Кандидат педагогических наук
Доцент кафедры МПЗ и МК ГОУ ВПО «Ижевская государственная
медицинская академия» Росздрава
Кандидат педагогических наук
Зав. кафедрой гуманитарных социально-экономических
и естественнонаучных дисциплин ГОУ ВПО «Ижевский юридический институт» (филиал) Российской правовой академии Минюста России
г. Ижевск, Россия
Унификация тестового контроля знаний студентов
на основе внедрения тест-рейтинговой шкалы
Abstract
The paper offers to apply the test-approach in the monitoring system of knowledge of students on the basis of developed variative scales.
Keywords: control of knowledge, test tasks, variable scale, test-rating system.
При проектировании содержания образования, в частности, рабочих программ учебных дисциплин, важная роль отводится рейтинговому контролю знаний обучающихся.
В структурно-логической схеме изучения учебной дисциплины (модуля) тестовый контроль может быть входным - выявление исходного уровня знаний, рубежным - получение информации после прохождения раздела (разделов) учебной дисциплины (модуля), итоговым - после завершения изучения учебной дисциплины (модуля). Кроме того тестовые задания могут составляться из учебных материалов нескольких пройденных учебных дисциплин (модулей) и использоваться, как правило, при многоуровневой проверке знаний на выпускных экзаменах.
Тест-рейтинговый контроль обученности осуществляется, как комплекс учебных, организационных и методических мероприятий, направленных на обеспечение систематической, самостоятельной, творческой работы студентов, инициирующий их активность, состязательность
в учебе и позволяющий осуществлять объективный контроль знаний, умений и использование их в практической деятельности, проводить ранжирование за определенный период по различным учебным модулям (разделам). Модель тест-рейтинговой системы контроля представлена
на рисунке 1.
Тестовые задания могут состоять из различного количества разного уровня сложности тестовых задач. В этой связи оценка знаний студентов, при отсутствии у преподавателя тест-рейтинговой шкалы, носит субъективный характер.
В целях объективизации оценки знаний студентов при решении тестовых заданий нами, на основе вариативной шкалы балльно-рейтинговой оценки учебной успешности обучающихся (рис.2) разработана и внедрена в практику обучения студентов вариативная шкала тест-рейтингового контроля и оценки знаний обучающихся (рис.3).
Как видно из представленной вариативной шкалы тест-рейтингового контроля, тестовые задания могут состоять из 5,10, 20, 25, 50, 100 тестовых задач. Положительная оценка «удовлетворительно» может быть получена при решении испытуемым не менее 60% задач, оценка «хорошо» - при решении 80%, «отлично» - при решении не менее 95% тестовых задач. В каждом задании корректирующий коэффициент определяет потерю в рейтинговых единицах при допущенной испытуемым ошибке.
Модель тест-рейтинговой системы контроля и оценки успеваемости
Рис. 1
Самая высокая потеря (20 рейтинговых единиц) в задании из 5 задач.
С возрастанием в тестовых заданиях количества тестовых задач эта потеря уменьшается, а оценочные критерии возрастают, что дает возможность оценить знания не только по четырех бальной шкале, но и с точностью до 0.01 балла. Это дает возможность с высокой точностью и эффективностью рейтинговать испытуемых по количеству ими набранных единиц.
Предлагаемая технология не исключает возможность изменения оценочных критериев в сторону увеличения или уменьшения. Например, при задании состоящем из 50 задач оценка «удовлетворительно» может выставлятся при набранных 70 рейтинговых единицах, «хорошо» - 90 рейтинговых единицах, «отлично» - 98 рейтинговых единицах.
Как показала практика, данная технология проста и эффективна, следовательно, может быть широко использована в учебных заведениях.
|
Вариативная шкала тест-рейтингового контроля
и оценки знаний обучающихся
Задание из 5 задач
(корректирующий коэффициент (КК) = 20, т. е. 1 ошибка -20 РЕ (рейтинговых единиц)).
5*20 = 100 → 5,00
100 – (1*20) = 80 → 4,00
100 – (2*20) = 60 → 3,00
100 – (3*20) = 40 → 2,00
Задание из 10 задач
(КК = 10, т. е 1 ошибка -10 РЕ)
10*10 = 100 → 5,00
100 – (1*10) = 90 → 4,50
100 – (2*10) = 80 → 4,00
100 – (3*10) = 70 → 3,50
100 – (4*10) = 60 → 3,00
100 – (5*10) = 50 → 2,50
100 – (6*10) = 40 → 2,00
Задание из 20 задач
(КК = 5, т. е 1 ошибка -5 РЕ)
20*5 = 100 → 5,00
100 – (1*5) = 95 → 4,75
100 – (2*5) = 90 → 4,50
100 – (3*5) = 85 → 4,25
100 – (4*5) = 80 → 4,00
100 – (5*5) = 75 → 3,75
100 – (6*5) = 70 → 3,50
100 – (7*5) = 65 → 3,25
100 – (8*5) = 60 → 3,00
100 – (9*5) = 55 → 2,75
100 – (10*5) = 50 → 2,50
100 – (11*5) = 45 → 2,25
Задание из 25 задач
(КК = 4, т. е 1 ошибка – 4РЕ)
25*4 = 100 → 5,00
100 – (1*4) = 96 → 4,80
100 – (2*4) = 92 → 4,60
100 – (3*4) = 88 → 4,40
100 – (4*4) = 84 → 4,20
100 – (5*4) = 80 → 4,00
100 – (6*4) = 76 → 3,80
100 – (7*4) = 72 → 3,60
100 – (8*4) = 68 → 3,40
100 – (9*4) = 64 → 3,20
100 – (10*4) = 60 → 3,00
100 – (11*4) = 56 → 2,80
100 – (12*4) = 52 → 2,60
100 – (13*4) = 48 → 2,40
Задание из 50 задач
(КК = 2, т. е 1 ошибка -2 РЕ)
50*2 = 100 → 5,00
100 – (1*2) = 98 → 4,90
100 – (2*2) = 96 → 4,80
100 – (3*2) = 94 → 4,70
100 – (4*2) = 92 → 4,60
100 – (5*2) = 90 → 4,50
100 – (6*2) = 88 → 4,40
100 – (7*2) = 86 → 4,30
100 – (8*2) = 84 → 4,20
100 – (9*2) = 82 → 4,10
100 – (10*2) = 80 → 4,00
100 – (11*2) = 78 → 3,90
100 – (12*2) = 76 → 3,80
100 – (13*2) = 74 → 3,70
100 – (14*2) = 72 → 3,60
100 – (15*2) = 70 → 3,50
100 – (16*2) = 68 → 3,40
100 – (17*2) = 66 → 3,30
100 – (18*2) = 64 → 3,20
100 – (19*2) = 62 → 3,10
100 – (20*2) = 60 → 3,00
100 – (21*2) = 58 → 2,90
100 – (22*2) = 56 → 2,80
100 – (23*2) = 54 → 2,70
100 – (24*2) = 52 → 2,60
100 – (25*2) = 50 → 2,50
100 – (26*2) = 48 → 2,40
|
Задание из 100 задач
(КК = 1, т. е 1 ошибка -1 РЕ)
100*1 = 100 → 5,00
100 – (1*1) = 99 → 4,95
100 – (2*1) = 98 → 4,90
100 – (3*1) = 97 → 4,85
100 – (4*1) = 96 → 4,80
100 – (5*1) = 95 → 4,75
100 – (6*1) = 94 → 4,70
100 – (7*1) = 93 → 4,65
100 – (8*1) = 92 → 4,60
100 – (9*1) = 91 → 4,55
100 – (10*1) = 90 → 4,50
100 – (11*1) = 89 → 4,45
100 – (12*1) = 88 → 4,40
100 – (13*1) = 87 → 4,35
100 – (14*1) = 86 → 4,30
100 – (15*1) = 85 → 4,25
100 – (16*1) = 84 → 4,20
100 – (17*1) = 83 → 4,15
100 – (18*1) = 82 → 4,10
100 – (19*1) = 81 → 4,05
100 – (20*1) = 80 → 4,00
100 – (21*1) = 79 → 3,95
100 – (22*1) = 78 → 3,90
100 – (23*1) = 77 → 3,85
100 – (24*1) = 76 → 3,80
100 – (25*1) = 75 → 3,75
100 – (26*1) = 74 → 3,70
100 – (27*1) = 73 → 3,65
100 – (28*1) = 72 → 3,60
100 – (29*1) = 71 → 3,55
100 – (30*1) = 70 → 3,50
100 – (31*1) = 69 → 3,45
100 – (32*1) = 68 → 3,40
100 – (33*1) = 67 → 3,35
100 – (34*1) = 66 → 3,30
100 – (35*1) = 65 → 3,25
100 – (36*1) = 64 → 3,20
100 – (37*1) = 63 → 3,15
100 – (38*1) = 62 → 3,10
100 – (39*1) = 61 → 3,05
100 – (40*1) = 60 → 3,00
100 – (41*1) = 59 → 2,95
100 – (42*1) = 58 → 2,90
100 – (43*1) = 57 → 2,85
100 – (44*1) = 56 → 2,80
100 – (45*1) = 55 → 2,75
100 – (46*1) = 54 → 2,70
