Музыка с мамой

Екатерина ЖЕЛЕЗНОВА, педагог-музыкант,

Сергей ЖЕЛЕЗНОВ, г. Москва

Музыка с мамой

Дорогие читатели! Предлагаем вам познакомиться с методикой раннего музыкального развития детей «Музыка с мамой» (автор — ), направленной на развитие абсолютного музыкального слуха и ритма, координацию мелкой моторики, общее физическое развитие и развитие речи, а также на обучение счету и чтению на основе сочетания традиционных и новых методик. Программа прошла экспертизу Федерального экспертного совета, сопровождающие ее фонограммы вошли в перечень награжденных дипломом Госдумы РФ и успешно используются в детских образовательных центрах.

В основе методики «Музыка с мамой» лежит несколько принципиальных положений:

1. Родительское участие на уроке признается нужным и важным, формы его должны быть творческими и разнообразными.

2. Базисом музыкальной деятельности для малышей является движение.

3. В работе необходимо использовать фонограммы, что дает возможность педагогу непосредственно участвовать в играх и танцах, а родителям — развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.

4. Звуковые материалы и задания для малышей должны быть традиционными. Музыка подбирается классическая, яркая и образная, или современная танцевальная.

5. Допустимо раннее знакомство с музыкальной клавиатурой и проигрывание самых легких песенок с подпеванием.

На занятиях мы постоянно используем три типа музыкально-ритмических игр. Это — игры на шумовых инструментах, пальчиковые игры, а также подражательные, или жестовые, игры.

Такой, совместный, игровой досуг для ребенка может организовать любая мама или бабушка, не имея специальной методической или музыкальной подготовки. А с группой малышей и родителей вести подобные занятия может педагог или воспитатель без музыкального образования, но при наличии соответствующих материалов.

Для успешного проведения таких игр–занятий советуем соблюдать следующие правила:

1. Подбирать сказку или рассказ, учитывая их доступность для ребенка и возможность шумового оформления.

2. Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку на занятии.

3. Во время исполнения использовать жесты и мимику, говорить медленно и выразительно, выдерживая паузы.

4. Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.

5. Побуждать детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.

Для малышей 2—4 лет мы используем сказочки-шумелки. В сказке текст составляется так, что после одной-двух фраз ребенку предоставляется возможность что-либо изобразить шумом. Дело это веселое, очень полезное и весьма эмоциональное. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких активизирует слух ребенка. Шумовое оформление сказок требует умения сосредоточить внимание, вслушиваться, быстро реагировать.

Предлагаем вашему вниманию сюжет с возможным шумовым оформлением и игрой на простейших инструментах.

Игры на шумовых инструментах

МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ

Осенью мышки весь день бегали туда-сюда, собирая запас пищи на зиму.

БАРАБАНИМ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану или пустой коробке).

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.

ИСПОЛЬЗУЕМ МЕТАЛЛОФОН (или стучим ложечкой по нескольким бокалам).

Снежинки покрыли замерзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на снегу появились маленькие следы мышиных лапок.

ЗВУЧИТ ТРЕУГОЛЬНИК (или стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко).

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки (СТУЧИМ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ), зернышки (В ХОД ИДЕТ РУБЕЛЬ (или расческа)).

Устраивали себе из соломы теплые гнездышки.

ШУРШИМ БУМАГОЙ.

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.

ЦАРАПАЕМ ПЛАСТИК БАРАБАНА (или дощечку)

А тем временем на землю каждый день падал снег.

ИСПОЛЬЗУЕМ МЕТАЛЛОФОН (или стучим ложечкой по бокалам).

Шумел ветер.

ДУДИМ В БУТЫЛКУ.

И над мышиными норками намело большой-пребольшой сугроб.

Но мышкам было очень хорошо под снегом в теплых норках.

ЗВУЧИТ КСИЛОФОН (или барабаним пальчиками по пустой коробке).

Пальчиковые игры

Такие игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и одновременно развивать речь и мелкую моторику детей, внимание и способность сосредоточиться.

Проводя развивающие занятия с малышами, мы обнаружили, что веселых и разнообразных пальчиковых игр для постоянных занятий явно недостаточно. Предлагаем пальчиковые игры, которые мы придумали для своих маленьких учеников. Надеемся, что они пригодятся родителям и другим педагогам.

ЧЕРВЯЧКИ

Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять. Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять.	Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы)
Вдруг ворона подбегает,	«Шагаем» по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)
Головой она кивает,	Складываем пальцы щепоткой, покачиваем кистью вверх-вниз
Каркает: «Вот и обед!»	Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные поднимаем вверх
Глядь,	Разводим руками
а червячков уж нет!	Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди

ПЯТЬ УТЯТ

Одна из рук — «мама-утка», стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой.

Вторая рука — утята. Выполняют волнообразные движения по направлению от мамы-утки и к ней. Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются).

Пять утят плывут вперед,	Волнообразные движения пальцами
На берегу их мама ждет,	«Киваем» кистью другой руки
Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад.	Загибаем большой палец, остальные пальцы движутся по направлению к маме-утке
Четверо утят плывут...	Волнообразные движения (большой палец загнут)
Трое утят плывут…	Волнообразные движения (загнуты большой и указательный пальцы)
Двое утят плывут…	Волнообразные движения (загнуты большой, указательный и средний пальцы)
Вот один плывет вперед,	Движение мизинцем
На берегу его мама ждет,	Кисть другой руки «кивает»
И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад.	Все пальцы замерли около локтя другой руки

Жестовые, или подражательные игры.

Такие игры особенно привлекательны для детей от 2—3 лет. Благодаря врожденной функциональной связи между мышечной системой и мозговыми структурами, они способствуют общему развитию, активизации слуховой, зрительной и речевой памяти, укрепляют опорно-двигательный аппарат, являются средством предупреждения развития сердечно-сосудистых заболеваний и неврозов.

У ЖИРАФОВ

У жирафов пятна, пятна, Пятна, пятнышки везде. (2 раза)	Дети хлопают ладошками по всему телу (пятна)
Припев: На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и носках.	Показывают пальчиками соответствующие части тела
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)	Щиплют себя («собирают складки»)
Припев:	См. выше
У котяток шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде. (2 раза)	Поглаживают все тело (шерстку)
Припев:	См. выше
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (2 раза)	Проводят пальцами или ребром ладони по телу («полоски»)
Припев:	См. выше

Получить более подробную информацию о методических материалах "Музыка с мамой", а также заказать аудиопособия для занятий с детьми в семье или группе вы можете на сайте www. ***** или по телефону [phone]