МОУ «Николаевская основная общеобразовательная школа»
классного руководителя
и развитию его пед. культуры" width="611" height="263"/>
Из опыта работы
кл. руководителя
7 -8 классов
Николаевка – 2009 г.
Развитие педагогической культуры классного руководителя в современной школе
Система образования определяется принципами и положениями, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании», «Программе развития воспитания в системе образования России», «Концепции модернизации российского образования до 2010 г.». В данное время это означает поиск новых подходов к модернизации образования и воспитания детей, повышение общей и профессиональной культуры педагога. Это и преодоление недостатков, имеющихся в жизни школы как социального института воспитания.
Деятельность классного руководителя в открытом школьно-семейном социуме постепенно преодолевает узкие рамки "школоцентризма" и ориентируется на активное педагогическое сопровождение воспитания детей в семье, детских и молодежных организациях, учреждениях дополнительного образования.
Исходя, из данного подхода к рассмотрению деятельности классного руководителя можно выделить понимание общей и педагогической культуры личности как взаимосвязанных и взаимообусловленных характеристик педагога.
Общая культура личности - это комплекс характеристик (знаний, качеств, привычек, общей эрудиции, способов достижения задуманного, ценностных ориентации, творческих успехов), который позволяет ей жить в гармонии с общечеловеческой, национальной культурой, развивать и общество, и свое индивидуальное своеобразие, предполагает надбиологический, позитивно-значимый способ деятельности человека, детерминированный его социальным опытом.
Педагогическая культура - это прежде всего высокая образованность, интеллект, нравственный потенциал классного руководителя.
Таким образом, кл. руководитель сочетает в себе гуманное отношение к детям, взаимоуважение учеников и взрослых, сохранение и развитие морально-психологического климата в школьной среде. Кл. руководитель воспитывает не только на уроке, являясь учителем-предметником, но и вне урока.
Процесс развития педагогической культуры классного руководителя будет эффективным при условиях:
ü Ориентации педагога на формирование ценностно-целевой позиции, соответствующей гуманистической парадигме модернизации образования;
ü Творческого освоения содержания собственной деятельности, современных форм и методов работы в области воспитания, направленных на поддержку развития и саморазвития ребенка.
Считаю, что развитие педагогической культуры классного руководителя современной школы зависит от:
Ø качества творческого сотрудничества педагога и школьника, основанного на идеях гуманистического воспитания;
Ø освоении им педагогических методик, форм работы;
Ø совершенствовании личностных качеств;
Ø стремлении к профессиональному самосовершенствованию;
Ø взаимодействии с представителями взрослого сообщества, заинтересованного в успешном развитии ребенка в контексте культурной парадигмы современного общества.
Эффективность моей деятельности, как классного руководителя, в современном образовательном учреждении заключается в следующем:
1) стратегическую устремленность и долгосрочную перспективу планирования процесса воспитания;
2) направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей;
3) системность осуществления воспитательного взаимодействия;
4) ориентацию воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей;
5) технологичность работы педагога-воспитателя;
6) диагностическую оснащенность деятельности классного руководителя.
Все эти черты ярко выражены и рассмотрены в моей воспитательной программе «Быть Человеком», рассчитанной на 3 года.
