Цели: обобщить знания детей по разделу « Великие русские писатели»;
прививать любовь и интерес к книгам, к чтению;
расширять знания учащихся о великих русских писателях и их
произведениях.
Ход урока.
Оргмомент.
1. Настрой.
Гостей принято встречать улыбкой. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь друг другу. А теперь, я думаю, у нас все на уроке
получится.
2. Речевая разминка.
Начинаем урок чтения. Для того, чтобы подготовить артикуляцион-
ный аппарат, прочитайте стихотворение « птичьим базаром».
Сейчас с ускорением, скороговоркой. А теперь прочитайте выразитель-
но и красиво. ( Слайд 1).
Как вы понимаете слова этого стихотворения?
Да, если много читать, то много будешь знать. Книга действительно как волшебник.
Сообщение темы.
Вспомните, как называется раздел, который мы изучили? (Слайд 2).
Тема урока «Обобщение по разделу « Великие русские писатели»».
А вот о ком мы будем говорить, чье творчество вспоминать узнаете
разгадав кроссворд. (Слайд 3).
- Назовите иностранный язык, которым первым овладел .
-Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором
высмеиваются пороки и недостатки людей.
- У этого поэта была любимая няня, о которой знают все.
- Многие его рассказы вошли в его же книгу «Азбука».
- Этот баснописец еще переводил стихи и прозу, великолепно знал
литературу, интересовался театром.
- Русский поэт. Учился в Московском университете. Окончил Санкт-
Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских
юнкеров.
Итак, назовите писателей, которым мы посвящаем урок.
Работа по теме урока.
1. Чтение стихов наизусть.
На уроках мы с вами говорили, что Лермонтов был сослан на Кавказ
на войну. Но впервые он побывал на Кавказе, у нас на Кавминводах,
еще ребенком. Бабушка привозила его на воды, чтобы поправить здоровье внука. А потом уже взрослым, он написал об этом в своем стихотворении. (Ученик читает стих.»Тебе, Кавказ, суровый царь земли»). (Слайд 4).
( После прослушивания уч-ся сами дают словесную оценку услышанному).
Как бы не было трудно Лермонтову на Кавказе, но он полюбил наши места и об этом тоже написал в другом своем стихотворении. (Ученик наизусть читает стихотворение « Люблю Кавказ»). (Слайд 5).
Если вам понравилось услышанное, то поаплодируйте.
5. Физминутка.
Давайте вспомним о . Мы говорили, что Толстой в своей усадьбе устроил школу для крестьянских ребятишек и сам в ней преподавал. А сейчас мы узнаем, как играл граф Толстой со своими учениками. Мы поиграем в их игру. Встаньте, выйдите за парты и повторяйте за мной движения имитирующие слова песни. (Звучит русская народная песня «Вдоль по улице метелица метет»). (Слайд Групповая работа по произведениям . (По рядам).
Встаньте те, у кого на парте лежат вырезанные фигурки. Остальные подойдите к ним. Послушайте задание. Разложив фигурки, скажите из какого они рассказа, а что было лишним?
( У первого ряда фигурки из произведения «Лев и собачка».)
- Как вы думаете, почему лев не съел собачку?
Ребята, никогда не забывайте, что животные – наши братья меньшие.
Будьте добрыми по отношению ко всем окружающим. Тогда будет легче жить, потому что вокруг вас будет только доброта.
(У второго ряда фигурки из произведения «Прыжок»).
- Какие из слов, вы могли бы взять, чтобы охарактеризовать капитана?
( На доске записаны слова: смелость, хвастливость, растерянность, находчивость).
- Помните, ребята, прежде чем что-то сделать, нужно хорошо подумать.
(У третьего ряда фигурки из произведения «Акула»).
-А этот рассказ давайте вспомним и перескажем. (Затем учитель дает оценку услышанному).
-Похожи ли эти рассказы и чем?
- Да, ребята, в этих рассказах очень хорошо показаны переживания и находчивость отца, его любовь к сыну. Никогда не забывайте, любите своих родителей, ведь они всегда готовы прийти к вам на помощь.
7. Работа с баснями .
По всему классу висят таблички с названием литературных жанров. - Повертитесь, прочитайте их. Скажите произведения какого жанра мы еще не вспоминали? Вот и вспомним басни.
(Работа на интерактивной доске). (Слайд 7).
С одной стороны даны отрывки из басен, а с другой – названия. Соедините их. А теперь откройте с.136 в учебнике и прочитаем басню
«Зеркало и обезьяна» в лицах.
-Что же в своих баснях хотел показать или высмеять Крылов?
Не зря в пословице говорится: других не суди, на себя посмотри.
8. Работа по сказкам .
(Слайд 8).Давайте посмотрим отрывки из сказок и вспомним их названия.
-Кто автор этих сказок?
А теперь соотнесите название сказки и картинку и запишите на листочках. (На доске записаны названия сказок под буквами а, б,в, г).
Чтобы проверить правильность выполнения задания, загляните под сиденья своих стульчиков. Там прикреплены листочки с правильным ответом. Возьмите их.
Итог урока.
Сегодня на уроке мы проделали большую работу: читали, пересказывали, читали наизусть стихи, вспоминали сказки. Что же вам помогло так хорошо работать на уроке? (Слайд 9).
Конечно, не зря говорится: чтение - вот лучшее учение. А чтобы развивать навык чтения нужно больше читать, почаще посещать библиотеку. Сходите в библиотеку, возьмите книги и почитайте другие произведения писателей, о которых мы сегодня говорили.
А закончить урок я хочу отрывком из стихотворения Пушкина «Осень». А дома найдите и прочитайте все это стихотворение. (Слайд 10).
Чтобы в классе у нас было красиво и нарядно, возьмите листочки лежащие у вас на партах, и составьте на доске осенний ковер.
