Региональные обследования учебных достижений учащихся в рамках КПМО в Чувашской Республике
Пункт 3.6.1. Мониторинговое обследование функциональной грамотности учащихся 6,8 и 10 классов
Центром национально-регионального образования ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» с 2005 года ежегодно в апреле месяце проводится мониторинговое исследование функциональной грамотности учащихся школ республики, т. е. уровня образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.
Объектом исследования явилось качество обучения учащихся 6,8,10 классов, предметом исследования – функциональные умения школьников.
Основной целью исследования было изучение формирования уровней функциональной грамотности учащихся разных возрастных групп как одного из аспектов качества образования.
Изучены умения учащихся разного возраста решать проблемы в различных сферах школьной и внешкольной жизни по заданиям «Информационные технологии», «Выступление» (интерактивные формы обучения), «Выбор профессии» (социализация), «Визит» (английский язык).
В 2007 году анкетированием охвачено 709 учащихся двух сельских ресурсных центров (МОУ «Верхнеачакская СОШ» Ядринского района, МОУ «Юськасинская СОШ» Моргаушского района) и двух городских школ, внедряющих инновационные программы (МОУ «Лицей №1» г. Чебоксары, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 47»г. Чебоксары). Использованы анкеты, разработанные Санкт-Петербургским общественным институтом развития школы, в рамках российско-британского проекта «Система оценивания метапредметных результатов образовательной деятельности».
Результат исследования
Сравнительная динамика среднестатистических показателей по сформированности уровня ФГ по заданиям: ИТ - информационные технологии, В – выступление, ВП - выбор профессии, ВЗ – визит
Данное исследование дало возможность проследить динамику формирования функциональных умений у учащихся в зависимости от возраста и овладения ими метапредметных и общеобразовательных умений. При этом показатели уровня функциональной грамотности по заданиям «Информационные технологии», «Выбор профессии», «Визит» находятся на среднем уровне сформированности, по заданию «Выступление» - на уровне ниже среднего. По заданию «Выбор профессии» выявлена следующая тенденция: на старшей ступени обучения, по сравнению со средней, учащиеся не могут определиться или испытывают затруднения с выбором профессии.
Таким образом, исследования показали, что в целом динамика уровня функциональной грамотности учащихся школ республики положительно возрастает, что дает возможность говорить о росте профессиональной компетенции педагогов и активном использовании новых образовательных технологий – факторов, влияющих на качество образования. В школах наблюдается повышение качества образования по функциональной грамотности, что дает возможность управлять этим качеством в общеобразовательном учреждении. Ведется поиск инновационных путей выхода на реализацию компетентностного подхода в образовании и развития метапредметных умений учащихся для дальнейшей социализации детей и всестороннего развития.
Изучение уровня обученности учащихся 10-х профильных классов
по математике и русскому языку
Общая цель исследования – дать оценку эффективности введения профильного обучения в общеобразовательных учреждениях. Конкретная цель – выявить уровень обученности учащихся 10-х профильных классов общеобразовательных учреждений, реализующих программы профильного обучения, по двум учебным предметам - «Математика», «Русский язык».
Задачи:
1. Изучение уровня обученности учащихся 10-х классов по математике.
2. Изучение уровня обученности учащихся 10-х классов по русскому языку.
3. Проведение информационного мониторинга условий профильного обучения через анализ ресурсной базы.
Объект исследования – образовательные результаты учащихся 10-х профильных классов экспериментальных общеобразовательных учреждений. Предметом исследования явился уровень обученности учащихся 10-х профильных классов.
Метод исследования – тестирование учащихся 10-х профильных классов общеобразовательных учреждений, реализующих программы профильного обучения.
Этапы исследования - учебный год (апрель), учебный год (апрель), учебный год (апрель).
В 2007 году выбраны по два городских и сельских ресурсных центра и одно общеобразовательное учреждение повышенного уровня, в которых созданы физико-математический и гуманитарный (филологический) профили обучения. Всего анкетированием охвачено 297 учащихся из 5 общеобразовательных учреждений – лицей №2 г. Чебоксары, СОШ №40 г. Чебоксары, СОШ №49 г. Чебоксары, Красночетайская гимназия Красночетайского района, Тренькасинская СОШ Чебоксарского района.
Результат исследования
По математике показатель среднего значения уровня обученности учащихся городских школ составил 61,5%, т. е. проверяемые темы усвоены учащимися на уровне выше среднего.
Показатель среднего значения уровня обученности сельских школьников составляет 31,2%, что соответствует среднему уровню обученности. В тоже время, этот уровень почти в два раза ниже уровня показателя городских школьников.
Показатель среднего значения уровня обученности учащихся городских школ по русскому языку составляет 82,9%, т. е. проверяемые темы усвоены учащимися на оптимальном уровне. Таким образом, большинство учащихся городских экспериментальных школ превзошли обязательный базовый уровень знаний, умений и навыков и показали достаточно хороший уровень углубленного изучения предмета.
Уровень обученности учащихся сельских школ составляет 61,0%, т. е. показатели уровня обученности по русскому языку находятся на критическом уровне.
Необходимо отметить, что в целом, и учащиеся городских, и сельских школ, хорошо справились с заданиями предложенного теста: средний показатель уровня обученности учащихся городских школ колеблется от 34,7% до 94%. У сельских учащихся этот показатель варьирует от 14,5% до 74,8%.
Проведенное исследование первого этапа диагностики уровня обученности по профильным предметам в профильных классах экспериментальных площадок показало:
1. Общий уровень обученности учащихся по математике составил 46,4%, что соответствует среднему уровню обученности; по русскому языку – 72,1%, что соответствует уровню выше среднего.
2. Эффективность обучения по профилирующим предметам в гуманитарных классах выше, чем в математических.
3. Уровень обученности учащихся зависит от квалификации педагогических кадров, использования инновационных педагогических технологий и учебно-методического комплекта, используемого в обучении.
