Участник конференции: Мирзалиева Севиндж Мариф кызы
ФИО: Мирзалиева Севиндж Мариф кызы Город: Тольятти
Место учебы и специальность: ГОУ СПО ТСПК специальность 050709 "Преподавание в начальных классах"
Руководитель:
Электронная почта: www. . ru/wiki
Приглашаю к обсуждению: Практические занятия как основа формирования профессионализма выпускника
Открытие новых технологий, приемов и методов характерно для любой профессиональной деятельности человека и поэтому становится предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов на основе изменений в обществе. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Современные требования общества заключаются в необходимости подготовки таких специалистов, которые по окончании учебного заведения могли бы сразу приступить к осуществлению профессиональной деятельности на высоком уровне. Это возможно, лишь при условии, что студент в процессе обучения будет иметь возможность применить свои теоретические познания в практической деятельности.
Виды практической деятельности:
1. Курсовая работа - это самостоятельная учебная опытно - экпериментальная работа студентов колледжа и университетов, выполняемая под руководством преподавателя по общенаучным и специальным предметам учебного плана.
2. Дипломная работа - это выпускная работа исследовательского характера, выполняемая студентами при окончании высших и средних специальных учебных заведений.
3. Лабораторная работа - это некая работа, делаемая в лаборатории (некий эксперимент), лабораторные работы бывают почти по всем предметам. Предполагается, что в ходе выполнения лабораторной работы школьник получит некий набор данных, которые можно интерпретировать как проявление того самого закона, который исследуется. Скажем, зависимость силы натяжения пружины от величины растяжения. Итак, любая лабораторная работа проходит по принципу "посмотрите и убедитесь".
4. Практика. Виды практики:
· Учебная - это процесс овладения различными видами профессиональной деятельности, в котором создаются условия для самопознания, самоопределения учащихся в различных социально-профессиональных ролях.
· Психолого - педагогическая практика проводится совмещенно с практикой по внеучебной воспитательной работе. Основной целью данного вида практики является приобретение и осознание студентами опыта педагогической деятельности при выполнении основных функций классного руководителя.
· Летняя практика - это обязательная часть образовательной программы. Основной целью данного вида практики является приобретение и осознание студентами опыта педагогической деятельности при выполнении функций воспитателя детского оздоровительного центра (лагеря) либо летней площадки.
· Практика пробных уроков и занятий, предусматривает предварительные наблюдения воспитательно-образовательного процесса в образовательных учреждениях в течение 4 учебных дней и дают первые уроки по предметам.
· Практика по внеучебной - воспитательной работе является важным звеном в системе подготовки будущих учителей к воспитательной работе в разных этапах общеобразовательных школ.
· Преддипломная практика является логичной завершающей ступенью обучения после прохождения основных теоретических дисциплин, выполнение полного функционала учителя начальных классов и ставит своей целью собрать, закрепить, проанализировать и конкретизировать материалы необходимые для написания дипломной работы.
С целью определения отношения студентов к практической деятельности был проведен опрос 10 студентов группы НК-31 и НК-35 ГОУ СПО ТСПК, которые проходили психолого-педагогическую практику в МОУ нач. школы № 92. Опрос состоял из 2 - х этапов:
1. перед прохождением практики;
2. студентов, прошедших практику.
Анкета содержала вопросы следующего содержания: «Сможете ли Вы по окончании колледжа стать компетентным специалистом, способным реализовать требования современной системы образования?». Результаты анкетирования представлены на рисунке № 1.
Результаты исследования показали, что практическая деятельность наиболее эффективная в профессии «Учитель начальных классов». Практика помогла студентам понять, что такое быть учителем. После практики был заново проведен опрос. И результаты изменились.
Таким образом, практика для студентов является проверкой для самого себя. Что бы студенты были уверены в себе, и поняли нужна ли им эта профессия в дальнейшем, нужно проводить как можно больше практики.
