консультирование (индивидуальное и групповое);

- развивающая работа (индивидуальная и групповая);

- коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

- художественно-эстетическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов, родителей.

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

Для обеспечения реализации образовательной программы в МБОУДОД «ДХШ» п. Мга осуществляются мероприятия по следующим направлениям:

· создание нормативного обеспечения реализации программы по учебным предметам – нормативно-правовая база и рабочие программы преподавателей;

· методическое и информационное обеспечение реализации программы;

· кадровое обеспечение;

· материально-техническое обеспечение;

· единый подход к мониторингу качества знаний и приобретенных компетенций обучающихся;

· переход на новые образовательные стандарты.

Ожидаемыми результатами осуществления программы являются:

достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего дополнительную основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной среде; усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку учащихся по всем предметам; достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения:

I ступень обучения – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, формирования мотивации к обучению;

II ступень обучения – функциональная начальная художественная грамотность;

III ступень обучения – общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы профессиональной и методологической компетентности;

достижение социокультурной компетенции; владение универсальными методами практической и исследовательской деятельности; максимальная успешность каждого учащегося в его продвижении по ступеням обучения; повышение практической значимости профильного образования.

Образовательная программа на учебный год