Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №55
Петроградского административного района г. Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ
директор ГОУ СОШ №55
____________ Н. С. Данько
31 августа 2012 г.
Рабочая программа
уч. год
Разработчик:
учитель начальных классов
2012
Пояснительная записка
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по русскому языку:
· Закон Российской Федерации от 01.01.01 года N 3266-1 "Об образовании"
· Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 19.05.98 № 000);
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 000);
· Примерные программы начального, среднего и среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня, рекомендованные (допущенные) Министерства образования и науки Российской Федерации;
· Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации);
· Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год;
· Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования;
· Учебный план ГОУ №55 на учебный год;
· План опытно-экспериментальной работы ГОУ №55 по теме «Проектирование здоровьесберегающей образовательной среды школы в контексте ФГОС» на учебный год.
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по курсу «Русский язык» 2009 года и авторской программы по русскому языку для 3 класса автора 2009.г.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю (согласно БУП 2009 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение русского языка в 3 классе составит 170 часов.
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
1. Учебник «Русский язык» 3 класс в 2-х частях. Автор , 2008г.
2. «Поурочные разработки по русскому языку» 3 класс. Авторы , , 2008г.
Печатные пособия
1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
2. Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь.
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по курсу «Русский язык».
Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучение разных тем по курсу русского языка, написанием изложений и сочинений. Спланировано 28 уроков по развитию связной речи. Часть из них выделены отдельными часами, а часть проводятся по ходу изучения тем.
Основная задача обучения русскому языку - развитие школьника как личностно-полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразно взаимосвязаны между собой:
- владение речевой деятельностью в разных ее видах(чтение, письмо, говорение, слушание);
- освоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений,
Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника. III класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем разделам потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение, словосочетание, текст, изучаются существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладение речью. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а так же навыков правописание приставок.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся по русскому языку на конец 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
• части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
• части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы: безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные; разделительные твёрдый и мягкий знаки; непроизносимые согласные; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода; не с глаголами; раздельное написание предлога со словами; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательные знаки);
• производить разбор слова по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имени существительных, род и число имён прилагательных, время и число глаголов;
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом имени существительного;
• писать изложения по коллективно составленному плану (обучающее);
• распознавать вид текста - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ-рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач и др.);
• работы со словарями;
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета.
Цель программы:
· познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов,
· нормами литературного произношения,
· орфографией,
· синтаксическим строем родного языка.
Основными разделами программы являются:
- «Морфология и морфемика» (части речи и состав слова), «Синтаксис и пунктуация».
Программа составлена на основе базисного плана по русскому языку из расчёта 5 часов в неделю, общее количество часов в год – 170.
раздел | название разделов | количество часов |
1 | Повторение. | 16 час |
2 | Предложение и словосочетание. | 12 час |
3 | Текст. | 3 час |
4 | Состав слова. | 66 час |
5 | Части речи. | 63 час |
6 | Повторение. | 10 час |
Всего: | 170 час |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные члены предложения; предложения распространенные и нераспространенные; значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание; однокоренные слова и разные формы одного и того же слова; чередование согласных и беглые гласные в слове; употребление разделительных мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков; различие приставок и предлогов; лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, глагола, имени прилагательного; употребление в речи различных частей речи;
Учащиеся должны уметь:
· активно использовать в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных), правильно интонационно оформлять устные высказывания и расстановку знаков препинания на письме;
· разбирать слова по составу, применять способы проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами - ик, - ек, с изученными приставками; правописания сложных слов и глаголов с не;
· писать слова с непроверяемыми орфограммами;
· писать под диктовку тексты с изученными орфограммами и пунктограммами.
Примерное количество слов для словарных диктантов: III класс — 10 – 12слов.
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:
III класс, первое полугодие — 45—50, конец года — 55—65.
В текстах, предназначенных для изложения, количество слов увеличивается на 15-20.
Содержание текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.
Календарно - тематическое планирование для 3 класса.
| Наименование разделов и тем | Кол-во час. | Доашнее задание |
1 четверть Раздел 1. Повторение. | 16 |
| |
1 | Повторение изученного во 2 классе - речь. | 1 | Упр.2 |
2. | Предложение. Повторение. | 1 | Упр.8 |
3. | Текст – единица языка и речи. | 1 | Упр.12 |
4. | Слова, называющие предметы (имя существительное),признаки предметов (имя прилагательное), действия предметов (глагол). | 1 | Упр.16 |
5 | Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении. | 1 | Упр.20 |
6. | Имена собственные. Заглавная буква. | 1 | Упр.27 |
7. | Однокоренные слова. | 1 | Упр.33 |
8. | Звуки и буквы. Гласные буквы е, е, ю, я. | 1 | Упр.38 |
9. | Слово и слог. | 1 | Упр.47 |
10. | Мягкий знак – показатель мягкости согласных. | 1 | Упр.51 |
11. | Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу чк - чн | 1 | Упр.56 |
12. | Разделительный Ь. | 1 | Упр.59 |
13. | Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. | 1 | Упр.64 |
14. | Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. | 1 | Упр67. |
15. | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
16. | Работа над ошибками. | 1 | Упр.74 |
Итого по разделу: | 16 | ||
Раздел 2. Предложение и словосочетание. | 12 | ||
17 | Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. | 1 | Упр.78 |
18 | Восклицательные предложения. | 1 | Упр.85 |
19 | Сочинение по картине Левитана «Золотая осень». | 1 | Упр.86 |
20 | Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений. | 1 | Упр.88 |
21 | Изложение. | 1 | Упр.91 |
22 | Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. | 1 | Упр.95 |
23 | Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения. | 1 | Упр.100 |
24 | Словосочетание. | 1 | Упр.104 |
25 | Предложение и словосочетание. | 1 | Упр.101 |
26. | Сочинение на тему последнего мероприятия. | 1 | Д-з в тетради |
27. | Работа над ошибками. | 1 | Составить текст «за что я люблю (не люблю) вечера дома. |
Раздел 3. Текст. | 3 | ||
28 | Текс. Тема текста. | 1 | Упр.110 |
29 | Тема текста. | 1 | Упр.112 |
30 | Обобщение. | 1 | Упр.116 |
Раздел 4. Состав слова. | 66 | ||
31 | Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов. | 1 | Упр.120 |
32 | Корень слова. | 1 | Упр.128 |
33 | Понятие об окончании. | 1 | Упр.133 |
34 | Окончание и его роль в предложении. | 1 | Упр.136 |
35 | Сочинение по серии картинок. | 1 | Упр.139 |
36 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.141 |
37 | Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке. | 1 | Упр.150 |
38 | Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова. | 1 | Упр.154 |
39 | Суффикс - значимая часть слова, образование слов с помощью суффиксов. | 1 | Упр.161 |
40 | Приставка – значимая часть слова. | 1 | Упр.168 |
41 | Суффикс и приставка. | 1 | Упр.176 |
42 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
43 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.177 |
44 | Изложение текста по вопросам. | 1 | Упр.179 |
45 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.184 |
46 | Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне. | 1 | Упр.189 |
47 | Проверка слов с парными согласными в корне | 1 | Упр.196 |
48 | Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова. | 1 | Упр.199 |
49 | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными. | 1 | Упр.201 |
50 | Изложение | 1 | Упр.207 |
51 | Работа над ошибками | 1 | Упр.210 |
52 | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.. | 1 | Упр.213 |
53 | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными. | 1 | Упр.220 |
54 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
55 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.229 |
56 | Безударные гласные в корне слова. | 1 | Упр.234 |
57 | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. | 1 | Упр.237 |
58 | Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки | 1 | Упр.241 |
59 | Сочинение по картине «Зимние забавы детей» | 1 | Упр.243 |
60 | Работа над ошибками | 1 | Упр.245 |
61 | Упражнение в проверке безударных гласных. | 1 | Упр.248 |
62 | Отработка умения делить текст на части. | 1 | Упр.254 |
63 | Изложение повествовательного текста. | 1 | Упр.260 |
64 | Работа над ошибками | 1 | Упр.268 |
65 | Восстановительный диктант. | 1 | Упр.261 |
66 | Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. | 1 | Упр.263 |
67 | Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте. | 1 | Упр.277 |
68 | Правописание слов с двумя безударными гласными. | 1 | Упр.280 |
69 | Интегрированный урок по рассказу В. Астафьева «Васюткино озеро» | 1 | Домашнее сочинение |
70 | Слова сходные по звучанию. | 1 | Упр.284 |
71 | Правописание слов с безударными гласными. | 1 | Упр.287 |
72 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
73 | Работа над ошибками | 1 | Упр.292 |
74 | Правила проверки слов с непроизносимыми согласными. | 1 | Упр.297 |
75 | Правописание слов с непроизносимой согласной. | 1 | Упр.301 |
76 | Правописание слов с непроизносимыми согласными. | 1 | Упр.304 |
77 | Правописание слов типа чудесный, опасный. | 1 | Упр.308 |
78 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
79 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.315 |
80 | Обобщение правил о правописании корня. | 1 | Упр.314 |
81 | Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. | 1 | Упр.319 |
82 | Написание изложения с использованием памятки. | 1 | Рисунок |
83 | Приставка. | 1 | Упр.328 |
84 | Правописание приставок. | 1 | Упр.332 |
85 | Правописание безударных гласных в приставках. | 1 | Упр.336 |
86 | Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне. | 1 | Упр.339 |
87 | Обучающее изложение. | 1 | рисунок |
88 | Предлоги и приставки. | 1 | Упр.344 |
89 | Упражнение в распознавании предлогов и приставок. | 1 | Упр.346 |
90 | Разделительный твердый знак. | 1 | Упр.353 |
91 | Мягкий и твердый разделительные знаки. | 1 | Упр.357 |
92 | Обобщение знаний о правописании разделительного Ъ и Ь. | 1 | Упр.361 |
93 | Ознакомление с особенностями повествовательного текста; отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям. | 1 | Упр.367 |
94 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.367 |
Раздел 5. Части речи | 63 | ||
95 | Понятие частей речи. | 1 | Упр.371 |
96 | Местоимение. | 1 | Упр.373 |
97 | Упражнение в распознавании частей речи. | 1 | Упр.375 |
98 | Изменение частей речи по числам. | 1 | Упр.385 |
99 | Части речи и их правильное употребление. | 1 | Упр.388 |
100 | Имя существительное и его роль в речи. | 1 | Упр.392 |
101 | Имена существительные, отвечающие на вопрос КТО?, и существительные, отвечающие на вопрос ЧТО? | 1 | Упр.396 |
102 | Обучающее изложение | 1 | Упр.399 |
103 | Работа над ошибками; большая буква в именах собственных. | 1 | Упр.403 |
104 | Род имён существительных. | 1 | Упр.407 |
105 | Ознакомление с тем, что для определения рода имени существительного, которое стоит во множественном числе, его нужно поставить в единственном числе. | 1 | Упр.412 |
106 | Определение рода имен существительных в тексте. | 1 | Выписать из словаря по 5 сущ. м р, ж р, ср р |
107 | Родовые окончания имени сущ. | 1 | Упр.420 |
108 | Изменение имени существительного по числам. | 1 | Упр.425 |
109 | Упражнение в изменении существительного по числам. | 1 | Упр.428 |
110 | Изменение окончания имени существительного. Падежи. | 1 | Упр.430 |
111 | Склонение имен существительных. | 1 | Упр.439 |
112 | Упражнение в определении падежей. | 1 | Упр.443 |
113 | Упражнение в определении падежей. | 1 | Упр.447 |
114 | Обучающее изложение. | 1 | Упр.448 |
115 | Работа над ошибками. | 1 | Д-з в тетр. |
116 | Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | 1 | Упр.455 |
117 | Упражнение в написании слов с шипящими на конце.. | 1 | Упр.458 |
118 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
119 | Работа над ошибками | 1 | Упр.467 |
120 | Часть – имя прилагательное. | 1 | Упр.471 |
121 | Употребление в речи имен прилагательных. | 1 | Упр.476 |
122 | Прилагательные – синонимы и прилагательные - антонимы | 1 | Упр.484 |
123 | Текст – описание. | 1 | Упр.489 |
124 | Закрепление знаний о прилагательном. | 1 | Задание в тетр. |
125 | Изменение имен прилагательных по родам. | 1 | Упр.493 |
126 | Изменение имен прилагательных по родам. | 1 | Упр.496 |
127 | Правописание родовых окончаний имен прилагательных. | 1 | Упр.502 |
128 | Изменение имён прилагательных по числам. | 1 | Упр.513 |
129 | Контроль знаний. Диктант. | 1 | - |
130 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.503 |
131 | Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных. | 1 | Упр.516 |
132 | Развитие умения различать прилагательные в ед. и мн. числе | 1 | Упр.517 |
133 | Отработа умения рассказывать по плану о частях речи. | 1 | Подгот. К изложению. |
134 | Изложение по вопросам научно-познавательного текста. | 1 | рисунок |
135 | Глагол, его роль в языке. | 1 | Упр.523 |
136 | Роль глагола в предложении. | 1 | Упр.525 |
137 | Глаголы – синонимы и глаголы - антонимы. | 1 | Упр.536 |
138 | Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. | 1 | Упр.541 |
139 | Текст - рассуждение. | 1 | Упр.545 |
140 | Изменение глаголов по числам. | 1 | Упр.548 |
141 | Определение числа глагола, изменение глаголов по числам. | 1 | Упр.551 |
142 | Практическое закрепление и проверка знаний. | 1 | Упр.556 |
143 | Работа над ошибками. | 1 | Задание в тетр. |
144 | Понятие о временных формах глагола. | 1 | Упр.560 |
145 | Упражнение в распознавании времени глагола. | 1 | Упр.564 |
146 | Неопределенная форма глагола. | 1 | Упр.568 |
147 | Культура поведения и общения. Урок-игра. | 1 | - |
148 | Изменение глаголов по временам. | 1 | Упр.577 |
149 | Изложение. | 1 | Упр.579 |
150 | Работа над ошибками. | 1 | Задание в тетр. |
151 | Изменение по родам глаголов прошедшего времени. | 1 | Упр.582 |
152 | Употребление глаголов прошедшего времени. Контрольное списывание. | 1 | Упр.588 |
153 | Правописание частицы не с глаголами. | 1 | Упр.593 |
154 | Правописание частицы не с глаголами. | 1 | Упр.599 |
155 | Правописание частицы не с глаголами. | 1 | Упр.599 |
156 | Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи. | 1 | Задание в тетр. |
157 | Диктант. | 1 | - |
158 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.596 |
159 | Изложение повествовательного текста. | 1 | Упр.610 |
Раздел 6. Повторение. | 11 | ||
160 | Обобщение знаний о словах, предложениях. | 1 | Упр.616 |
161 | Повторение различных видов текстов. | 1 | Упр.620 |
162 | Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний. | 1 | Упр.629 |
163 | Правописание букв в корнях слов. | 1 | Упр.634 |
164 | Правописание слов с приставками, Ъ и Ь знаком. | 1 | Упр.639 |
165 | Правописание слов с безударными гласными, непроизносимыми согласными. | 1 | Упр.645 |
166 | Диктант. | 1 | - |
167 | Работа над ошибками. | 1 | Упр.664 |
168 | Части речи. | 1 | - |
169 | Части речи. | 1 | - |
170 | КВН. | 1 | - |
Всего: | 170 |
Диктант -11
Обучающее изложение – 13
