ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТА-ТЕСТИРОВЩИКА НА КАЧЕСТВО ТЕСТИРОВАНИЯ ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ
, научный руководитель, к. т.н., доцент
Вологодский государственный технический университет
г. Вологда
Тестер (тестировщик) – престижная и динамично развивающаяся профессия в сфере информационных технологий. Тестер занимается усовершенствованием программных продуктов, устраняет ошибки в версиях программ, составляет их подробное описание, делая продукт более функциональным и удобным для пользователя. Работодатели, помимо высшего технического образования и опыта работы с информационными технологиями, могут предъявлять к тестеру требования к личностным качествам таким, как: аккуратность, внимательность, усидчивость, интеллект, креативность, терпеливость. [1]
В данной работе исследовано влияние личностных качеств специалиста тестировщика на качество тестирования программных продуктов. Для этого проведен ряд тестов, результаты которых обработаны и представлены в наглядной для оценки форме в виде таблиц и графиков.
В качестве испытуемых были выбраны студенты первого курса группы ЭМ-11 Вологодского государственного технического университета (ВоГТУ), средний возраст которых составляет 18 лет. В ходе эксперимента проведено 6 тестов:
Тест 1: Метод корректурной пробы. Данный тест направлен на исследование степени концентрации внимания. Обследование проводилось с помощью текста, состоящего из рядами расположенных в случайном порядке букв русского алфавита. Испытуемый просматривал текст ряд за рядом и отмечал определенные, указанные в инструкции буквы (А Е Х Н). Тест проводился в три серии по 5 минут каждая. Результатом теста явилась оценка средней концентрации внимания студента.
Тест 2: Метод социологического опроса. Испытуемым предлагалось оценить по пятибалльной шкале внимательность и усидчивость своих одногруппников. Результатом теста явилась средняя оценка, данная испытуемому одногруппниками.
Тест 3: Тест Туник. Методика включает 7 субтестов. Первые четыре субтеста оценивают вербальное мышление, а последние три образное мышление. На каждый из субтестов приходится от 2 до 10 минут. Результатом теста явилась интегральная оценка креативности.
Тест 4: Тест Айзенка. Методика использует словесный, цифровой и графический материал с различными способами формулировки задач. Результатом теста явилась суммарная оценка интеллекта как сумма баллов за правильно выполненные задания.
Тест 5: Успеваемость. Результатом явилась средняя оценка студента по итогам зимней сессии первого курса.
Тест 6: Тестирование программы. Испытуемым предлагалось протестировать программу на языке программирования Borland Turbo Pascal вручную без компилирования программы в течение двух минут. В программе специально были допущены ошибки. Результатом теста явилась оценка качества тестирования, выраженная в процентах найденных ошибок от общего количества присутствующих в программе ошибок. Данные обрабатывались программой, написанной на языке программирования Borland Turbo Pascal.
Результаты тестов обработаны и представлены в виде графиков.
Для выявления зависимости между личностными качествами и качеством тестирования программного продукта проведен корреляционный анализ. Результаты анализа представлены в виде диаграммы.
Исследование показало следующее:
Личностные качества тестировщика, а именно концентрация внимания и успеваемость, влияют на качество тестирования программных продуктов: чем хуже данные показатели тестировщика, тем ниже качество тестирования программы. Также, качество тестирования коррелирует с усидчивостью и интеллектом (с ростом показателей этих качеств, качество тестирование растет), но от творческих способностей не зависит.
1. Свободная энциклопедия ВикипедиЯ [электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru. wikipedia. org
