Основные направления взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания.
Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.
Ни для кого не секрет, что деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.
Ответственность здесь делится пополам, и стороны выступают не заказчиками и исполнителями, а скорее членами одной команды с разными функциями и сферой приложения сил. В таком типе взаимодействия обязательно присутствует двусторонняя обратная связь.
Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”. Но школа не может ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.
Мы понимаем, что роль семьи в обществе несравнима по своему значению, ни с какими другими составляющими общества, так как именно в семье развивается и формируется личность человека, его отношение к себе, своему здоровью. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главные из которых - отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое важное для ребенка – чтобы его любили таким, какой он есть.
Вопрос взаимодействия семьи и школы весьма актуален, так как сегодня многие семьи беспокоит, прежде всего экономическое благополучие, родители большую часть дня проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать денежные проблемы, все чаще уклоняясь от воспитания ребенка, перекладывая эту миссию на педагогов школы. Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в школу? Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Как сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?
В ОУ района определились основные направления взаимодействия семьи и школы:
Первое - информирование родителей о деятельности образовательного учреждения, в котором мы выделяем информацию о содержании учебно-воспитательного процесса, а также о ходе и результатах воспитания детей.
Важным, на наш взгляд, является введение дневников. ру, работа по созданию портфолио ученика.
Вторым направлением является изучение условий семейного воспитания.
Данные из социального - педагогического паспорта школ района свидетельствуют об увеличении числа неполных семей, семей группы риска, недостаточности родительского внимания и заботы в воспитании детей. Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ и единственно правильный на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы, поскольку только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно решать проблемы воспитания. Поэтому следующее направление - психолого - педагогическое просвещение родителей.
Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение здорового образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания и привития навыков здорового образа жизни, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Совместно с родителями педагоги школ района пытаются использовать наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определить содержание и формы педагогического просвещения. В школах проводятся общешкольные и классные родительские собрания, родительский лекторий, круглые столы, родительские конференции. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Поэтому мы понимаем, что педагогу необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка, для повышения уровня вовлеченности родителей в жизнь школы.
Важным является совместная деятельность родителей и учащихся:
-это выполнение заданий, рассчитанных на совместную работу ребенка и родителей;
- участие в выставках, соревнованиях, организуемых для учеников и родителей; проведение дней здоровья;
- проведение совместных мероприятий, спортивных соревнований с участием родителей, создание групп поддержки из числа родителей для проведения классной и внеклассной работы с детьми.
В последнее время активнее стало взаимодействие школы с родителями, входящими в органы общественного управления:
общешкольный, классный родительский комитеты, управляющий совет, Совет профилактики правонарушений школы.
Здесь решаются разные вопросы: ремонт школы, проведение мероприятий, награждение детей, работают с семьями и детьми, находящимися в группе риска.
Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья рассматривается как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создает благоприятные условия для развития ребенка. Мы всегда должны помнить, что функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление нашей деятельности.
А успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:
ü педагогическому такту и этике взаимоотношений;
ü педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры;
ü педагогическому просвещению родителей;
ü умению видеть сложные взаимоотношения в семье;
ü единству требований школы и семьи
Анализ воспитательной работы показал, что в настоящее время в школах района сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями: это тематические консультации, заседания родительских комитетов; дни открытых дверей, организация концертов для родителей; общешкольные и классные мероприятия с участием родителей; индивидуальная работа; организация совместных экскурсионных поездок и т. д.
Но, к сожалению, по анкетам классных руководителей названо всего 28% от общего количества семей, которые активно участвуют в делах класса и школы.
Следует отметить, что родители робко привлекаются к созданию программ развития образовательного учреждения, школьных проектов.
Заканчивая свое выступление, хочется сказать, что современная семья развивается в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации, наблюдается поворот общества к проблемам семьи, разрабатываются и реализуются целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных семей. Но, несмотря на то, что семья испытывает сегодня большие трудности в выполнении своих функций по воспитанию детей, тем не менее, она объективно остается ведущим социальным институтом в духовном формировании и воспитании личности. Мы понимаем, что только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблемы воспитания детей.
