Утверждаю
Директор школы - интерната
___________ .
«___»_______________201 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Технология»
Составили
, учитель – логопед
высшей категории
, учитель – логопед
высшей категории
2011 год
Пояснительная записка
На ступени начального образования формируется основа знаний для дальнейшего успешного школьного обучения и овладения технологической культурой. Начальное технологическое образование позволяет формировать в сознании школьников целостную картину мира на доступном уровне, обеспечивать гармоничное развитие в современном мире. Наряду с этим на занятиях происходит формирование всех психических процессов, связанных с обучением, развитием художественно-творческих, конструкторских способностей и положительно-эмоционального восприятия окружающего мира, развитие общетрудовых и технологических знаний, умений и навыков, а также самостоятельности каждого ребенка.
Предметно-практическая деятельность в младшем школьном возрасте является составляющей процесса интеллектуального, духовного и нравственного развития. Практическая направленность предмета естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других предметов: математики, русского языка, изобразительного искусства, окружающего мира, литературного чтения и дает возможность реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что создает условия для развития инициативности, гибкости мышления, изобретательности. Учебный предмет «Технология» - комплексный. Он может стать связующим звеном между школьными дисциплинами и на практике показать ученикам важность получаемых знаний, связь с технологиями прошлого, настоящего, познакомить с разнообразным миром профессий.
«Технология» - опорный образовательный предмет для формирования системы универсальных учебных действий: планирования, ориентирования в задании, преобразования, оценки готовой работы и других. Программа обеспечивает формирование навыков и умений в процессе ознакомления учеников с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа и уважительного отношения к нему. На основе знакомства с традициями народных ремесел школьники учатся создавать произведения декоративного творчества, воплощать свои фантазии в материале, осуществляя технологическую последовательность операций при изготовлении качественных несложных изделий, полезных в быту.
Современному обществу нужны творческие личности, которые легко адаптируются в быстро меняющихся условиях жизни и производства, способны определить направление своей деятельности, найти оригинальное решение, обеспечить свою экономическую независимость.
Основными задачами курса являются:
- формирование эстетической культуры на основе знакомства с народными ремеслами и традициями региона, России;
- развитие интереса к миру профессий, приобретение знаний о роли трудовой деятельности в создании объектов окружающего мира, первоначальных представлений о профессиях;
- развитие знаково-символического, пространственного и образного мышления, творческого и репродуктивного воображения, сенсорики, художественного вкуса, конструкторских способностей, побуждение к самостоятельному творчеству;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, развитие мелкой моторики рук;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих планирование, технологический процесс (умение составлять план действий и применять его для выполнения технологических операций), прогнозирование, контроль, внесение изменений и оценка готового изделия;
- формирование первичных представлений о роли информации и информационных технологиях в жизни людей и общества;
- воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, привитие навыков культуры труда, уважительного отношения к человеку труда и результатам его труда.
Реализация указанных задач достигается в результате освоения содержания программы. В процессе решения этих задач в доступной и наглядной форме учащимся предлагаются простейшие технологии по обработке разных материалов, технологическая, конструкторская, творческая и проектная деятельность.
Курс позволяет создать в начале обучения комфортные условия для игр с поделкой, с материалами, из которых создается изделие. В игре они научатся исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Игра используется как механизм для более глубокого вхождения в суть задания. Она помогает ребенку воспринимать трудную работу как интересную и понятную. На начальном этапе ученики знакомятся с изделием, его формой, размерами, частями, учатся делать простые эскизы, экспериментируют с разными материалами, наблюдают за их свойствами, знакомясь с приемами их технологической обработки. Выполняют несложные изделия из природных, искусственных материалов. Выполняют детали, моделируют и конструируют из них. Таким образом, формируется желание создавать и бережное отношение к работам других, стимулируется развитие речевых процессов. У учащихся возникает потребность выразить свои мысли, догадки, предположения, задавать вопросы. Уроки технологии являются необходимыми для формирования и активизации навыков речевого общения, в процессе которого закрепляется и расширяется словарь, воспитывается умение понимать и употреблять слова и выражения, необходимые для общения, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Место курса в учебном плане.
В 1 классе начальной школы на уроки технологии отводится по 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели), во 2, 3, 4 классах по 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 68 часов (34 учебные недели) в каждом из этих классов.
Учебный материал дан в виде разделов:
- работаем с материалами (природными, пластическими, бумагой и картоном: подготовка природных материалов к работе, свойства и сравнительная характеристика материалов; виды бумаги и картона, сравнение свойств различных видов бумаги);
- учимся конструировать и моделировать (изделие и его конструкция: детали для моделирования, соединение деталей; элементарные представления о конструкции, конструирование из деталей);
- учимся экономно расходовать материалы (экономное использование материала, использование мелких остатков бумаги);
- фантазируем, экспериментируем, создаем (аппликация, мозаика, складывание, комбинированные работы из разных материалов, выполнение орнамента, выполнение изделий из пластилина);
- осваиваем новые технологические приемы (приёмы разметки, приёмы обработки разных материалов, приемы соединения деталей изделия; аппликация, складывание из бумаги, симметричное вырезание, обрывание бумаги, лепка);
- знакомимся с традиционными ремеслами (ремёсла родного края, народные традиции, предметы быта, народная игрушка, профессии).
Программа предусматривает различные варианты выполнения работ: можно упрощать или усложнять задание, а также конструировать и моделировать, используя работы, сделанные ранее на уроках индивидуально или коллективно, т. е. создавать для себя настольные игры-конструкторы, игрушки. Такие понятия формируют уважительное отношение к труду человека.
Для детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: приклеивать можно бумагу, картон и природные материалы. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов и их приемов обработки в одном изделии.
Практическая деятельность на уроке технологии позволяет учителю более разносторонне изучить индивидуальные и личностные качества каждого ребенка, а самому ребенку – проявить те свойства, которые не видны по другим предметам.
В результате обучения технологии ученик к концу обучения в начальной школе
будет
понимать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека;
- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
-
- область применения и назначение материалов и инструментов, различных машин, технических устройств;
- правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике;
- способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой;
- термины, обозначающую технику изготовления изделий, и их значение (аппликация, мозаика, оригами);
- технологические операции обработки материалов, предусмотренные программой;
уметь:
- зкономно размечать детали из разных материалов способами, предусмотренными программой;
- выполнять инструкции при решении учебных задач;
- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ходом и результатами;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя технические рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- выполнять технологические операции ручной обработки материалов в соответствии с программой;
- соблюдать технологический процесс при изготовлении и сборке изделия, конструкции, модели, макета;
- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
- создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, осуществлять сборку конструкций с разъёмными и неразъёмными деталями, с подвижным и неподвижным соединением;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- сравнивать и выделять особенности различных профессий: врач, учитель, строитель, пекарь, швея и т. д.;
использовать приобретенные знания и умения в повседневной и практической жизни для:
- самообслуживания, выполнения мелкого ремонта одежды, книг, предметов быта;
- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
- осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
- совершенствования умения планировать последовательность выполнения работы;
- осуществления контроля на всех этапах изготовления изделия;
- решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
- поиска информации с использованием простейших запросов.
Содержание начального общего образования по учебному предмету «Технология»
Содержание учебного предмета имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность ребенка должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) народов России.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов, выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Название и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью линейки), выделение деталей (отрывание, резание ножницами), формообразование деталей (сгибание, складывание и т. д.), сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких0либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям.
4. Практика работы на компьютере.
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, рисунок, таблица, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление.
Виды учебной деятельности учащихся:
- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление процесса и результата работы).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные: воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (анализировать задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, планировать предстоящую практическую деятельность, отбирать оптимальные способы выполнения, прогнозировать получение практических результатов, находить и использовать оптимальные средства и способы работы, организовывать свою деятельность, подготавливат ь своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать правила безопасного и рационального труда, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, оценивать результаты своей деятельности, корректировать в случае необходимости свои действия, обобщать то новое, что усвоено).
Предметные: начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока. | Тематическое содержание курса. | Коррекционный уровень по содержанию. | Общеучебные и общетрудовые компетенции. Характеристика деятельности учащихся. | Специальные знания, умения, навыки. |
1. | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. | Гармония предметного мира и природы, выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Ремесла родного края. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приемов труда. | Словарь: ремесла, профессии, мастера, инструменты, материалы. | Наблюдать связь человека с природой и предметным миром, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Формирование навыков подготовки и уборки рабочего места. Сведения о технике безопасности. | Расширение и активизация словаря учащихся. Адаптация в коллективе. |
2-5. | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Складывание игрушек из бумаги. «Собачка», «Кот», «Поросенок», «Кораблик», «Самолет». | Свойства бумаги. Получение квадрата из прямоугольника сгибанием. Способы разметки бумаги складыванием. | Словарь: геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат), заготовка, разметка, линия сгиба, линия отреза. | Анализировать изделие, планировать практические действия для реализации замысла. Операции обработки бумаги: складывание. Формировать навыки подготовки и уборки рабочего места. Формировать умение анализировать свою деятельность. | Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. |
6-7. | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Обрывная аппликация «Солнышко», «Котик», «Мишка» (аппликация на картоне). | Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Способ обработки бумаги обрыванием для получения различных декоративно-художественных эффектов. | Словарь: материалы, декор, декоративные изделия, аппликация, картон, бумага, шаблон. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы (бумагу, картон). Операции обработки бумаги: обрывание, приклеивание. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. | Формирование умения выполнять инструкции. Развивать терпение в работе и аккуратность. Разметка по шаблону. |
8. | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Аппликация на картоне «Фрукты в вазе». | Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Разметка изделия по шаблону (трафарету), выделение деталей (резание ножницами). Сборка изделия. | Словарь: аппликация, шаблон, трафарет, фрукты. | Анализировать изделие, создавать мысленный образ конструкции, планировать практические действия для реализации замысла, участвовать в совместной практической деятельности. | Формирование умения работать в группе. Развивать умение слушать и вступать в диалог, продуктивно взаимодействовать со сверстниками. Разметка по шаблону. Правила композиции. |
9. | Аппликация «Листопад». | Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Разметка листьев по шаблону, симметричное вырезание листьев разного цвета. | Словарь: листопад, симметричное вырезание. Повторение правил безопасных приемов труда. | Анализировать изделие, создавать мысленный образ конструкции, планировать практические действия для реализации замысла. Формировать умение оценивать свою работу, корректировать при необходимости конструкцию. | Способы передачи ритма и движения в аппликации. |
10. | Природные материалы: сбор, сушка, хранение. Экскурсия. | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике). | Словарь: природный материал, гербарий, букет. | Наблюдать связь человека с природой, анализировать изделие из природного материала, отбирать и подготавливать природный материал к работе. Воспитывать любовь к природе родного края. | Навыки сбора, сушки, хранения природного материала. |
11-12. | Коврик с растительным орнаментом. Аппликация на картоне «Осень». | Аппликация на картоне, приемы симметричного вырезания листьев деревьев, лепестков цветка. | Словарь: аппликация, орнамент, симметричное вырезание. | Анализировать изделие, планировать последовательность практических действий, подбирать соответствующий материал, организовывать свою деятельность. | Развитие и коррекция пространственного восприятия. Разметка по шаблону, правило симметрии. Освоение на практике понятия «экономия материала». |
13. | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Плоскостная лепка по контуру. «Осенний лист». | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке). Плоскостная лепка по контуру, разметка по шаблону. Исследовать свойства пластичных материалов, способы их обработки. | Словарь: пластилин, шаблон, лепка, стека, штампики. | Анализировать изделие, исследовать физические свойства пластилина, познакомиться с правилами работы с пластилином, создавать мысленный образ в соответствии с поставленной задачей, планировать последовательность практических действий. | Правила работы с пластилином, приемы плоскостной лепки, разметка по шаблону. |
14. | Мозаика на пластилиновом фоне. Изготовление подставки для карандашей. | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке). Исследовать свойства пластичных материалов, способы их обработки. Создании мозаики из природного материала (ракушек, гальки, семян, косточек) на пластилиновом фоне. | Словарь: пластилиновый фон, мозаика. | Исследовать физические свойства пластичных материалов, способы обработки материалов (создание пластилинового фона). Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности мозаики на пластилиновом фоне, отбирать необходимые материалы для создания и реализации окончательного образа объекта. | Формирование умения выполнять инструкции. Активизировать словарь детей по теме. Развивать терпение и аккуратность в работе. Соблюдать приемы безопасного и рационального труда. |
15. | Композиция из пластилина «Грибы в лесу». | Построение композиции. Лепка грибов. | Словарь: пластилин, названия грибов, композиция. | Организовывать свою деятельность, рационально размещать материалы и инструменты, подготавливать свое рабочее место. | Развивать терпение и аккуратность в работе. Правила работы с пластилином. Освоение понятия «экономия материала». |
16-17. | Дары осени. Лепка овощей и фруктов на основе геометрических фигур. | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке). Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. | Словарь: дары осени, название овощей и фруктов. | Подготавливать свое рабочее место, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, выполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении). Оценивать результат своей деятельности. | Правила работы с пластилином. Формулирование последовательности практических действий. |
18. | Конструирование из природного материала. | Формы и образы природы – первоисточник идей для мастера. Использование форм и образов природы в лепке. Изготовление объемных композиций из пластилина, природных материалов, готовых деталей. | Словарь: композиция, объемные фигуры. | Наблюдать объекты природы и окружающего мира, создавать мысленный образ с учетом поставленной задачи и с целью передачи определенной художественно-стилистической информации, воплощать мысленный образ в материале. Осуществлять самоконтроль. | Соблюдать правила работы с пластилином и природными материалами. Развивать терпение и аккуратность в работе. Развивать воображение. |
19-22. | Аппликация из опавших листьев «Мышка», «Лев», «Бабочка», «Аквариум». | Наблюдение за природой и окружающим миром. Анализ готовых аппликаций из листьев. Выбор материалов в зависимости от особенностей изделия. Бережное использование расходных материалов. Способ обработки материалов для получения декоративно-художественных эффектов. Разметка на глаз, резание ножницами листьев, приклеивание их на бумагу. Дорисовывание отдельных деталей. | Словарь: композиция, природный материал, размещение, соединение деталей. | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предлагаемых изделий. Планировать свою предстоящую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы выполнения задания. Подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать правила и приемы безопасного труда. Участвовать в коллективном обсуждении. | Формирование умения анализировать готовое изделие, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Вырезание и приклеивание листьев. Развивать терпение и аккуратность в работе. |
23. | Аппликация «Кораблик». | Анализ изделия и его деталей, подбор материалов и инструментов. Выделение деталей (сгибание бумажных деталей прямоугольной формы, способы получения квадрата из прямоугольника сгибанием, треугольников из квадратов, вырезание по линии сгиба). Конструирование «Кораблика» из геометрических форм, расположение аппликации на листе картона. Соединение деталей приклеиванием. Дополнение аппликации: вырезание и приклеивание волны. | Словарь: геометрические формы: прямоугольник, квадрат, треугольник, кораблик, плавание. | Анализировать конструкторско-технологические особенности аппликации «Кораблик», планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, развивать терпение и аккуратность в работе. |
24. | Аппликация на картоне: закладка «Светофор». | Выражение связи человека и окружающей среды. Использование геометрических форм в создании предметной среды (в аппликации). Представление об устройстве светофора, его назначении. Назначение и использование закладки. Анализ предлагаемого изделия, выделение известного и неизвестного. Выполнение практической деятельности: вырезание, расположение, соединение деталей. | Словарь: светофор, закладка, геометрические фигуры квадрат, круг. | Исследовать конструкторско-технологические особенности данного изделия, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы ее достижения. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Вырезание круга из квадрата, правила рационального и безопасного использования материалов и инструментов. Организация рабочего пространства. |
25. | Закладка с геометрическим орнаментом. | Назначение и использование закладки. Анализ предлагаемого изделия. Выбор геометрических фигур для орнамента. Конструирование геометрического орнамента самостоятельно или по образцу. Выполнение практической деятельности: вырезание, сгибание, приклеивание. Использование полученного изделия в повседневной жизни. | Словарь: закладка, орнамент, геометрические фигуры. | Анализировать конструкторско-технологические особенности закладки с геометрическим орнаментом, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. |
26. | Аппликация «Цыплята». | Гармония предметного мира и природы, выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Анализ предлагаемого изделия. Выбор геометрических фигур для аппликации. Конструирование цыплят самостоятельно или по образцу. Выполнение практической деятельности: вырезание, приклеивание. Использование полученного изделия в повседневной жизни. | Словарь: аппликация, домашние птицы, цыплята. | Анализировать конструкторско-технологические особенности аппликации «Цыплята», планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Вырезание круга из квадрата, правила рационального и безопасного использования материалов и инструментов. Организация рабочего пространства. Развивать терпение и аккуратность в работе. |
27. | «Мастерская Деда Мороза». Симметричное вырезание «Елочки». | Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Разметка изделия по шаблону (трафарету), выделение деталей (резание ножницами). Использование полученного изделия для украшения класса, дома, школы. Использование для украшения отдельного изделия или сбор полученного изделия в гирлянду. | Словарь: симметрия, ось симметрии, симметричное вырезание, мастерская. | Исследовать конструкторско-технологические особенности данного изделия, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы ее достижения. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Формирование умения анализировать готовое изделие, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Симметричное вырезание по шаблону или самостоятельно выполненному рисунку-образцу. Развивать терпение и аккуратность в работе. |
28. | «Флажки». | Анализ конструкции изделия (вырезание флажков разными способами) и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Разметка изделия по шаблону (трафарету), выделение деталей (резание ножницами). Использование готового изделия для украшения класса, новогодней елки. | Словарь: симметрия, ось симметрии, симметричное вырезание, мастерская, название геометрических фигур. | Анализировать конструкторско-технологические особенности новогодней гирлянды «Флажки», планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Формирование умения анализировать готовое изделие, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Симметричное вырезание по шаблону. |
29. | Конструкции из полосок бумаги. Гирлянда. | Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Разметка изделия по шаблону (трафарету) или на глаз, выделение деталей (резание ножницами). Использование готового изделия для украшения класса, новогодней елки. | Словарь: симметрия, ось симметрии, симметричное вырезание, мастерская, название геометрических фигур. | Анализировать конструкторско-технологические особенности новогодней гирлянды из полосок, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Формирование умения анализировать готовое изделие, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Симметричное вырезание по шаблону или самостоятельно выполненному образцу. |
30-33. | Елочные игрушки-многогранники. | Выражение связи человека и окружающей среды. Использование геометрических форм в создании предметной среды (в аппликации). Назначение и использование елочных игрушек-многогранников. Анализ предлагаемого изделия, выделение известного и неизвестного. Выполнение практической деятельности: вырезание, расположение, соединение деталей. | Словарь: геометрические фигуры, многогранники. | Исследовать конструкторско-технологические особенности данного изделия, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы ее достижения. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Вырезание геометрических фигур разными способами, правила рационального и безопасного использования материалов и инструментов. Организация рабочего пространства. |
34. | «Снеговик». Аппликация по картону из ваты. | Гармония предметного мира и природы, выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Анализ предлагаемого изделия. Выбор материалов в зависимости от особенностей изделия. Конструирование «Снеговика» самостоятельно или по образцу. Выполнение практической деятельности: вырезание, приклеивание. Использование полученного изделия в повседневной жизни. | Словарь: аппликация, зимние развлечения, снеговик. | Анализировать конструкторско-технологические особенности аппликации «Снеговик», планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Вырезание круга из квадрата, правила рационального и безопасного использования материалов и инструментов. Организация рабочего пространства. Развивать терпение и аккуратность в работе. |
35. | «Заяц». Аппликация на картоне по шаблону из ваты, белых салфеток. | Гармония предметного мира и природы, выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Анализ предлагаемого изделия. Выбор материалов в зависимости от особенностей изделия. Конструирование аппликации «Заяц» самостоятельно или по образцу. Выполнение практической деятельности: вырезание, приклеивание. Использование полученного изделия в повседневной жизни. | Словарь: аппликация, шаблон. | Анализировать конструкторско-технологические особенности аппликации «Заяц», планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, развивать терпение и аккуратность в работе. |
36-39. | Конструкции из полосок бумаги. Колечки, петельки. «Мышка», «снежинка», «воробей», «змейка». | Операции обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Деление полоски бумаги на равные части. Сравнение длин полученных частей полоски. Сгибание и склеивание полосок в петельки и колечки. Анализ изделий из полосок бумаги, выполнение практической деятельности: приготовление полосок бумаги, сгибание и склеивание полосок в колечки и петельки. | Словарь: деление на части, длина. | Исследовать конструкторско-технологические особенности данного изделия, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы ее достижения. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. |
40-41. | Аппликация на картоне «Самолет», «Машина». | Анализ изделия и его деталей, подбор материалов и инструментов. Выделение деталей (сгибание бумажных деталей прямоугольной формы, способы получения квадрата из прямоугольника сгибанием, треугольников из квадратов, вырезание по линии сгиба). Конструирование различных фигур из геометрических форм. | Словарь: конструирование изделия, геометрические фигуры. | Анализировать конструкторско-технологические особенности изделия, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Вырезание круга из квадрата, квадрата из прямоугольника, правила рационального и безопасного использования материалов и инструментов. Организация рабочего пространства. Развивать терпение и аккуратность в работе. |
42-43. | Игра «Танграм». | Анализ изделия и его деталей, подбор материалов и инструментов. Выделение деталей (сгибание бумажных деталей прямоугольной формы, способы получения квадрата из прямоугольника сгибанием, треугольников из квадратов, вырезание по линии сгиба). Использование полученного изделия в повседневной жизни (на уроках, внеурочной деятельности). Конструирование различных фигур из геометрических форм. | Словарь: «Танграм». | Исследовать конструкторско-технологические особенности данного изделия, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, отбирать оптимальные способы ее достижения. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать результат своей деятельности. | Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. |
44-46. | Работа с тканью. Соединение деталей с помощью шнура (подготовка руки к работе с иглой). Аппликация из лоскутков ткани. | Виды текстильных материалов, их свойства: плотность, толщина, цвет, блеск. Сравнение свойств ткани и бумаги (отношение к влаге, прочность). Рассматривание строения ниток, строения ткани полотняного переплетения. | Словарь: ткани, виды ткани, переплетение, плотность, прочность, полотно, лоскутки. | Анализировать декоративно-художественные особенности изделий из ткани (подарочный мешочек, букет цветов). Планировать последовательность практических действий для реализации поставленных задач. | Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Соблюдение приемов безопасного труда. |
47-56. | Работа с пластичным материалом. Конструирование элементов букв. | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Исследовать свойства пластичных материалов, способы их обработки. Анализ элементов букв, лепка элементов букв из жгутиков. . Приемы обработки пластичного материала: деление на части, придание формы (вытягивание, раскатывание в ладонях, загибание, расплющивание, вдавливание).Закрепление изделий на основе. | Словарь: пластичные материалы, элементы букв. | Анализировать конструкторско-технологические особенности лепки, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, развивать терпение и аккуратность в работе. |
57. | Заглянем в прошлое. Праздничное печенье. | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке). Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Приемы обработки пластичного материала: деление на части, придание формы (вытягивание, раскатывание в ладонях, загибание, расплющивание, вдавливание). Присоединение деталей друг к другу при помощи прижатия. | Словарь: русские пословицы, страницы истории, праздничное печенье. | Анализировать конструкторско-технологические особенности лепки, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. |
58-59. | Посуда из жгутиков. Фантазии из жгутиков и семян «Осьминог», «Улитка», «Змейка». | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке). Анализ конструкции изделия и способа сборки. Подбор материалов и инструментов. Приемы обработки пластичного материала: деление на части, придание формы (вытягивание, раскатывание в ладонях, загибание, расплющивание, вдавливание). Присоединение деталей друг к другу при помощи прижатия. | Словарь: название посуды, мастеровые. | Анализировать конструкторско-технологические особенности лепки, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Правила работы с пластилином. Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. |
60. | Зачетная поделка из пластилина. | Подбор материалов и инструментов. Приемы обработки пластичного материала: деление на части, придание формы (вытягивание, раскатывание в ладонях, загибание, расплющивание, вдавливание). Присоединение деталей друг к другу при помощи прижатия. | Наблюдать объекты природы и окружающего мира, создавать мысленный образ с учетом поставленной задачи и с целью передачи определенной художественно-стилистической информации, воплощать мысленный образ в материале. Осуществлять самоконтроль. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, развивать терпение и аккуратность в работе. | |
61. | Аппликационные композиции на картоне. Зачетная работа. | Наблюдение за природой и окружающим миром. Выбор материалов в зависимости от особенностей изделия. Бережное использование расходных материалов. Способ обработки материалов для получения декоративно-художественных эффектов. Разметка на глаз, резание ножницами деталей, приклеивание их на картон. Дорисовывание отдельных деталей. | Анализировать изделие, создавать мысленный образ конструкции, планировать практические действия для реализации замысла. Формировать умение оценивать свою работу, корректировать при необходимости конструкцию. | Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, развивать терпение и аккуратность в работе. | |
62-63. | Техническое моделирование из бумаги и картона. «Самолет», «Парашют». | Анализ изделия и его деталей, подбор материалов и инструментов. Выделение деталей (сгибание бумажных деталей прямоугольной формы, способы получения квадрата из прямоугольника сгибанием, треугольников из квадратов, вырезание по линии сгиба), уравновешивание грузом. Конструирование изделия. Использование полученного изделия. | Словарь: модель, моделирование, парашют, стропы, купол. | Анализировать конструкторско-технологические особенности изделия, планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи, отбирать соответствующие материалы и инструменты, участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать, выполнять аккуратно работу, оценивать результат своей деятельности. | Формирование умения анализировать и читать графические изображения, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Формирование умения выполнять инструкции. |
64. | Комнатные растения. Уход за комнатными растениями. | Гармония предметного мира и природы. Выражение связи человека и природы. Польза и красота комнатных растений в доме, классе. Правила ухода за комнатными растениями. | Словарь: названия комнатных растений, полив, рыхление, удобрение, пересаживание. | Наблюдать связь человека с природой. Сравнивать декоративные особенности предметов быта. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию о комнатных растениях (названия, особенности выращивания и ухода, родина растений, значение в жизни человека). Уметь слушать, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. | Расширение и активизация словаря учащихся. Адаптация в коллективе. |
65-66. | Весенние работы на пришкольном участке. Весенняя обработка почвы. | Гармония предметного мира и природы. Выражение связи человека и природы. Работа на пришкольном участке. Весенняя обработка почвы, подготовка к посеву семян. Проблемы экологии. | Словарь: почва, пришкольный участок, обработка почвы, семена. | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, традиционные работы на пришкольном участке. Понимать значение весенней обработки почвы. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. | Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целями, организовывать свою деятельность, осуществлять сотрудничество, использовать разные социальные роли. Оценивать результат деятельности |
66. | Рукотворный мир как результат труда человека. Основы культуры труда. Профессии, без которых нельзя обойтись. | Формы и образы природы – первоисточник идей для мастера. Использование форм и образов природы в создании предметной среды. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве, поэзии, музыке. | Словарь: название ремесел, характерных для данной местности ( Владимирской области), их роль в культуре, название профессий. | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. | Искать необходимую информацию, работать в малых группах. Осуществлять сотрудничество, исполнять раз-ные социальные роли. |
