Сценарий творческого урока

СЦЕНАРИЙ ТВОРЧЕСКОГО УРОКА

Автор:

Полное название образовательного учреждения:

Нижегородская область, Городецкий район, посёлок Ильинский, д. 3.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Предмет: Математика

Тема: «Умножение с числом 9»

Класс: 2 класс

Учебно-методическое обеспечение: УМК Гармония, GoolTest – автор

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: Отрабатывать знание табличных случаев умножения с числом 9.

Проверить усвоение смысла умножения, терминологии, табличных случаев умножения с числом 9.

Задачи урока:

Образовательные:

Закреплять навыки табличного умножения  числом 9;

Развивающие:

Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать;
логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, бережное отношение к окружающей среде, повышать мотивацию к изучению математики.

Формирование УУД:

Познавательные:

·  Читать выражения, используя математическую технологию.

·  Сравнивать выражения (произведение и разность).

·  Выявлять закономерности в изменении данных выражений.

·  Устанавливать аналогии.

·  Строить логическое рассуждение.

Регулятивные:

·  Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

·  Различать способ и результат действия; контролировать процесс и осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

·  Адекватно оценивать свои достижения,

Коммуникативные:

·  Выражать в речи свои мысли.

·  Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.

·  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Тип урока: комбинированный урок (закрепление + текущий контроль)

Форма урока:

·  урок-путешествие, поиски клада.

Оборудование. Презентация; проектор; интерактивная доска; 2 компьютера (для учителя и учеников); таблички со словами сравнивать, использовать, рассуждать, наблюдать, вычислять; раздаточный материал для работы в парах; индивидуальный раздаточный материал; бумажные цветы с числами в середине, для разминки; жетоны; зачётные книжки Мудрой совы; жетоны – совы; 2 листа белой бумаги для работы в группах; клад.

План проведения урока:

	Этапы урока	Временная реализация
1	Оргмотент. Создание ситуации успеха.	1 мин
2	Мотивационный этап (работа в парах)	3 мин
3	Подготовка внимания.	2 мин
4	Работа с геометрическим материалом (Тропинка)	6 мин
5	Физкультминутка	2 мин
6	Закрепление знания таблицы умножения с числом 9 (Болото)	3 мин
7	Развитие логического мышления (Дремучий лес)	7 мин
8	Работа в группах (Луг)	7 мин
9	Открытие новых знаний (Смайлик)	7 мин
10	Поиск клада.	2 мин
11	Подведение итогов. ·  Определение самого активного ученика ·  Рефлексия	5 мин

Ход урока.

1.  Оргмотент. Создание ситуации успеха.

2.  Мотивационный этап. СЛАЙД № 2

- Ответим на вопрос: Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Работаем в паре. Покажите готовность пары. Расшифруйте слово. Если пара готова, сигнализируйте.

- Оцените свою деятельность.

- Какие слова у вас получились? Как вы оценили свою деятельность?

(На доску прикрепляю слова наблюдать, вычислять, сравнивать, рассуждать, использовать).

3. Подготовка внимания.

- Возьмите последнюю букву в слове уроК. Добавьте к ней 5 букву в слове испоЛьзовать, 3 букву в слова срАвнивать и 6 букву в слове наблюДать. Какое слово получилось? (КЛАД)

- Как называются люди, которые ищут клад? (Кладоискатели)

- Ребята, вы бы хотите стать кладоискателями? Что для этого нужно? (Клад, Карта).

- Клад уже есть, а вот карту заколдовал хитрый волшебник АКИТАМЕТАМ. СЛАЙД № 3

Чтобы вернуть карту, надо преодолеть разные препятствия. Вы готовы использовать свои знания, чтобы пройти по тропинке через луг, не заблудиться в дремучем лесу и не утонуть в болоте. Тогда ВПЕРЁД НА ПОИСКИ КЛАДА.

СЛАЙД № 4

Вперёд мы отправим разведчика, который будет выполнять тест № 59. (Выполнив тест, ученик продолжает работать с классом, за компьютер садиться другой ученик. В урока учитель выставляет в дневники готовые оценки за тест).

- Куда отправимся в первую очередь, подумайте. Логичнее всего отправиться по тропинке.

4. Работа с геометрическим материалом. Тропинка. СЛАЙД № 8

- Какая ломаная длиннее? Кто считает по-другому? А я с вами не согласна. Я считаю, что длиннее 1 линия и могу это доказать. Догадайтесь, как я смогу доказать своё утверждение.

-Длину ломаной линии нашли выражением 9х7. Чему равна длина каждого звена ломаной. Спасибо!

- Прочитайте выражение по-разному.

1. По 9 взять 5 раз,

2. 9 умножить на 7,

3. Произведение чисел 9 и 7,

4. Первый множитель 9, второй множитель 7,

5. 9 увеличить в 7 раз.

- Ой, ребята, я так переволновалась, что забыла, чему будет равно значение произведения 9 и 7, помогите мне, пожалуйста, какие действия мне нужно выполнить, чтобы найти значение выражения.

1. подсмотреть,

2. 7х10-7

3. пальцы

4. 72-9

5. 54+9

6. 81-18

7. 9+9+9+9+9+9+9

8. 7+7+7+7+7+7+7+7+7

9. спросить у друга.

- А теперь давайте проанализируем, какими способами действий не воспользуется Ольга Александровна (не подходящие стираю, остаётся 7х10-7) По стрелочке возвращаемся обратно.

5. Физкультминутка (по принципу снежного кома)

По тропинке мы идём

(4 удара по коленям)

Не боимся ничего

(нет-нет-нет-нет грозим пальцем)

Выше ноги поднимаем

Вместе дружно мы шагаем.

(Раз-два, раз-два шагаем, высоко поднимая колено)

Смело ветки раздвигаем,

Путь свой дальше продолжаем.

(Вжих - вжих, вжих-вжих работаем локтями)

А по кочкам мы вприпрыжку,

Словно малые зайчишки.

(Прыг-скок, прыг-скок руки на пояс, прыгаем на двух ногах)

С горки У-УХ

Захватывает ДУ-УХ.

(волна рукой сверху вниз)

6. Закрепление знания таблицы умножения с числом 9. Болото.

СЛАЙД № 5

По-очереди, пройти через болото.

- Чтобы пройти через болото, какие знания вам потребовались. (Знания таблицы умножения девяти). Спасибо! Аплодисменты! По стрелочке возвращаемся обратно.

7. Развитие логического мышления. Дремучий лес. СЛАЙД № 6

Задание №1.

Верно ли утверждение, что значения выражений в столбце одинаковые?

1)  9х7+9 2) 9х7+18

9х6+18 9х9

9х(5+3) (15-6)х9

9х8 9х5+9+9+9+9

Задание №2.

Не выполняя вычислений, ответь на вопрос: «На сколько больше в каждой паре одно произведение, чем другое? »

1)  5х9 2) 9х7 3) 9х2

9х8 3х9 4х9

Задание №3.

Высота берёзы 4 метра. Чему равна высота сосны, если она выше берёзы на 9 метров.

Измените условие задачи так, чтобы её решением было равенство 4х9=36 м

8. Работа в группах. Луг СЛАЙД № 7

- Как красиво на лугу. Пусть эта красота радует нас, мы не будем её трогать, а соберём цветы, которые вы видите вокруг себя. (Дети встают с мест и перемещают по 1 цветку на доску).

- Работаем группами. Покажите, что группа готова работать.

Задание: за 3 минуты придумать как можно больше заданий с числами, которые вы видите на цветочках. Я желаю вам удачи, время пошло.

- Аукцион заданий.

- Озвучьте, пожалуйста, поочерёдно какие задания вы придумали? Чья группа назовёт последнее задание, она станет победителем Спасибо!

- Задание для 1 группы – увеличить двузначные числа в 2 раза, для 2 группы – однозначные числа увеличить в 9 раз.

- Самопроверка (на слайде допущена ошибка, которую дети должны заметить)

- Командир 1 группы, кто в вашей группе должен получить жетон или может быть все? Командир 2 группы, твоё мнение.

9. Открытие новых знаний. Смайлик. СЛАЙД № 9, 10

- Прочитайте высказывание великого педагога Яна Амоса Коменского.

«Можно считать несчастным тот день, в котором ты не усвоил ничего нового». Как вы его понимаете?

- Сравните выражения

1)  9х6 … х7 … 9-7

10х4 … 10-4 8х3 … 8-3

8х5 … 8-5 8х2 … 8-2

21х1 … 21-1 9х5 … 9-5

- Проверьте свою работу.

- Прочитайте любое неравенство, как учёный.

- Ответьте на вопрос:

•  В чём сходство и различие выражений, записанных слева и справа?

•  Верно ли утверждение, что произведение двух любых чисел всегда больше их разности?

•  Сравните свой ответ с ответом Миши и Маши.

Маша: «Можно, не вычисляя, сказать, что произведение двух чисел всегда больше разности этих чисел».

Миша: «Я не согласен. Произведение двух чисел может быть меньше, чем их разность, и я могу это доказать».

10. Поиск клада. СЛАЙД № 11

- Все испытания пройдены. Волшебные чары Китаметама сняты. Вот карта. Это же наш класс. Внимательно посмотрите, где спрятан клад.

(Дети идут искать клад и находят. Ура!)

- Ребята, а вы догадались кто же этот хитрый волшебник Китаметам?

11. Подведение итогов.

·  Определение самого активного ученика. СЛАЙД № 13

- Считаем жетоны. На компьютере отмечается количество набранных жетонов, (вывести из режима показа слайдов) Определяется «степень активности» учащихся во время урока. Победителю – аплодисменты.

·  Рефлексия. СЛАЙД № 13

- Продолжи предложение.

Сегодня на уроке …

вспоминал...

Я узнал...

применял …

СПАСИБО ЗА УРОК. СЛАЙД № 14

Список источников:

1.  http:///datas/okruzhajuschij-mir/Soobschestvo-luga/Lug-prirodnoe-soobschestvo. jpg

2.  http://go. *****/search_images? q=болото

3.  http://go. *****/search_images? q=дремучий

4.  http://chat. /4gallery/data/media/814/1518.jpg