Предлагаем ознакомиться с результатами ряда социологических исследований, затрагивающих общеуниверситетские проблемы.

Мнение молодых специалистов - выпускников ТПУ и руководителей – производственников о качестве профессиональной подготовки в университете.

В апреле-июне 2008 года отделом социально-психологических исследований ИАЦ ТПУ совместно с Центром платных образовательных услуг и трудоустройства было проведено социологическое исследование, цели которого определялись следующим образом:

1.  Выяснить мнение молодых специалистов – выпускников ТПУ о качестве знаний и умений, приобретенных ими за годы обучения в университете.

2.  Выяснить мнение руководителей-производственников о качестве подготовки выпускников ТПУ.

Данные цели были достигнуты посредством решения ряда задач, позволивших выявить:

1.  Каким образом выпускники устроились на данное предприятие.

2.  Оказывалась ли помощь молодым специалистам со стороны руководителей и коллег в начале трудовой деятельности.

3.  Мнение выпускников о возможностях реализации собственных профессиональных и деловых качеств на занимаемой должности в настоящее время.

4.  Степень удовлетворенности молодых специалистов собственной трудовой деятельностью.

5.  Оценку молодых специалистов эффективности производственной практики, пройденной ими во время обучения.

6.  Мнение молодых специалистов и их руководителей об уровне знаний и навыков, приобретенных выпускниками за годы обучения в ТПУ.

7.  Мнение выпускников и их руководителей о достаточности знаний, получаемых в ТПУ, для профессиональной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

8.  Мнение и выпускников ТПУ, и руководителей-производственников о сильных и слабых сторонах подготовки специалистов на факультетах.

9.  Предложения обеих групп респондентов по повышению качества подготовки выпускников ТПУ.

В ходе исследования был опрошен 791 выпускник ТПУ и 519 руководителей – производственников.

Исследование проведено среди обеих групп респондентов, работающих на следующих предприятиях:

    Федеральное государственное унитарное предприятие "Горно-химический комбинат", г. Железногорск (); Институт физики прочности и материаловедения Сибирского отделения Российской академии наук, г. Томск (ИФПМ СО РАН); Национальный ядерный центр Республики Казахстан, г. Курчатов (РГП «НЯЦ РК»); Навоийский ордена "Дустлик" горно-металлургический комбинат, г. Навои, Узбекистан (НГМК); Открытое акционерное общество "НПЦ «ПОЛЮС", г. Томск; Открытое акционерное общество "Бийский котельный завод", г. Бийск (); ООО "Томскнефтехим", г. Томск; Федеральное государственное унитарное предприятие "РФЯЦ-ВНИИТФ" им. ", г. Снежинск; Открытое акционерное общество "Сибэлектромотор", г. Томск (СЭМ); Открытое акционерное общество "Сургутнефтегаз", г. Сургут; Федеральное государственное унитарное предприятие "Сибирский химический комбинат", г. Северск (); "Томская электронная компания", г. Томск (ТЭК); Открытое акционерное общество "Томскнефть ВНК", г. Стрежевой; Открытое акционерное общество "ТомскНИПИнефть ВНК", Томск; Открытое акционерное общество "Томский электромеханический завод им. ", г. Томск (ТЭМЗ); Федеральное государственное унитарное предприятие "Производственное объединение "Электрохимический завод", г. Зеленогорск ().

ВЫВОДЫ

Исследование выявило, что довольно значительная доля выпускников последних лет нашли работу при содействии ТПУ. Судя по полученным данным, наиболее благоприятная ситуация с распределением характерна для ФТФ и ЭЛТИ. Респонденты факультетов ГФ, ИЭФ, АВТФ, напротив, чаще других отметили, что место работы нашли самостоятельно. Опрос показал, что абсолютное большинство наших выпускников в начале трудовой деятельности получали поддержку и помощь со стороны руководителей и коллег. Выявлено, что половина опрошенных молодых специалистов удовлетворены возможностями профессиональной и личностной самореализации в рамках условий, предоставляемых предприятиями. Однако трети респондентов, напротив, не удается проявить себя в полной мере. Наиболее распространенными и практически равнозначными причинами невозможности проявить себя в процессе трудовой деятельности, судя по ответам молодых специалистов, являются отсутствие перспективы карьерного роста, низкая заработная плата и несоответствие занимаемой должности полученной в ТПУ специальности. Опрос выявил, что в целом все опрошенные респонденты неплохо оценивают ситуацию, связанную с собственной трудовой деятельностью. При этом выявлен существенный разброс в оценках молодых специалистов в зависимости от предприятия. Так, более комфортно на общем фоне, судя по полученным данным, ощущают себя респонденты , ТЭМЗ и . Заметно менее других удовлетворены сложившейся ситуацией специалисты «Полюс» и , что ожидания выпускников о характере, содержании и условиях предстоящей трудовой деятельности не вполне совпали с действительностью. Исследование выявило среднюю оценку молодых специалистов эффективности производственной практики, пройденной ими за время обучения, что говорит о недостаточной связи учебного процесса с производством. Наиболее позитивно оценили пройденную во время обучения в вузе практику выпускники ИГНД; респонденты, закончившие ЭФФ и ГФ, напротив, в наименьшей степени считают, что практика помогла им в профессиональной деятельности. Выявлен средний уровень оценок молодыми специалистами знаний и навыков, приобретенных ими за время обучения в ТПУ. При этом наиболее высоко респонденты оценили собственные знания по специальности, наименее – практические навыки. Результаты опроса показали, что выпускники ТПУ в целом признают достаточность специальных и фундаментальных знаний, приобретенных за время обучения в университете. Однако наиболее острый дефицит знаний молодые специалисты ощущают в юридической сфере. В ходе исследования было выявлено, что значительное большинство молодых специалистов, окончивших ТПУ, готовы рекомендовать своим знакомым вуз, в котором сами учились, что является высокой интегративной оценкой образовательной деятельности университета, и эта оценка свойственна для выпускников всех факультетов. Исследование выявило невысокую степень информированности опрошенных молодых специалистов о существовании Ассоциации ТПУ и фактическое отсутствие взаимодействия с этой организацией, что указывает на недостаточную эффективность деятельности ее представительств на предприятиях, рассматриваемых в данном социологическом исследовании.

12.  Исследование выявило позитивное мнение руководителей-производственников о преимуществах профессиональной подготовки выпускников ТПУ и их карьерном потенциале на общем фоне молодых специалистов.

13.  Опрос показал, что усилия университета, направленные на повышение качества подготовки высококвалифицированных специалистов, далеко не безрезультатны: четверть респондентов считают, что за последние 5 лет качество подготовки выпускников ТПУ улучшилось.

14.  Опрошенные руководители–производственники в целом неплохо оценили отдельные стороны подготовки выпускников ТПУ. Наиболее высоко респонденты оценили владение выпускниками современной техникой и их знания по специальности. Наименьшие оценки получили навыки, непосредственно связанные с производственной деятельностью: практические навыки и знание современных технологий производства. Исследование выявило совпадение мнений руководителей и выпускников, что указывает на объективность полученных в ходе опроса оценок различных составляющих профессиональной подготовки молодых специалистов в ТПУ.

15.  По мнению руководителей, для повышения качества профессиональной подготовки выпускников ТПУ следует увеличить объем производственной практики и количество часов, отведенных на изучение специальных, профилирующих дисциплин.

16.  В настоящее время работодатели крайне заинтересованы в том, чтобы молодой специалист был максимально готов к будущей профессиональной деятельности. Результаты опроса подтверждают эту тенденцию: значительное большинство руководителей, принявших участие в исследовании, считают необходимым для своего предприятия принимать участие в целевой подготовке выпускников по индивидуальным планам на договорной основе.

17.  Большинство опрошенных руководителей-производственников придерживаются мнения, что ТПУ в основном учитывает интересы и требования предприятий к подготовке будущих специалистов.

18.  Треть всех респондентов указали, что их предприятие взаимодействует с ТПУ по вопросам повышения квалификации и переподготовки специалистов.

Резюме

Итак, проведенное исследование позволило получить достаточно высокую комплексную оценку качества профессиональной подготовки в ТПУ, основываясь на мнениях как представителей внешней среды (работодатели), так и непосредственных потребителей образовательных услуг, предоставляемых университетом (молодые специалисты – выпускники вуза). По результатам количественной части исследования можно констатировать, что большинство представителей предприятий указывают на преимущества профессиональной подготовки выпускников ТПУ и их карьерного потенциала на общем фоне молодых специалистов.

Высокая оценка образовательной деятельности университета нашла отражение и в том, что значительное большинство руководителей – производственников предпочитают работать с выпускниками именно нашего вуза. Кроме этого, работодатели отмечают положительную направленность изменений качества профессиональной подготовки в университете за последние 5 лет. Немаловажным фактором является и выявленное позитивное мнение представителей внешней среды об усилиях, направленных ТПУ на обеспечение соответствия этой подготовки интересам и требованиям конкретных предприятий.

Анализ многочисленных комментариев молодых специалистов, окончивших наш вуз, позволяет однозначно утверждать, что традиционно одной из сильных сторон университета является его кадровый состав: большинство респондентов отметили высокую квалификацию преподавательского корпуса ТПУ.

Работодателей и молодых специалистов в целом устраивает объем полученных базовых знаний выпускников. При этом отмечается высокий уровень теоретической подготовки специалистов. Напротив, в меньшей степени респонденты удовлетворены уровнем практических знаний и навыков, которые зачастую оторваны от реалий современного бизнеса и производства. Выявленные количественные показатели нашли свое подтверждение и в результатах качественной части исследования, направленной на получение более глубокой информации об эффективности образовательного процесса в ТПУ, определение его слабых и сильных сторон.

Таким образом, основной претензией и работодателей, и молодых специалистов к качеству профессиональной подготовки в ТПУ является оторванность знаний, получаемых в процессе обучения, от практики. Выходом из такой ситуации большинство респондентов обеих групп считают:

·  Повышение удельной доли прикладных знаний в учебных программах;

·  Повышение длительности и расширение содержания производственной практики;

·  Более тесное сотрудничество вузов с компаниями на всех стадиях подготовки молодых специалистов, включая совместную организацию производственной практики и стажировок, совместную разработку учебных программ, совместное руководство написанием курсовых и дипломных работ.

Итак, для обеспечения конкурентоспособности современных выпускников результатом обучения в вузе должно быть не только усвоение ими определенного набора теоретических знаний, а подготовка их к успешному выходу на рынок труда, для чего знания как таковые должны сочетаться с практическим опытом и навыками поведения в профессиональной среде.

Мнение студентов о качестве преподавания профессионального иностранного языка в ТПУ

В январе-феврале отделом социально-психологических исследований ИАЦ ТПУ совместно с кафедрой профессионального иностранного языка ЕНМФ был проведен социологический опрос, цель которого – выяснить мнение студентов о качестве преподавания профессионального иностранного языка в ТПУ. Данная цель достигалась посредством решения ряда задач, позволивших выявить:

Отношение студентов к изучению профессионального иностранного языка; Удовлетворенность студентов степенью интенсивности обучения профессиональному иностранному языку; Мнение студентов о соответствии материала, предлагаемого на занятиях, тематике курсов специальных дисциплин; Мнение студентов о наиболее значимых для них видах деятельности на занятиях по профессиональному иностранному языку; Оценку студентами личных и профессиональных качеств преподавателей профессионального иностранного языка; Степень удовлетворенности студентов уровнем требований преподавателей профессионального иностранного языка; Мнение студентов о возможностях развития различных умений и навыков профессионального иностранного языка в процессе выполнения проектной работы; Предложения и замечания относительно выполнения и защиты проектных работ на иностранном языке; Желание студентов принимать участие в конкурсе проектных работ; Предложения и замечания по улучшению качества преподавания профессионального иностранного языка в ТПУ.

Всего было опрошено 360 студентов 4 курса.

ВЫВОДЫ

Исследование показало, что подавляющее большинство четверокурсников осознают значимость владения профессиональным иностранным языком в современных условиях. Опрос выявил неоднозначное мнение студентов относительно степени интенсивности обучения профессиональному иностранному языку. Так, половину опрошенных четверокурсников она полностью устраивает, четверть респондентов хотели бы заниматься более интенсивно и столько же придерживаются противоположного мнения. Результаты исследования показали, что, по мнению большинства опрошенных четверокурсников, содержание материала на занятиях по профессиональному иностранному языку в основном соответствует тематике курсов специальных дисциплин. Опрос выявил, что наиболее важным видом деятельности на занятии по профессиональному иностранному языку студенты считают устное общение на профессиональные темы, а также изучение терминологии и перевод специальной литературы. Наименее целесообразным респонденты считают заучивание текстов по специальности. Таким образом, очевидно, что четверокурсники, в первую очередь, нацелены на приобретение навыков разговорной речи в профессиональной области, а также на те виды занятий, которые напрямую способствуют овладению будущей специальностью. Опрошенные четверокурсники высоко оценили профессиональные и личные качества преподавателей иностранного языка. На общем фоне высоких оценок респонденты особенно отметили уровень владения языком и культуру поведения преподавателей. Результаты исследования показали, что большинство студентов устраивает уровень требований преподавателя профессионального иностранного языка, т. к. он достаточно высок, и лишь единицы респондентов не удовлетворены, считая его завышенным. Таким образом, полученные данные подтверждают вышеотмеченный вывод о наличии у студентов достаточно сильной мотивации к изучению профессионального иностранного языка. Полученные в ходе исследования данные позволяют сделать вывод о целесообразности выполнения студентами проектных работ на иностранном языке. По мнению респондентов, это способствует, в первую очередь, развитию у них таких навыков, как чтение и понимание специальной литературы, а также умений пользоваться профессиональной терминологией и переводить специальную литературу. Опрос показал, что примерно у половины респондентов отсутствует стремление участвовать в конкурсе проектных работ, а треть опрошенных студентов не смогли определиться с ответом. В ходе исследования были выявлены значительные различия во мнениях респондентов в зависимости от факультета. Так, наиболее сформированную мотивацию и потребность в изучении профессионального иностранного языка демонстрируют студенты АВТФ, ГФ и ИЭФ, наименее – МСФ и ТЭФ. С учетом этого, возможно, было бы целесообразным откорректировать учебные планы, увеличив количество часов профессионального иностранного языка на тех факультетах, студенты которых ориентированы на его изучение, и, соответственно, сократив на тех факультетах, где он менее востребован.

Мнение студентов о качестве организации и реализации образовательного процесса в ТПУ

В мае-июне 2008 года отделом социально-психологических исследований ИАЦ ТПУ был проведен социологический опрос, цель которого – выявить мнение студентов об условиях обучения в ТПУ. Данная цель достигалась посредством решения ряда задач, позволивших выявить:

1.  Степень удовлетворенности студентов обучением в ТПУ в целом.

2.  Оценку студентами уровня и качества отдельных сторон учебного процесса:

·  Компьютерное обеспечение;

·  Комфортность аудиторий;

·  Техническое оснащение аудиторий (аудио-, видеотехника и т. д.);

·  Техническое оснащение лабораторной базы (приборы, аппараты);

·  Методическое обеспечение разных циклов дисциплин (общепрофессиональных, специальных, математических и естественнонаучных, гуманитарных и социально-экономических).

3.  Степень удовлетворенности студентов уровнем преподавания в ТПУ.

4.  Востребованность НТБ в период обучения.

5.  Оценку студентами отдельных сторон деятельности факультетской администрации.

6.  Степень осведомленности студентов о характере, содержании и условиях их будущей профессиональной деятельности.

7.  Степень вовлеченности студентов в НИРС.

Всего было опрошено 534 студента 3 курса.

ВЫВОДЫ

1.  Настоящий опрос выявил, что абсолютное большинство респондентов довольны своим обучением в ТПУ в той или иной степени. Лишь единицы указали, что не удовлетворены обучением.

2.  Анализ данных опроса показал, что на общем фоне средних оценок материально-технического обеспечения учебного процесса лучше всего студенты оценили санитарное состояние аудиторий, компьютерное обеспечение и техническое оснащение аудиторий. Наиболее критично студенты оценили техническое оснащение лабораторной базы.

3.  В ходе исследования опрошенные третьекурсники наиболее высоко оценили методическое обеспечение математических и естественнонаучных дисциплин. Менее всего респонденты удовлетворены содержанием методического обеспечения общепрофессиональных дисциплин.

4.  Выявлено, что студенты, принявшие участие в опросе, в целом высоко оценивают уровень преподавания в ТПУ. Судя по полученным данным, наиболее позитивно оценено преподавание специальных и общепрофессиональных дисциплин, несколько более критично – преподавание блока гуманитарных наук.

5.  Как показал опрос, на момент окончания третьего курса половина респондентов считают, что в основном имеют представление о своей профессии, а четвертая часть всех опрошенных даже утверждают, что полностью представляют себе характер, содержание и условия будущей работы, и лишь единицы указали, что совершенно ничего о ней не знают.

6.  Выявлено, что опрошенные третьекурсники в основном посещают НТБ несколько раз в месяц, и лишь единицы - каждый день. Наиболее распространенной причиной редкого посещения НТБ, судя по ответам респондентов, является возможность нахождения всей необходимой информации в интернете, а также достаточность лекций преподавателя и материала учебников. И лишь незначительная доля всех респондентов ссылаются на дефицит современной литературы по специальности в библиотеке. Исключение составляют студенты ГФ и ИМОЯК, для которых проблема наличия данной литературой, судя по полученным данным, стоит достаточно остро.

7.  Анализ мнений респондентов относительно деятельности факультетской администрации позволяет констатировать в целом среднюю степень удовлетворенности студентов работой деканатов. При этом несколько больше нареканий среди опрошенных третьекурсников вызывает недостаток информирования о жизни факультета и вуза в целом. Несколько более позитивно респонденты оценили работу деканатов по приобщению студентов к науке.

8.  Исследование показало, что пятая часть всех опрошенных третьекурсников занимаются НИРС. Однако выявлена весьма существенная разница в зависимости от факультета обучения. Так, если на ЕНМФ значительное большинство опрошенных третьекурсников вовлечены в научную работу, то на ТЭФ, ЭФФ, ХТФ и ИГНД таких студентов - единицы. В качестве основных причин неучастия в научной работе респонденты чаще всего указывали недостаток времени, а также отсутствие информации о возможностях участия в НИРС.

Мнение преподавателей ТПУ об организации и реализации образовательного процесса в университете

В декабре 2008 года отделом социально-психологических исследований ИАЦ ТПУ был проведен социологический опрос, цель которого – выявить мнение ППС об организации и реализации образовательного процесса в ТПУ. Данная цель достигалась посредством решения ряда задач, позволивших выявить:

1.  Степень удовлетворенности ППС отдельными составляющими организации образовательного процесса и условиями труда в ТПУ;

2.  Мнение ППС о качестве подготовки выпускников ТПУ;

3.  Замечания и предложения для повышения качества подготовки выпускников ТПУ.

Всего в исследовании приняли участие 238 преподавателей всех факультетов и институтов ТПУ.

ВЫВОДЫ

1.  Результаты исследования показали, что значительное большинство преподавателей ТПУ, принявших участие в опросе, в основном устраивают условия труда в вузе, однако абсолютно удовлетворены ими только пятая часть всех респондентов. Заметно более других удовлетворены условиями труда на факультете опрошенные преподаватели АВТФ и ФТФ. Максимальная доля абсолютно неудовлетворенных выявлена на ЕНМФ и ТЭФ.

2.  Выявлено, что в целом опрошенные преподаватели в большей степени удовлетворены такими составляющими организации образовательного процесса как компьютерное обеспечение, техническое оснащение аудиторий, а также наличие и доступность современной научной и учебной литературы в НТБ: полностью удовлетворены этими параметрами треть всех респондентов, скорее удовлетворены – около половины принявших участие в исследовании. Напротив, наиболее критично оценены условия для занятий научно-исследовательской работой на факультетах: наличие и состояние помещений, лабораторное обеспечение для научных исследований, а также система мер для успешного проведения НИР на факультете.

3.  Исследование обнаружило существенный разброс в оценках организации и реализации образовательного процесса в университете преподавателями разных факультетов. Анализ полученных результатов позволил выявить среди факультетов «лидеров» позитивных оценок: АВТФ и ФТФ, респонденты которых более других удовлетворены большинством оцениваемых параметров. Напротив, заметно более критично мнение опрошенных преподавателей ТЭФ и ХТФ.

4.  Судя по полученным данным, каждый шестой респондент придерживается мнения, что за последние 5 лет качество подготовки наших выпускников улучшилось. Треть опрошенных преподавателей, напротив, указывают на ухудшение профессиональной подготовки в университете, и примерно такая же доля считают, что качество осталось на том же уровне. Выявлено, что в большей степени мнение о позитивной направленности изменений качества подготовки выпускников ТПУ свойственно преподавателям ИЭФ, ИГНД, АВТФ. Негативное мнение чаще других высказывали респонденты ЭФФ, ТЭФ и МСФ.

5.  Анализ полученных комментариев преподавателей позволил выделить в качестве наиболее сильных сторон процесса обучения в ТПУ научно-образовательные традиции вуза, высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав и фундаментальность подготовки выпускников. Напротив, чаще всего опрошенные преподаватели критикуют сегодняшнее образование в университете за слабую практическую подготовку и уменьшение количества часов по специальным дисциплинам. Закономерным следствием этого является то, что большинство респондентов, основываясь на своем опыте, рекомендуют увеличить количество часов на лабораторные и практические занятия по профилирующим дисциплинам.