Современные средства оценивания результатов обучения

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет имени »

(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)

Кафедра информатики

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_______________

«_____» ________________ 2012 г.

СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Программа учебной дисциплины федерального компонента

для специальности 050401.65 «История» (заочная форма обучения)

Составитель: ,

кандидат педагогических наук, доцент

Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета исторического факультета

(протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).

Ульяновск, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ ПРОГРАММА.

ГОС ВПО для специальности 050401.65 «История».

Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования.

Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины

ОПД. Ф.08

Современные средства оценивания результатов обучения Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг; накопительная оценка («портфолио»). Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования. Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы.

72

Новая образовательная идеология заставляет пересмотреть традиционные представления о социальной сущности образования. Изменения, происходящие в современном обществе, требуют от профессионально-педагогического образования совершенствования подготовки будущих учителей. Важнейшим компонентом этой подготовки является контрольно-оценочная деятельность. Анализ научной, практической и методической литературы показал, что внимание психологов и педагогов к проблемам контроля и оценки учебно-познавательной деятельности школьников повышенное. Контроль и оценка знаний представляет собой одну из ведущих задач, стоящих перед учителями страны. Очевидна необходимость повышения требования к качеству подготовки учителя, способного успешно реализовать контрольно-оценочную деятельность.

При изучении современных средств оценивания результатов обучения студенты знакомятся с контролем и его эволюцией в образовании; развитием педагогического тестирования в России и за рубежом; классическими и современными теориями конструирования тестов; технологией проведения единого государственного экзамена; мониторингом качества школьного образования и др. Курс направлен на формирование общей культуры личности обучаемого и на подготовку студентов к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности учителя на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.

Цель, задачи дисциплины.

Основной целью дисциплины является ознакомление студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методическими и теоретическими основами тестового контроля, методикой компьютерного тестирования, порядком организации и проведения проверки качества знаний и единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Для достижения цели обучения решаются следующие основные задачи:

углубленно изучить методы конструирования и использования педагогических тестов, методы шкалирования и интерпретации полученных результатов; компьютерные технологии, используемые в тестировании;

определить психологические и педагогические аспекты использования тестов для контроля знаний учащихся;

развить умение составления и оценивания результатов тестовых заданий по своему предмету;

подготовить студентов к профессиональной деятельности в современных условиях.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

После изучения дисциплины студент должен

знать:

-  историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;

-  традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

-  особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий;

-  различные методы оценивания результатов тестирования;

-  нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ;

-  структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;

-  процедуру проведения тестирования

уметь:

-  давать экспертную оценку тестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов;

-  проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;

-  составлять тестовые задания различной формы;

-  составлять тестовые задания с использованием компьютерных тестовых оболочек.

Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 11
Общая трудоемкость	72	72
Аудиторные занятия	36	10
Лекции	18	8
Практические занятия (семинары)	–	2
Лабораторные работы	18
Самостоятельная работа	36	62
Контрольная работа	–	–
Курсовые работы/рефераты	–	–
Вид итогового контроля		Зачет

.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование разделов и тем (с разбивкой на модули)	Количество часов по формам организации обучения
Лекционные занятия	Семинарские, практические занятия	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
1.	Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения	2	–	–	20
2.	Современные средства оценки результатов обучения: рейтинг, мониторинг, портфолио	2	–	–	20
3.	История развития системы тестирования в России и за рубежом	2	–	–	12
4.	Педагогические тесты. Термины и определения	2	2		10
	Всего	8	2		62

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

ОЦЕНКА КАК ЭЛЕМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ. ТРАДИЦИОННЫЕ И НОВЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Соотношение видов знаний в системах «поддерживающего» и «опережающего» образования. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.

СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ: РЕЙТИНГ, МОНИТОРИНГ, ПОРТФОЛИО

Отличие мониторинга от традиционных проверок. Преимущества рейтинговой системы оценивания. Накопительная оценка в форме «портфолио», задачи портфолио.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

Возникновение тестирования. Ф. Гальтон – родоначальник тестового движения. Тесты Дж. Кеттела, А. Бине, Т. Симона, Дж. Фамера. Деление тестов на педагогические и психологические. Первые педагогические тесты Э. Торндайка. Современная теория тестов (IRT). История ее создания. Развитие тестирования в России. Начало развития тестирования в рамках педологии. Период игнорирования тестов. Использование тестов в 70-е годы XX в. Современные центры тестирования.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста. Классификация тестов по разным основаниям. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование. Основные виды педагогических тестов, критериально-ориентированный (КОПТ) и нормативно–ориентированный (НОПТ), их сопоставление. Компьютерное тестирование. Адаптированное компьютерное тестирование.

Стандартизация теста. Вариативность тестов. Создание параллельных вариантов. Фасет. Пакеты прикладных программ обработки и конструирования тестов. «ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ». ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования. Задачи ЕГЭ. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля – достоверность, объективность, надежность полученных результатов.

Организационные основы ЕГЭ. Требования к пунктам проведения. Получение и использование экзаменационных материалов. Процедура и правила проведения. Работа конфликтной комиссии по рассмотрению апелляций. Информационная безопасность при организации и проведении ЕГЭ. Структура КИМов ЕГЭ: задания типов А, В,С

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю

По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения, такие как, решение задач с анализом конкретных ситуаций.

Подготовка и проведение лекций и практического занятий должны предусматривать определенный порядок.

Для подготовки студентов к лабораторному занятию на предыдущей лекции преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения.

Практическое занятие проводится в компьютерном классе и при его проведении используются такие активные методы обучения, как дискуссии, моделирование профессиональных ситуаций.

Методические рекомендации студенту

В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» изучается студентами очниками в 11 семестре.

Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на лабораторных работах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.

Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.

Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой.

Практическое занятие – важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях студенты получают практические умения и навыки работы с ПК. Учатся самостоятельно делать соответствующие выводы по результатам работы, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала. Подготовка к работе требует внимательного изучения необходимой литературы. Лабораторная работа по праву считается одной из самых важных составляющих всего учебного процесса, без которой обучение тому или иному предмету будет неполноценным и недостаточным.

Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными.

Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» является зечет в 8 семестре.

Примерный перечень вопросов к зачету

1.  Понятие «качество образования». Оценка как элемент управления качеством.

2.  Сравнительная характеристика традиционных и новых средств оценки результатов обучения. Достоинства и недостатки.

3.  История возникновения тестирования в России.

4.  Причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы ХХ века?

5.  Современные центры тестирования.

6.  Функции контроля в современном учебном процессе.

7.  Традиционные формы контроля. Достоинства и недостатки.

8.  Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля?

9.  Укажите место психологических и педагогических измерений в современном образовании.

10.  Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования.

11.  Сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе.

12.  Назовите психологические тесты, применяемые в учебном процессе.

13.  Расскажите о таксономии образовательных целей (по Гулумму)

14.  Охарактеризуйте основные подходы к структуре учебных достижений.

15.  Дайте определения следующим понятиям: тест, предтестовое задание, валидность теста, надежность теста.

16.  Расскажите о видах тестов.

17.  Охарактеризуйте основные положения классической теории тестов.

18.  Расскажите о теории моделирования и параметризации педагогических тестов.

19.  Расскажите о понятии «трудность теста».

20.  Раскройте определение дискриминационной способности задания.

21.  Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль).

22.  Дайте классификацию тестов по разным основаниям.

23.  Понятие гомогенных и гетерогенных тестов.

24.  Расскажите о применении компьютерного тестирования.

25.  Раскройте возможности адаптивного компьютерного тестирования.

26.  Сопоставьте критериально – ориентированные и нормативно – ориентированные педагогические тесты. В чем их отличие?

27.  Назовите основные виды заданий в тестовой форме.

28.  Как определяются цели тестов?

29.  Расскажите о структуре тестового задания.

30.  На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания тестового задания?

31.  Как производится экспертиза качества содержания теста?

32.  Расскажите об основных подходах к качеству знаний.

33.  Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения.

34.  Назовите основные свойства мониторинга качества образования.

35.  Виды мониторинга.

36.  Назовите методы педагогического мониторинга.

37.  Какие погрешности возможны при педагогических измерениях. Как определяются и оцениваются погрешности при измерении?

38.  Назовите и охарактеризуйте основные модели педагогических измерений.

39.  Расскажите о видах оценочных шкал. Дайте характеристику одному из пакетов прикладных программ по обработке или конструированию тестов.

40.  Опишите достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов обучения.

41.  Расскажите о задачах ЕГЭ. Каковы преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля?

42.  Проанализируйте нормативные документы, регулирующие проведение ЕГЭ (Положение о проведении ЕГЭ, утверждение приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001. № 000; Положение о государственной экзаменационной комиссии субъекта РФ (ГЭК); Положение о конфликтной комиссии; Положение о системе общественного наблюдения).

43.  Опишите организацию проведения ЕГЭ.

44.  Опишите структуру заданий ЕГЭ.

45.  Расскажите о порядке создания контрольно-измерительных материалов (КИМ-ов) для ЕГЭ.

46.  Каков порядок проверки тестовых заданий ЕГЭ?

47.  Расскажите о требованиях к пунктам проведения ЕГЭ.

Примерная тематика рефератов

1. История развития тестирования в России.

2. Основные подходы к оценке качества подготовки и способы их реализации.

3. Система оценивания и контроль качества образования в образовательных учреждениях разного типа и уровня.

4. Современные тенденции в оценивании школьных достижений.

5. Виды контроля в учебном процессе.

6. Функции оценки в современном учебном процессе.

7. Проблема выбора способа оценивания для различных профилей обучения.

8. Критерии отбора содержания для составления тестовых заданий.

9. Понятие «портфолио» в современном образовательном процессе.

10. Эксперимент по введению Единого государственного экзамена: концепция, реализация, проблемы.

Критерии оценивания знаний студентов

Контроль за усвоением материала осуществляется в течении семестра при выполнении лабораторных работ. Итоговый контроль – сдача зачета в конце семестра.

Оценка студенту за устный ответ на вопрос, практическое выполнение работ при текущем контроле на занятиях, выполнение индивидуальных заданий на зачёте выставляется:

-- «зачтено», если студент знает программный материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет полученные знания к решению практических вопросов, владеет основными Интернет-технологиями;

- «не зачтено», если студент допускает грубые ошибки в ответе на поставленный вопрос, не может применять полученные знания на практике, допускает грубые ошибки в приемах работы с основными Интернет-технологиями.

Отметка знаний студента на зачете выводится по частным оценкам ответов на вопросы билета (Вопросы заданные принимающим зачет, если он проводится без билетов).

Отметка «зачтено» ставится, если студент ответил более чем на 50% заданных вопросов, иначе ставится отметка «не зачтено».

Отметка, полученная студентом на зачёте, заносится в экзаменационную ведомость и в зачетную книжку преподавателем, принимающим зачёт; каждая отметка заверяется подписью экзаменатора.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программное и коммуникационное обеспечение

1.  Операционная система Windows; офисный пакет: Microsoft Office; Интернет Браузер;

2.  Доступ в Интернет;

3.  Электронные тестовые оболочки и программные тестовые модули

4.  Учебные и методические пособия (учебники, учебно – методические пособия, пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений и др.).

Материально–техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения дисциплины необходимы:

1.  Специально оборудованные аудитории и компьютерные классы;

2.  Персональные компьютеры;

3.  Мультимедийный проектор и другие технические и аудиовизуальные средства обучения.

Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1.  Самылкина средства оценивания результатов обучения: [курс лекций] / . - М. : Бином. Лаборатория знаний, 20с. (Библиотека УлГПУ)

2.  , Челышкова средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для вузов - М. : Академия, 20с. (Библиотека УлГПУ)

3.  , Челышкова качества обучения при аттестации: компетентностный подход: учебное пособие. – М.: Университетская книга, Логос, 2009. – 271 с. (Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www. *****/books/33972)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.   Современные информационные технологии: учеб. для сред. проф. образования / ; , . - М. : Форум, 20с. (Библиотека УлГПУ)

2.   Педагогические условия проектирования электронных учебно-методических комплексов [Текст] : монография / ; ; Фед. агентство по образованию; Арханг. гос. тех. ун-т. - Архангельск : [АГТУ], 20с. (Библиотека УлГПУ)

3.   Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для учреждений сред. проф. образования / . - М. : Академия, 20с. (Библиотека УлГПУ)

4.   Информационные технологии: учеб. для вузов / ; . - 3-е изд., стер. - М. : Высшая школа, 20с. (Библиотека УлГПУ)

5.  , Денисов информационные технологии для гуманитария: практическое руководство. – М.: Издательство: Флинта; Наука, 2007. – 128 с. (Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www. *****/books/106448)

Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины (программы практики)

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) «Современные средства оценивания результатов обучения»

Составитель: – Ульяновск: УлГПУ, 2012. – 10 с.

Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401.65 «История», Положения о практике студентов в ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »

Составитель ____________________

(подпись)

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании кафедры (название кафедры) "___" __________ 20__г., протокол № ____

Заведующий кафедрой

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Рабочая программа учебной дисциплины (практики) согласована с библиотекой

Сотрудник библиотеки

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа утверждена на заседании ученого совета ____________________ факультета "___" __________ 20__г., протокол № ____

Председатель ученого совета факультета

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа согласована с учебным управлением

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Начальник учебного управления.

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.

Начальник УРИС

__________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата